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摘 要： 高中化学教学中的化学实验不仅对高中生的发展至关重要，而且发挥着培养能力、提高高中生对科学探究的兴趣的作用。化学实验是高中生获取知识的重要手段，也是培养高中生学习化学的兴趣和科学态度、训练高中生科学的学习方法、启迪高中生科学思维的重要途径。可以说化学教学离不开化学实验，化学实验是培养高中生能力的重要途径。
关键词： 高中化学实验教学 教学模式 探究式教学
高中化学与其他学科相比，有其自身独有的特点。化学是一门以实验为基础的实践性很强的学科，化学实验是化学教学的显著特征，实验教学相比传统的教学方式，对于提高高中生的学科素养至关重要，对发展高中生的各种能力起到不可或缺的作用。化学教学的开展促进了高中生知识和能力的全面发展，化学实验教学本身就是对高中生操作能力和实践能力的培养与训练。化学教学中的化学实验不仅对高中生的发展至关重要，承担着培养能力、提高高中生科学探究兴趣的责任，同时化学实验对化学学科本身的发展来说也至关重要。化学实验是高中生获取知识的重要手段，是培养高中生学习化学的兴趣和科学态度、训练高中生科学的学习方法、启迪高中生科学思维的重要途径。可以说化学教学离不开化学实验，化学实验是培养高中生能力的重要途径。随着新课程标准的实施，人们对化学实验的重视程度逐渐提高。新课程标准强调对高中生能力的培养，强调高中生的全面发展。为此，初中化学教学必须重视化学实验教学，把实验教学作为化学教学的重要内容。我们通过化学实验开展化学教学，通过组织高中生进行化学实验，进行化学实验的探究和操作，对高中生进行探究和动手能力的培养，充分体现了新课程标准对化学教学的要求。高中化学教师要加强学习，更新观念，学习先进的教学理念和教学方法，摆脱传统的教学理念和教学方法的束缚，以新的教学理念指导化学教学，用新的方法开展化学实验教学，促进化学实验教学效果的增强，实现新课程标准提倡的高中生能力的培养。
一、提倡探究式教学，促进教学模式的更新
传统的化学教学中，化学实验教学在整个化学教学中所占的比重比较小，而且化学实验教学以演示实验为主，通常先由教师根据教材内容，讲解化学知识、实验原理、实验结论和实验操作注意事项，然后教师进行验证实验结论性质的演示实验。在这个过程中，高中生观察实验，得出实验结果，进一步验证教师所讲内容的真实性，最后由教师进行概括总结。这样的教学模式是一种验证性和展示性的教学模式，这种教学模式活动的核心还是以应试教育为中心的知识传授，表面上是在做实验，实际还是在对高中生进行知识的传授，忽视对高中生能力的培养。在教与学的关系上，过分强调教师的主导作用，而忽视高中生学习的主体性。这样的教学方式显然不利于高中生的能力培养和提高，有悖于新课程实验教学的要求。新课程对于实验提出明确的要求，重在发挥高中生的学习主动性，让高中生亲自进行实验操作，培养高中生的实验操作能力和探究能力。所以，我们要激励高中生自己动手实验，要做好引导、协助和点拨工作。同时，要充分发挥小组合作学习的优势，鼓励生生之间、学生和教师的协作，促进高中生合作意识和合作能力的培养。要完成这样的任务，教师转变观念是关键。在实验教学中，尽量发挥实验的探究本性，增加高中生动手机会，尽可能地将知识点设计成高中生动手探究的实验，引导高中生做好每一个探究实验。我们要把传统的验证性演示实验改变为高中生的自主探究性实验。高中生通过自主观察、自主分析及得出结论，之后进行相互交流、展开讨论，对出现错误和偏差的实验要进行分析，总结找出失败的原因，从而培养高中生严肃认真的科学态度，实事求是的科学精神，同时提高高中生分析问题、解决问题和表达交际的能力。让高中生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富高中生探究活动的亲身经历，才能真正培养高中生的能力。
二、钻研教材，改进实验
高中化学教师要推进新课程标准的课程改革，必须做好全方位的工作，对化学教材，我们要根据新的教学理念精心钻研整改，对教材中可以利用的探究性教学素材进行放大、突出，对一些不利于高中生探究的实验进行缩减，一切以高中生的探究需要，组织开展高中生的探究实验。这样的工作无异于把自己多年来的教学经验推倒重来，所以，我们要为此付出更多的努力和心血，发扬不怕吃苦的精神，用自己的实际行动促进教学改革。
三、实验教学要联系高中生的实际情况
我们在进行化学教学时要注意联系高中生的实际需要和生活经验，帮助高中生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。贴近高中生实际需要，对高中生生活具有指导意义的化学实验教学，不仅能增长高中生的知识，而且有利于培养高中生的观察能力、分析能力、创新能力和动手操作能力。这对培养高中生的学习兴趣和能力起到非常重要的作用。同时，这样的化学教学对于指导高中生的化学知识实践至关重要。高中生通过把在化学课堂上学得的知识应用于生活实际，锻炼了学以致用的能力，提高了化学学习兴趣。
综上所述，在新课程理念下大力推进化学实验教学，是社会对于人才培养的需要，是高中教学发展的需要，更是促进高中生发展的需要。我们要更新观念，加强实验教学，多采用探究式教学方法，积极组织高中生进行研究性学习，培养高中生的创新能力和探究能力。
关键词： 高中化学实验教学 教学模式 探究式教学
高中化学与其他学科相比，有其自身独有的特点。化学是一门以实验为基础的实践性很强的学科，化学实验是化学教学的显著特征，实验教学相比传统的教学方式，对于提高高中生的学科素养至关重要，对发展高中生的各种能力起到不可或缺的作用。化学教学的开展促进了高中生知识和能力的全面发展，化学实验教学本身就是对高中生操作能力和实践能力的培养与训练。化学教学中的化学实验不仅对高中生的发展至关重要，承担着培养能力、提高高中生科学探究兴趣的责任，同时化学实验对化学学科本身的发展来说也至关重要。化学实验是高中生获取知识的重要手段，是培养高中生学习化学的兴趣和科学态度、训练高中生科学的学习方法、启迪高中生科学思维的重要途径。可以说化学教学离不开化学实验，化学实验是培养高中生能力的重要途径。随着新课程标准的实施，人们对化学实验的重视程度逐渐提高。新课程标准强调对高中生能力的培养，强调高中生的全面发展。为此，初中化学教学必须重视化学实验教学，把实验教学作为化学教学的重要内容。我们通过化学实验开展化学教学，通过组织高中生进行化学实验，进行化学实验的探究和操作，对高中生进行探究和动手能力的培养，充分体现了新课程标准对化学教学的要求。高中化学教师要加强学习，更新观念，学习先进的教学理念和教学方法，摆脱传统的教学理念和教学方法的束缚，以新的教学理念指导化学教学，用新的方法开展化学实验教学，促进化学实验教学效果的增强，实现新课程标准提倡的高中生能力的培养。
一、提倡探究式教学，促进教学模式的更新
传统的化学教学中，化学实验教学在整个化学教学中所占的比重比较小，而且化学实验教学以演示实验为主，通常先由教师根据教材内容，讲解化学知识、实验原理、实验结论和实验操作注意事项，然后教师进行验证实验结论性质的演示实验。在这个过程中，高中生观察实验，得出实验结果，进一步验证教师所讲内容的真实性，最后由教师进行概括总结。这样的教学模式是一种验证性和展示性的教学模式，这种教学模式活动的核心还是以应试教育为中心的知识传授，表面上是在做实验，实际还是在对高中生进行知识的传授，忽视对高中生能力的培养。在教与学的关系上，过分强调教师的主导作用，而忽视高中生学习的主体性。这样的教学方式显然不利于高中生的能力培养和提高，有悖于新课程实验教学的要求。新课程对于实验提出明确的要求，重在发挥高中生的学习主动性，让高中生亲自进行实验操作，培养高中生的实验操作能力和探究能力。所以，我们要激励高中生自己动手实验，要做好引导、协助和点拨工作。同时，要充分发挥小组合作学习的优势，鼓励生生之间、学生和教师的协作，促进高中生合作意识和合作能力的培养。要完成这样的任务，教师转变观念是关键。在实验教学中，尽量发挥实验的探究本性，增加高中生动手机会，尽可能地将知识点设计成高中生动手探究的实验，引导高中生做好每一个探究实验。我们要把传统的验证性演示实验改变为高中生的自主探究性实验。高中生通过自主观察、自主分析及得出结论，之后进行相互交流、展开讨论，对出现错误和偏差的实验要进行分析，总结找出失败的原因，从而培养高中生严肃认真的科学态度，实事求是的科学精神，同时提高高中生分析问题、解决问题和表达交际的能力。让高中生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富高中生探究活动的亲身经历，才能真正培养高中生的能力。
二、钻研教材，改进实验
高中化学教师要推进新课程标准的课程改革，必须做好全方位的工作，对化学教材，我们要根据新的教学理念精心钻研整改，对教材中可以利用的探究性教学素材进行放大、突出，对一些不利于高中生探究的实验进行缩减，一切以高中生的探究需要，组织开展高中生的探究实验。这样的工作无异于把自己多年来的教学经验推倒重来，所以，我们要为此付出更多的努力和心血，发扬不怕吃苦的精神，用自己的实际行动促进教学改革。
三、实验教学要联系高中生的实际情况
我们在进行化学教学时要注意联系高中生的实际需要和生活经验，帮助高中生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。贴近高中生实际需要，对高中生生活具有指导意义的化学实验教学，不仅能增长高中生的知识，而且有利于培养高中生的观察能力、分析能力、创新能力和动手操作能力。这对培养高中生的学习兴趣和能力起到非常重要的作用。同时，这样的化学教学对于指导高中生的化学知识实践至关重要。高中生通过把在化学课堂上学得的知识应用于生活实际，锻炼了学以致用的能力，提高了化学学习兴趣。
综上所述，在新课程理念下大力推进化学实验教学，是社会对于人才培养的需要，是高中教学发展的需要，更是促进高中生发展的需要。我们要更新观念，加强实验教学，多采用探究式教学方法，积极组织高中生进行研究性学习，培养高中生的创新能力和探究能力。