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摘 要：时事政治进入高中政治课教学，关键在于“三进入”上下工夫。那么，如何做好“三进入”工作呢？也许作者的观点值得考虑。
关键词：高中政治課 时事政治 “三进入”
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”作为政治理论教育工作者，肩负的重要职责之一，就是必须坚持用马克思主义中国化最新成果武装学生、教育学生。本文试就在高中政治课教学中如何用十七大精神武装学生、教育学生，谈几点做法。
一、教学内容凸现“核心问题”，着力做好“三进入”
《普通高中政治课程标准（实验）》指出：高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
思想理论建设是党的根本建设，党的理论创新引领各方面创新。我们在政治课教学中贯彻十七大精神“三进入”，首先注重教学内容凸现这个“核心问题”，并且使其真正体现在科学性、思想性、针对性上。凸现科学性，即充分运用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和方法，全面准确地阐述学科的基本概念、基本理论，使教学内容层次分明，前后照应，有因有果，顺理成章；凸现思想性，即围绕“一个树立、两个始终保持”这个核心问题，加强政治理论教育实效性；凸现针对性，即以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，注重及时把胡锦涛总书记构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、实现富国强军的重要论述纳入教学，进入教案、进入课件、进入学生思想。
二、课堂教学突出“以人为本”，努力体现“四贴近”
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本”，“必须坚持以人为本……尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益……促进人的全面发展……”为了在政治课教学中凸现“以人为本”精神，我们力求课堂教学内容既符合新课程标准和教学大纲的要求，深度适宜，分量恰当，又符合学生认知规律，为学生自学、预习、温习、复习等提供更多的指导。针对高中政治课教学的特点，力求贴近中国特色变革的实际、信息化建设的实际，使课堂教学与广大学生思想贴得近、跟得紧、同频共振，从根本上克服课题老、内容空、说教硬的问题。让课堂教学实起来、新起来、亲起来。
三、教学方法力求多样性，注重搞活“四形式”
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。”马克思主义告诉我们，内容和形式是紧密联系、不可分割的，内容要通过一定的形式才能表现出来，要依赖一定的形式为其服务。诚然，上述“核心问题”的凸显、“以人为本”的突出，都离不开教学方法的多样性。新形势下，广大学生的平等意识、独立意识和参与意识越来越强，对问题有自己的见解，渴望平等交流。我们注重克服那种“我说你听，我析你通”居高临下的填鸭式灌输，注意发挥学生在教育中的主体作用，充分挖掘蕴藏的内在动力，让他们走上“前台”，唱好“主角”，形成人人参与教育、人人接受教育的良好局面。
四、教学环节注重实践性，提高学生“四能力”
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“推进马克思主义理论研究和建设工程。深入回答重大理论和实际问题……切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”提高学生政治思想觉悟和政治理论水平，提高理论联系实际的能力和水平，是政治理论教育的重要任务。为此，我们注重从政治课教学特点出发，充分利用实践性教学环节，予以提高学生“四能力”。
总之，政治课要在教学过程中做好“三进入”工作，切实讲好时事政治，让学生听得懂、记得牢、用得上，自觉改变自己的思想意识，从而提高能力素质。
参考文献：
［1］管厚芳.《浅论高中思想政治理论课教学中的社会主义核心价值体系教育》［J］.载于《法制与社会》.2008年32期.
［2］杨维周.《用胡锦涛书记贺信精神指导推动思想政治理论课教学工作》［J］.载于《西藏民族学院学报》.（哲学社会科学版）.2008年06期.
作者单位：江苏省邳州市八义集中学
关键词：高中政治課 时事政治 “三进入”
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。”作为政治理论教育工作者，肩负的重要职责之一，就是必须坚持用马克思主义中国化最新成果武装学生、教育学生。本文试就在高中政治课教学中如何用十七大精神武装学生、教育学生，谈几点做法。
一、教学内容凸现“核心问题”，着力做好“三进入”
《普通高中政治课程标准（实验）》指出：高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。
思想理论建设是党的根本建设，党的理论创新引领各方面创新。我们在政治课教学中贯彻十七大精神“三进入”，首先注重教学内容凸现这个“核心问题”，并且使其真正体现在科学性、思想性、针对性上。凸现科学性，即充分运用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和方法，全面准确地阐述学科的基本概念、基本理论，使教学内容层次分明，前后照应，有因有果，顺理成章；凸现思想性，即围绕“一个树立、两个始终保持”这个核心问题，加强政治理论教育实效性；凸现针对性，即以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，注重及时把胡锦涛总书记构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设和先进性建设、实现富国强军的重要论述纳入教学，进入教案、进入课件、进入学生思想。
二、课堂教学突出“以人为本”，努力体现“四贴近”
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本”，“必须坚持以人为本……尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益……促进人的全面发展……”为了在政治课教学中凸现“以人为本”精神，我们力求课堂教学内容既符合新课程标准和教学大纲的要求，深度适宜，分量恰当，又符合学生认知规律，为学生自学、预习、温习、复习等提供更多的指导。针对高中政治课教学的特点，力求贴近中国特色变革的实际、信息化建设的实际，使课堂教学与广大学生思想贴得近、跟得紧、同频共振，从根本上克服课题老、内容空、说教硬的问题。让课堂教学实起来、新起来、亲起来。
三、教学方法力求多样性，注重搞活“四形式”
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。”马克思主义告诉我们，内容和形式是紧密联系、不可分割的，内容要通过一定的形式才能表现出来，要依赖一定的形式为其服务。诚然，上述“核心问题”的凸显、“以人为本”的突出，都离不开教学方法的多样性。新形势下，广大学生的平等意识、独立意识和参与意识越来越强，对问题有自己的见解，渴望平等交流。我们注重克服那种“我说你听，我析你通”居高临下的填鸭式灌输，注意发挥学生在教育中的主体作用，充分挖掘蕴藏的内在动力，让他们走上“前台”，唱好“主角”，形成人人参与教育、人人接受教育的良好局面。
四、教学环节注重实践性，提高学生“四能力”
胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“推进马克思主义理论研究和建设工程。深入回答重大理论和实际问题……切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求。积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响。”提高学生政治思想觉悟和政治理论水平，提高理论联系实际的能力和水平，是政治理论教育的重要任务。为此，我们注重从政治课教学特点出发，充分利用实践性教学环节，予以提高学生“四能力”。
总之，政治课要在教学过程中做好“三进入”工作，切实讲好时事政治，让学生听得懂、记得牢、用得上，自觉改变自己的思想意识，从而提高能力素质。
参考文献：
［1］管厚芳.《浅论高中思想政治理论课教学中的社会主义核心价值体系教育》［J］.载于《法制与社会》.2008年32期.
［2］杨维周.《用胡锦涛书记贺信精神指导推动思想政治理论课教学工作》［J］.载于《西藏民族学院学报》.（哲学社会科学版）.2008年06期.
作者单位：江苏省邳州市八义集中学