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学校从课堂教学这一实践层面着手，深入理解和把握“情感-交往”型课堂的要素及对教师基本素养的要求；逐渐领悟“情感-交往”型课堂的主要特征和基本价值，并尝试从有型、无型、无型与有型的抉择三方面诠释“情感-交往”型课堂的实践形态。希冀构建一个使人一走进就能深刻感知的校园情感场。
“情感—交往”型课堂:回归教育本质的教学思想与型态
【摘 要】
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学校从课堂教学这一实践层面着手，深入理解和把握“情感-交往”型课堂的要素及对教师基本素养的要求；逐渐领悟“情感-交往”型课堂的主要特征和基本价值，并尝试从有型、无型、无
【机 构】
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江苏南通田家炳中学教科处
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2018年9期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部重点课题“普通中学情感德育实践形态的探索”(课题批准号:DEA170399)主要成果之一
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