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摘 要：在小学教育阶段，数学学科作为重点科目，对于今后学生的学习以及生活有着重要的指导意义。在学生对事物进行感知过程中，来源于自身的想法。为了促使学生学好数学，在实际教学过程中，进行实践生活式教学至关重要。基于实践生活教学方式的简单化，将具体事物形象化的优势上，便于学生理解数学知识的同时，也能不断提高学生的数学能力。为此，文章对实践生活教学在小学数学教学中的应用方面进行分析，具有重要的现实意义。
关键词：实践生活教学；小学；数学教学
数学作为小学学习时期，学习难度最大，占考试成绩比重最多的学科，为了促使学生学好数学，提高数学综合能力，将数学不断实践化以及应用化至关重要。基于此，在接下来的文章中，将以实践生活教学在小学数学教学中的应用意义为切入点，重点对其应用措施展开详细分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。
一、 实践生活教学在小学数学教学中的应用意义
（一） 提升学生的实践能力
在小学数学教学过程中，应用实践生活教学方式，不仅是提高学生数学能力的基础，同时也是提高学生实践能力的保证。为了更好地将实践生活教学方式应用到数学教学过程中，首先教师应该围绕教材基础知识，结合学生的实际生活，促使两者有机结合，将数学教材知识生活化的同时，也赋予实践生活更多的数学知识，让学生深刻感受到数学来源于生活的含义。所谓的实践生活化教学方式，其意义就在于希望借助数学教材，更好地幫助学生解决生活难题。学生在实践生活中就能学习到数学知识，赋予数学学科更多的实用性以及生活性。小学数学教学迈向生活实践化的教学方向，不仅是学生实践思维能力提高的基础，同时也是培养学生双向思维能力的保证。
（二） 增强学生的创新能力
在小学数学教学过程中，应用实践生活教学方式，是培养学生创新能力的重要举措。在过去的教学过程中，大多数教师往往比较重视学生的解题能力，忽视了学生的创造能力的培养。基于该种问题下，学生不仅会失去对数学学习的积极性，而且也不利于学生思维能力的发展。将实践生活教学方式应用到教学过程中，不仅能够帮助学生更好地解决数学难题，而且也能激发学生的创新思维，为培养全面发展的数学人才打下坚实的基础。
（三） 增强学生的学习积极性
从当前情况来看，基于传统数学教学模式下，小学生的学习兴趣较低，再加上数学学科的枯燥，学生会认为数学知识极为复杂，难以理解，时间一长，自然会失去学习的信心。但是，将实践生活化教学方式融入小学数学教学过程中，这种关注开发学生学习兴趣的教学模式，能够让学生感受到学习数学的乐趣，促使学生产生极大的积极性。基于实践生活将数学知识简单化、形象化的教学模式，不仅是培养学生思维能力的基础，同时也是增强学生学习积极性的保证。
二、 实践生活教学在小学数学教学中的应用措施
（一） 结合生活实例，进行情境教学
将实践生活化教学方式应用在小学数学教学过程中，教师应该围绕实际生活展开，注重对学生学习兴趣的开发。对此，教师可以利用情景式的教学方式，对于学生存在的数学问题，引入生活情境，帮助学生解决问题的同时，也能很好的提高学生的学习兴趣。在应用该种方式时，首先，教师应该对数学教材进行全面的研究，结合学生的生活实际，促使数学知识更具生活化，引导学生进行理解性的思考。通过教师为学生创设的情景教学方式，能够促使学生在思考中学习数学，便于学生理解数学问题的同时，提高学生解决数学问题的能力。
（二） 积极引导学生，开展教学实践活动
在教师应用实践生活教学方式进行教学过程中，应该积极的引导学生，能够发散思维，不断地进行思考性学习。教师可以借助丰富的实践活动，促使数学知识能够与生活实际密切联系。在应用过程中，注重实践生活与理论知识之间的联系，把握好两者的结合。如果学生遇到数学难题后，教师能够找到与学生相关的生活案例来引导学生解决问题，那么对于教学质量的提高会起到事半功倍的效果。但是需要特别注意，如果教师不能找到与数学知识相关的案例，那么也不能生硬的套用，避免出现增加学生理解难度的问题。
（三） 在实践生活中开展教学课堂
数学作为一门来源于生活的学科，为了不断提高学生的数学能力，教师就应该将教学目光放远，万不能限制在课堂上。对此，将实践生活教学方式应用到小学数学教学过程中，不仅能够促使学生更好地将数学知识运用到实践生活中，而且也能提高学生的学习积极性，为教师教学质量的提高打下坚实的基础。比如，教师在讲授教材内容中加减内容时，可以以布置作业的形式，让学生利用生活中的案例完成知识的提前预习，然后每个人需要根据内容，能够举出一个相关的生活案例。然后教师在课堂中，摆出自己的案例：坐公交车上班的途中，车上总共有多少人，在第一站的时候下去多少人，然后上来几人，到达终点站之后车上还剩下多少人。这种与学生实践生活密切相关的案例，不仅能够促使数学问题更具生活化，而且也能很好地引导学生自行进行知识的学习，一方面有利于提高学生学习兴趣的同时，也能为教师教学质量的提高奠定下良好的基础。
简而言之，在小学数学教学过程中应用实践生活化教学方式，不仅是提高学生学习积极性的基础，同时也是提高教师教学质量的保证。基于实践生活教学方式应用在小学数学教学中的意义，文章主要围绕更好应用该种教学模式的措施展开了详细分析，希望能够给相关人士提供参考价值。
参考文献：
[1]马振军.生活化教学在小学数学教学活动中的应用分析[J].考试周刊，2016（48）.
[2]付霞霞.生活情境方法在小学数学教学中的有效应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（14）.
作者简介：
任永，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县实验小学。
关键词：实践生活教学；小学；数学教学
数学作为小学学习时期，学习难度最大，占考试成绩比重最多的学科，为了促使学生学好数学，提高数学综合能力，将数学不断实践化以及应用化至关重要。基于此，在接下来的文章中，将以实践生活教学在小学数学教学中的应用意义为切入点，重点对其应用措施展开详细分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。
一、 实践生活教学在小学数学教学中的应用意义
（一） 提升学生的实践能力
在小学数学教学过程中，应用实践生活教学方式，不仅是提高学生数学能力的基础，同时也是提高学生实践能力的保证。为了更好地将实践生活教学方式应用到数学教学过程中，首先教师应该围绕教材基础知识，结合学生的实际生活，促使两者有机结合，将数学教材知识生活化的同时，也赋予实践生活更多的数学知识，让学生深刻感受到数学来源于生活的含义。所谓的实践生活化教学方式，其意义就在于希望借助数学教材，更好地幫助学生解决生活难题。学生在实践生活中就能学习到数学知识，赋予数学学科更多的实用性以及生活性。小学数学教学迈向生活实践化的教学方向，不仅是学生实践思维能力提高的基础，同时也是培养学生双向思维能力的保证。
（二） 增强学生的创新能力
在小学数学教学过程中，应用实践生活教学方式，是培养学生创新能力的重要举措。在过去的教学过程中，大多数教师往往比较重视学生的解题能力，忽视了学生的创造能力的培养。基于该种问题下，学生不仅会失去对数学学习的积极性，而且也不利于学生思维能力的发展。将实践生活教学方式应用到教学过程中，不仅能够帮助学生更好地解决数学难题，而且也能激发学生的创新思维，为培养全面发展的数学人才打下坚实的基础。
（三） 增强学生的学习积极性
从当前情况来看，基于传统数学教学模式下，小学生的学习兴趣较低，再加上数学学科的枯燥，学生会认为数学知识极为复杂，难以理解，时间一长，自然会失去学习的信心。但是，将实践生活化教学方式融入小学数学教学过程中，这种关注开发学生学习兴趣的教学模式，能够让学生感受到学习数学的乐趣，促使学生产生极大的积极性。基于实践生活将数学知识简单化、形象化的教学模式，不仅是培养学生思维能力的基础，同时也是增强学生学习积极性的保证。
二、 实践生活教学在小学数学教学中的应用措施
（一） 结合生活实例，进行情境教学
将实践生活化教学方式应用在小学数学教学过程中，教师应该围绕实际生活展开，注重对学生学习兴趣的开发。对此，教师可以利用情景式的教学方式，对于学生存在的数学问题，引入生活情境，帮助学生解决问题的同时，也能很好的提高学生的学习兴趣。在应用该种方式时，首先，教师应该对数学教材进行全面的研究，结合学生的生活实际，促使数学知识更具生活化，引导学生进行理解性的思考。通过教师为学生创设的情景教学方式，能够促使学生在思考中学习数学，便于学生理解数学问题的同时，提高学生解决数学问题的能力。
（二） 积极引导学生，开展教学实践活动
在教师应用实践生活教学方式进行教学过程中，应该积极的引导学生，能够发散思维，不断地进行思考性学习。教师可以借助丰富的实践活动，促使数学知识能够与生活实际密切联系。在应用过程中，注重实践生活与理论知识之间的联系，把握好两者的结合。如果学生遇到数学难题后，教师能够找到与学生相关的生活案例来引导学生解决问题，那么对于教学质量的提高会起到事半功倍的效果。但是需要特别注意，如果教师不能找到与数学知识相关的案例，那么也不能生硬的套用，避免出现增加学生理解难度的问题。
（三） 在实践生活中开展教学课堂
数学作为一门来源于生活的学科，为了不断提高学生的数学能力，教师就应该将教学目光放远，万不能限制在课堂上。对此，将实践生活教学方式应用到小学数学教学过程中，不仅能够促使学生更好地将数学知识运用到实践生活中，而且也能提高学生的学习积极性，为教师教学质量的提高打下坚实的基础。比如，教师在讲授教材内容中加减内容时，可以以布置作业的形式，让学生利用生活中的案例完成知识的提前预习，然后每个人需要根据内容，能够举出一个相关的生活案例。然后教师在课堂中，摆出自己的案例：坐公交车上班的途中，车上总共有多少人，在第一站的时候下去多少人，然后上来几人，到达终点站之后车上还剩下多少人。这种与学生实践生活密切相关的案例，不仅能够促使数学问题更具生活化，而且也能很好地引导学生自行进行知识的学习，一方面有利于提高学生学习兴趣的同时，也能为教师教学质量的提高奠定下良好的基础。
简而言之，在小学数学教学过程中应用实践生活化教学方式，不仅是提高学生学习积极性的基础，同时也是提高教师教学质量的保证。基于实践生活教学方式应用在小学数学教学中的意义，文章主要围绕更好应用该种教学模式的措施展开了详细分析，希望能够给相关人士提供参考价值。
参考文献：
[1]马振军.生活化教学在小学数学教学活动中的应用分析[J].考试周刊，2016（48）.
[2]付霞霞.生活情境方法在小学数学教学中的有效应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（14）.
作者简介：
任永，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县实验小学。