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摘要：小学阶段是学生接受义务教育的基础阶段，他们心智发展不成熟，学生与学生之间存在矛盾不可避免。如果小学生与教师有矛盾也不容小觑，这不但给学生造成心理压力，影响教师的教学工作，更给班级管理带来严重的困扰。本文探讨当学生与教师发生矛盾时，转变观念，树立平等的学生观;加强与家长的联系沟通;善用语言艺术，加强与学生沟通。
关键词：小学生;师生矛盾;解决方法
作为小学教师，不仅要懂得他们性格中的特殊变化性，更要有抓住他们的可塑性，形成以学生为主的课堂教学，突出学生的主体性，让他们畅所欲言，管理方面更抓住学生的内心深处想法进行沟通，形成良好的师生关系，让学生在良好的氛围中学习，健全学生的思想道德品质。
一、转变观念，树立平等的学生观
传统的教学管理思想中强调的是以学生的学习成绩为主，教师抓住的是学生的成绩，区分对待学生的标准也是成绩，成绩好的受到关注，成绩不好的往往被老师忽视，久而久之，学生开始厌烦教师的管理，师生的矛盾就此开始。而新课改新课标的要求提出了以学生为主体的地位，把学生发展成德、智、体、育等全面發展的人。因此，作为新时代的教师，要迎合时代的需求，转变自己的观念，树立平等的学生观，调整好师生之间的和谐关系，避免了师生矛盾的产生。
教师要做到的是关注学习上有困难，思想有问题的学生。教师做到要对学生一视同仁，不能因为学生的成绩，而对学生有区别的对待。例如，我会根据学生的心理特点，智力发展的不同水平，树立平等的观念来要求对待学生，与学生们的相处十分融洽，学生们也在这和谐温暖的班级氛围中获得思想品德的熏陶，获得了发展，从而有效避免了师生间的矛盾。
时代的进步，新课程课标的改革，都需要教师转念管理，树立平等的学生观，尊重学生的差异，拉近学生与老师之间的沟通，建立和谐平等的师生关系。
二、加强与家长的联系沟通
教师与学生之间的冲突当然排除不了教师本身的因素引起的，但也不能否认的是，与家长的教育方式也有密切的联系。学生在家里面受了气，家长的教育期待与孩子的进步达不成正比等，都会让学生的情绪充满着对学校学习的不满。在教师不了解情况的前提下，对学生一味地说理管教，就放大了学生的不满情绪，从而师生关系的矛盾便产生。因此，作为教师，要密切跟家长之间的沟通，让家长了解自己孩子在校的情况，指导家长正确地对待孩子的教育，不可急于求成;如果学生对老师的管理不满，家长与教师要一起合作，找出孩子心中的问题，克服孩子心中的障碍，帮助孩子走出困境，这不仅促进了孩子与父母之间的情感，更有利于化解了师生之间的矛盾冲突，最重要的是让学生养成了尊重师长，尊重家长，尊重任何人的良好行为习惯。
例如，有一个学生，他的思想道德品质都比较好，学习也靠在班级前列。但在两个星期之前，他的状态开始有点变化，不认真听老师上课，更不按时完成作业。科任教师对他进行管教，他却有很大的抵触情绪。从而我便私下与学生的家长进行沟通，发现原来是家长对孩子的要求太高，每次都要求孩子考在班级第一名。要求的第一，第二次确实对学生来说是一种激励，但长期的逼迫压抑孩子，只会让孩子的学习压力越来越大，当孩子的努力得不到回报时，孩子从而开始对上学感到抵触。因此，我就与他家长进行了沟通，给他们教育孩子的一些建议，家长们也开始意识到了自己的错误，把对孩子的要求变成让孩子自己选择要达到的目标而努力，渐渐地这个学生找回了自己的自信，成绩又回到了前列。
作为教师，除了要时时关注学生的学习行为变化，更要了解清楚孩子变化的原因，与家长一起合作，让孩子们健康快乐成长。
三、善用语言艺术，加强与学生沟通
在小学班级中，教师面对学生的问题是多而复杂，但是我们要根据学生不同的问题，采取不同的语言艺术，与学生进行沟通，让学生意识到自己的错误，从而改正，巧妙地避免了师生的矛盾。当教师面对的是专注力不强、自信心欠缺的孩子，教师要善用体态语言，当学生犯错了，不能直接加以批评，而是一个眼神的理解，一个微笑的鼓励，让学生心理懂得教师是一直都在关注自己的，她没有因为自己的错误而处罚责备我们，而是让我们自己悔改;当面对的是屡教不改的学生，教师应该要用严厉的语气教导学生，严重者，要交到学校来进行教导。
比如，有责任心的教师在课堂上拼命地管理纪律，却招来学生的不满。针对这种情况，我把出现的问题学生进行了归类，分为不专注型和叛逆型，对他们用不同的语言艺术来教导。叛逆型的学生，我学会倾听，让他们说出自己的内心想法，自己再耐心指导;不专注型的学生，我更懂得用无声的语言艺术来指导，上课对他们的积极提问，进步时对他们的大力肯定等，慢慢地学生们感受到了我的努力，感受到了自己的错误，都在一定程度上改正了自己的问题，班级的氛围变得和谐，教师上课得到了顺利的开展。
语言的魅力是无穷的，作为教师，要懂得运用不同的语言艺术，与学生沟通，走进学生的内心，带动学生的发展，也缓和了师生的紧张关系。
综上所述，处理好师生之间的冲突对学生的身心发展起着至关重要的作用。身为一线的教师，应该要重视师生之间的矛盾，转变自己的观念，树立平等的学生观，善于与家长沟通，更要灵活地运用自己的语言艺术，来化解师生之间的矛盾，与学生形成和谐友爱的师生关系，让学生在充满健康和爱的地方成长，让学生感受到人性的真善美，为他们以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘福才，中小学师生冲突及其教育价值[J]，教育导刊，2006（5）
[2]石明兰，师生冲突的特点及管理策略[J]，教育理论与实践，2008（6）
[3]王琴，学校教育中师生冲突的研究[J]，河南社会科学，2010（3）：23-45
（徐闻县新寮镇中心小学 广东 湛江 524134）
关键词：小学生;师生矛盾;解决方法
作为小学教师，不仅要懂得他们性格中的特殊变化性，更要有抓住他们的可塑性，形成以学生为主的课堂教学，突出学生的主体性，让他们畅所欲言，管理方面更抓住学生的内心深处想法进行沟通，形成良好的师生关系，让学生在良好的氛围中学习，健全学生的思想道德品质。
一、转变观念，树立平等的学生观
传统的教学管理思想中强调的是以学生的学习成绩为主，教师抓住的是学生的成绩，区分对待学生的标准也是成绩，成绩好的受到关注，成绩不好的往往被老师忽视，久而久之，学生开始厌烦教师的管理，师生的矛盾就此开始。而新课改新课标的要求提出了以学生为主体的地位，把学生发展成德、智、体、育等全面發展的人。因此，作为新时代的教师，要迎合时代的需求，转变自己的观念，树立平等的学生观，调整好师生之间的和谐关系，避免了师生矛盾的产生。
教师要做到的是关注学习上有困难，思想有问题的学生。教师做到要对学生一视同仁，不能因为学生的成绩，而对学生有区别的对待。例如，我会根据学生的心理特点，智力发展的不同水平，树立平等的观念来要求对待学生，与学生们的相处十分融洽，学生们也在这和谐温暖的班级氛围中获得思想品德的熏陶，获得了发展，从而有效避免了师生间的矛盾。
时代的进步，新课程课标的改革，都需要教师转念管理，树立平等的学生观，尊重学生的差异，拉近学生与老师之间的沟通，建立和谐平等的师生关系。
二、加强与家长的联系沟通
教师与学生之间的冲突当然排除不了教师本身的因素引起的，但也不能否认的是，与家长的教育方式也有密切的联系。学生在家里面受了气，家长的教育期待与孩子的进步达不成正比等，都会让学生的情绪充满着对学校学习的不满。在教师不了解情况的前提下，对学生一味地说理管教，就放大了学生的不满情绪，从而师生关系的矛盾便产生。因此，作为教师，要密切跟家长之间的沟通，让家长了解自己孩子在校的情况，指导家长正确地对待孩子的教育，不可急于求成;如果学生对老师的管理不满，家长与教师要一起合作，找出孩子心中的问题，克服孩子心中的障碍，帮助孩子走出困境，这不仅促进了孩子与父母之间的情感，更有利于化解了师生之间的矛盾冲突，最重要的是让学生养成了尊重师长，尊重家长，尊重任何人的良好行为习惯。
例如，有一个学生，他的思想道德品质都比较好，学习也靠在班级前列。但在两个星期之前，他的状态开始有点变化，不认真听老师上课，更不按时完成作业。科任教师对他进行管教，他却有很大的抵触情绪。从而我便私下与学生的家长进行沟通，发现原来是家长对孩子的要求太高，每次都要求孩子考在班级第一名。要求的第一，第二次确实对学生来说是一种激励，但长期的逼迫压抑孩子，只会让孩子的学习压力越来越大，当孩子的努力得不到回报时，孩子从而开始对上学感到抵触。因此，我就与他家长进行了沟通，给他们教育孩子的一些建议，家长们也开始意识到了自己的错误，把对孩子的要求变成让孩子自己选择要达到的目标而努力，渐渐地这个学生找回了自己的自信，成绩又回到了前列。
作为教师，除了要时时关注学生的学习行为变化，更要了解清楚孩子变化的原因，与家长一起合作，让孩子们健康快乐成长。
三、善用语言艺术，加强与学生沟通
在小学班级中，教师面对学生的问题是多而复杂，但是我们要根据学生不同的问题，采取不同的语言艺术，与学生进行沟通，让学生意识到自己的错误，从而改正，巧妙地避免了师生的矛盾。当教师面对的是专注力不强、自信心欠缺的孩子，教师要善用体态语言，当学生犯错了，不能直接加以批评，而是一个眼神的理解，一个微笑的鼓励，让学生心理懂得教师是一直都在关注自己的，她没有因为自己的错误而处罚责备我们，而是让我们自己悔改;当面对的是屡教不改的学生，教师应该要用严厉的语气教导学生，严重者，要交到学校来进行教导。
比如，有责任心的教师在课堂上拼命地管理纪律，却招来学生的不满。针对这种情况，我把出现的问题学生进行了归类，分为不专注型和叛逆型，对他们用不同的语言艺术来教导。叛逆型的学生，我学会倾听，让他们说出自己的内心想法，自己再耐心指导;不专注型的学生，我更懂得用无声的语言艺术来指导，上课对他们的积极提问，进步时对他们的大力肯定等，慢慢地学生们感受到了我的努力，感受到了自己的错误，都在一定程度上改正了自己的问题，班级的氛围变得和谐，教师上课得到了顺利的开展。
语言的魅力是无穷的，作为教师，要懂得运用不同的语言艺术，与学生沟通，走进学生的内心，带动学生的发展，也缓和了师生的紧张关系。
综上所述，处理好师生之间的冲突对学生的身心发展起着至关重要的作用。身为一线的教师，应该要重视师生之间的矛盾，转变自己的观念，树立平等的学生观，善于与家长沟通，更要灵活地运用自己的语言艺术，来化解师生之间的矛盾，与学生形成和谐友爱的师生关系，让学生在充满健康和爱的地方成长，让学生感受到人性的真善美，为他们以后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘福才，中小学师生冲突及其教育价值[J]，教育导刊，2006（5）
[2]石明兰，师生冲突的特点及管理策略[J]，教育理论与实践，2008（6）
[3]王琴，学校教育中师生冲突的研究[J]，河南社会科学，2010（3）：23-45
（徐闻县新寮镇中心小学 广东 湛江 524134）