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摘 要：新一轮课程改革要求我们“教会学生学习，培养学生自主能力，培养学生数学素养。”随着经济的不断发展，人们的生活水平也在不断地提高，当代小学生的生活背景与之前有了很多的不同，那也就意味着，国家对小学教育的要求越来越高。小学数学课堂已经不再是简单的知识课堂，更是素质教育的课堂。因此小学数学老师要重视学生的思维教学，培养学生的数学思维，帮助学生打下坚实的数学基础。
关键词：小学二年级；数学；高效课堂
小學高年级数学是低年级数学的延伸，要想帮助学生学好小学数学这门课程，就必须重视小学低年级的数学教学，低年级的数学教师要努力构建高效的数学课堂。
一、注重知识与生活的联系
（一）保证教材内容的生活化
教科书虽然是衡量教学内容的标准，但数学是一门与生活息息相关的科目，很多生活中的问题可以用数学思维来解决，相反，很多数学知识也可以应用到生活当中。因此教师要结合教学实际，在保证教材内容的基础上，将数学知识和现实生活紧密地结合在一起，提高学生对数学知识的应用能力。
例如在小学二年级的教材中，进行《观察物体》这节课的学习时，教师要明白图形并不仅仅存在于课本当中，在我们生活中也比比皆是。本节课教学的重点是引导学生通过不同角度的观察，看到不一样的形状，因此教师可以将生活中常见的物品带入课堂，比如向同学展示“不规则的鹅卵石，不规则的橡皮，”等生活中常见到的物品，可以让学生在现场进行不同角度的观察。通过生活化的教学模式，增加小学生对数学知识的理解程度。同时拉近数学课堂与生活的距离，促进学生的学习积极性。
（二）将生活中的例子与课堂结合
在小学二年级的教学中，乘法口诀是一项重要的学习内容，但是单纯地背诵乘法口诀表又太过于枯燥，这个时候教师就可以把生活中购物的例子应用在课堂中。例如：教师可以提问：“假如妈妈让你们出去买西红柿，一个西红柿五毛，一共要买八个，你们要给老板多少钱？”。将所学知识与实际生活中的例子相结合，不仅可以激发学生学习的欲望，还可以促进学生在生活中运用数学知识，从而达到学以致用的目的。
二、培养良好的数学学习习惯
一个良好的数学学习习惯不仅能够提升学生的数学成绩，还可以帮助学生建立良好的数学思维。小学低年级的学生正处在人生的初级阶段，正是培养习惯的最佳时期。因此小学数学老师要注重培养学生良好的学习习惯，比如教师要让学生做到上课认真听讲，还要引导学生积极的展开思考，并且在做题方面，让学生避免粗心，认真审题。好的数学学习习惯对学生的数学成绩有着至关重要的影响。
三、采取小组合作，提高学习效率
目前，在我国小学数学课堂中，大部分老师都会采用小组合作的模式，小组合作模式指的是教师将学生对等的分成几个小组，而后提出一个数学问题让学生以组为单位进行自主的讨论。小组合作的模式，一方面充分发挥了学生的主体性作用，另外一方面充分地带动了学生的思维。让数学课堂不再是跟着数学老师的思路走，而是让学生自主地发散思维，十分有利于学数学思维的培养。
例如：在进行《图形运动》的教学内容时，我将我们班的学生分成了五个小组，每一组十个人，在讲解了平行的基础知识后，我让他们讨论教室里存在的图形运动，每一组必须说出五个。随后孩子们展开了积极的讨论，通过讨论，学生们例举了窗户的上边框和下边框是平行关系等相关例子。我在得到答案的时候感到十分欣慰，很多答案都是我自己没有想到的。由此可见如果按着传统的教学模式进行数学教学，只会让学生跟着教师的思维走，从而使所有学生的思维都变得千篇一律，阻碍学生思维的发展。小组合作的模式帮助学生加深了对知识的印象，更加调动了学生的思维，让学生变得乐于动脑，爱上思考。同时也使数学课堂高效起来。
四、利用多媒体等手段辅助教学
（一）提高学习兴趣
在进行《米和厘米》这节课的讲解时，如果按照老一套的教学步骤，仅仅依靠着一把尺子进行教学，会过于单调枯燥，很难激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中把学习的主动权交给学生，借助多媒体生动、形象、逼真地演示米和厘米的概念，借助多媒体可以提高学生的理解能力，从而提高数学课堂的高效性。并且我还拓展了一些与课本相关的课外内容，通过播放动画片的方式给学生看，适当的拓展资料不仅可以丰富学生的知识结构，还能够激发学生对数学的兴趣。
（二）运用多媒体突出重点、突破难点
多媒体在教学过程中的运用，不仅能突出了知识的重点，突破了知识的难点，而且能使学生从生动形象的感知中增强学习的乐趣。在学习图形运动的时候，由于小学生的理解力较低，学生很难区分一个大图中有多少中图形运动，单靠黑板和粉笔，老师也很难给同学进行清晰的讲解，因此教师可以通过多媒体播放，形象地展示出一个大图形中包括多少种运动。
结束语
综上所述小学低年级的数学是在为日后的数学学习做铺垫，因此小学数学老师要重视课堂的高效性，重视培养小学生的数学思维，并且不断优化自己的教学手段，可以采用小组合作的教学模式，也可以利用多媒体等手段进行辅助教学，从而构建高效的小学二年级数学课堂，打好数学基础，从而确保学生长远的学习生涯。
参考文献
[1]刘金凤.关于《构建小学低年级数学生动课堂的实践研究》的做法和体会[J].现代农村科技，2020（04）：58.
[2]饶贵.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：220.
关键词：小学二年级；数学；高效课堂
小學高年级数学是低年级数学的延伸，要想帮助学生学好小学数学这门课程，就必须重视小学低年级的数学教学，低年级的数学教师要努力构建高效的数学课堂。
一、注重知识与生活的联系
（一）保证教材内容的生活化
教科书虽然是衡量教学内容的标准，但数学是一门与生活息息相关的科目，很多生活中的问题可以用数学思维来解决，相反，很多数学知识也可以应用到生活当中。因此教师要结合教学实际，在保证教材内容的基础上，将数学知识和现实生活紧密地结合在一起，提高学生对数学知识的应用能力。
例如在小学二年级的教材中，进行《观察物体》这节课的学习时，教师要明白图形并不仅仅存在于课本当中，在我们生活中也比比皆是。本节课教学的重点是引导学生通过不同角度的观察，看到不一样的形状，因此教师可以将生活中常见的物品带入课堂，比如向同学展示“不规则的鹅卵石，不规则的橡皮，”等生活中常见到的物品，可以让学生在现场进行不同角度的观察。通过生活化的教学模式，增加小学生对数学知识的理解程度。同时拉近数学课堂与生活的距离，促进学生的学习积极性。
（二）将生活中的例子与课堂结合
在小学二年级的教学中，乘法口诀是一项重要的学习内容，但是单纯地背诵乘法口诀表又太过于枯燥，这个时候教师就可以把生活中购物的例子应用在课堂中。例如：教师可以提问：“假如妈妈让你们出去买西红柿，一个西红柿五毛，一共要买八个，你们要给老板多少钱？”。将所学知识与实际生活中的例子相结合，不仅可以激发学生学习的欲望，还可以促进学生在生活中运用数学知识，从而达到学以致用的目的。
二、培养良好的数学学习习惯
一个良好的数学学习习惯不仅能够提升学生的数学成绩，还可以帮助学生建立良好的数学思维。小学低年级的学生正处在人生的初级阶段，正是培养习惯的最佳时期。因此小学数学老师要注重培养学生良好的学习习惯，比如教师要让学生做到上课认真听讲，还要引导学生积极的展开思考，并且在做题方面，让学生避免粗心，认真审题。好的数学学习习惯对学生的数学成绩有着至关重要的影响。
三、采取小组合作，提高学习效率
目前，在我国小学数学课堂中，大部分老师都会采用小组合作的模式，小组合作模式指的是教师将学生对等的分成几个小组，而后提出一个数学问题让学生以组为单位进行自主的讨论。小组合作的模式，一方面充分发挥了学生的主体性作用，另外一方面充分地带动了学生的思维。让数学课堂不再是跟着数学老师的思路走，而是让学生自主地发散思维，十分有利于学数学思维的培养。
例如：在进行《图形运动》的教学内容时，我将我们班的学生分成了五个小组，每一组十个人，在讲解了平行的基础知识后，我让他们讨论教室里存在的图形运动，每一组必须说出五个。随后孩子们展开了积极的讨论，通过讨论，学生们例举了窗户的上边框和下边框是平行关系等相关例子。我在得到答案的时候感到十分欣慰，很多答案都是我自己没有想到的。由此可见如果按着传统的教学模式进行数学教学，只会让学生跟着教师的思维走，从而使所有学生的思维都变得千篇一律，阻碍学生思维的发展。小组合作的模式帮助学生加深了对知识的印象，更加调动了学生的思维，让学生变得乐于动脑，爱上思考。同时也使数学课堂高效起来。
四、利用多媒体等手段辅助教学
（一）提高学习兴趣
在进行《米和厘米》这节课的讲解时，如果按照老一套的教学步骤，仅仅依靠着一把尺子进行教学，会过于单调枯燥，很难激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中把学习的主动权交给学生，借助多媒体生动、形象、逼真地演示米和厘米的概念，借助多媒体可以提高学生的理解能力，从而提高数学课堂的高效性。并且我还拓展了一些与课本相关的课外内容，通过播放动画片的方式给学生看，适当的拓展资料不仅可以丰富学生的知识结构，还能够激发学生对数学的兴趣。
（二）运用多媒体突出重点、突破难点
多媒体在教学过程中的运用，不仅能突出了知识的重点，突破了知识的难点，而且能使学生从生动形象的感知中增强学习的乐趣。在学习图形运动的时候，由于小学生的理解力较低，学生很难区分一个大图中有多少中图形运动，单靠黑板和粉笔，老师也很难给同学进行清晰的讲解，因此教师可以通过多媒体播放，形象地展示出一个大图形中包括多少种运动。
结束语
综上所述小学低年级的数学是在为日后的数学学习做铺垫，因此小学数学老师要重视课堂的高效性，重视培养小学生的数学思维，并且不断优化自己的教学手段，可以采用小组合作的教学模式，也可以利用多媒体等手段进行辅助教学，从而构建高效的小学二年级数学课堂，打好数学基础，从而确保学生长远的学习生涯。
参考文献
[1]刘金凤.关于《构建小学低年级数学生动课堂的实践研究》的做法和体会[J].现代农村科技，2020（04）：58.
[2]饶贵.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：220.