英语教学最重要的目的是实现交际。新着新课标的实施，广大英语教师逐步树立了新的外语教学观——由以前的注重语法知识传授转变为注重语言运用的培养。由此建设交际型的课堂开始成为许多一线教师努力的方向。英语课堂教学活动的设计是实现交际的关键。英语课堂教学活动是学生学习和掌握英语的主要途径，其优劣程度直接关系到学生学习效果的好坏，也影响着英语教学目标的实现。因此，为了达到有效教学，教师必须事先精心设计课堂教学活动，凸现教学的科学性、艺术性、实用性和创新性。那么，在英语课堂教学中如何提高课堂教学的有效性呢？我结合多年的教学实践，现将几点感受体会简要阐述如下：
　　一、深挖教材精心备课，提高课堂教学有效性
　　深入挖掘教材内容，精心设计教学流程，能够充分落实英语教学的有效性。具体要求：①备课中应注意强化教学目标的全面性。实际操作中，在更好地实现课程总体目标的过程中，还应着重考虑到“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”三维教学目标的实现；②备课中应突出教学资源的开发。如教学资源、生活资源、网络资源等；③备课中要预测课堂教学中的动态生成。我们在备课中设计教学活动时，应能考虑学生的实际情况，充分预测通过设计这样的活动，学生可能会产生何种问题，从而在实际教学时能有效把握课堂的动态生成。④备课时应精心设计课堂练习，要构建有效的英语课堂教学，我们就应加强所教知识的巩固与练习。因此，在备课时还应根据教学目标和内容，精心设计富有“新”、“趣”、“实”等特点的作业练习，从而达到对知识的理解、掌握及应用，实现从感性认识到理性认识的升华。
　　二、实现教师角色转变，提高课堂教学的有效性
　　新课程把培养学生运用英语进行交际的能力作为教学的根本目的。对于中学生来说，学习英语的兴趣往往来自对某一教师的兴趣。如何通过教师角色的转变，提高课堂教学的有效性呢？
　　1.课内弘扬教学同乐。新课程的实施必须要求教师具备更高的自我素养和英语水平，英语教师在教学中既要做导演，又要做演员，能手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调来传授使学生身临其境，不能一本正经，死板地站在讲台上。要因材施教，做好每个环节教师角色的变化。同时教师也要把自己当成学生中的一员，转变自己的教学意识，要和他们一起参与到各类讨论和活动中去，以培养他们开口的勇氣和信心，为他们进一步学好英语打下良好的基础。
　　2.课外活动师生交流。正如一个好的将军会让士兵崇拜，能在其积极愉悦的状态下，按命令进行全力以赴的训练作战一样，只有深受学生爱戴的教师才有可能做到让学生完全按自己的意志进行积极主动的学习活动，取得最佳效果。除了课堂上的交流，教师在课后更应该走进学生，把学生当作自己的朋友，创造机会在日常生活中和学生用英语交流，将学习英语渗透到生活的方方面面。“亲其师，则信其道”。师生之间浓厚的情谊会令学生对教师的崇敬之情油然而生。如此自然会对英语学习起到推波助澜的作用。
　　三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学的有效性
　　“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲望，主动地进行学习。在英语课堂教学中，充分地调动学生的主动性和积极性，力求让课堂教学变得鲜活，让学生学得兴趣盎然，使学生在学习中享受到英语学习的乐趣，从而提高课堂教学效果。
　　如何培养学生学习英语的兴趣呢？
　　首先，英语学习材料要有趣味性，要适合学生的审美能力及审美习惯，要力求使学生对学习材料产生共鸣。其次，英语教育手段要多样化，使学生产生新鲜感。如可采用多媒体教学，学生自导自演小品、演讲、竞赛等活动，避免教学活动枯燥乏味。另外，切不可忽视学生间接的兴趣的培养，这就必须使学生明确英语学习的目的任务，这对学生兴趣的培养也会起到支撑作用。
　　习惯的养成是学生学会英语乃至终身学习的关键，这就要求教师平时对学生良好习惯的灌输、培养。如当堂巩固、及时复习、重点句型的记忆等习惯的养成。
　　四、科学有效设计作业，提高课堂教学教学有效性
　　作业是英语教学的一个重要环节，有效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识，对培养学生的英语学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略也有着重要作用。因此，教师在设计作业时，应做到精心选题。我们有些教师常常喜欢搞“题海”战术，以为学生练的多就好，同一类型的题目重复做，或是拿到某个资料上面提供的题目不进行筛选就整套整套印发给学生做。其实我想这是因为这些教师错误地理解了“题海”战术，我个人认为，所谓“题海”战术，应是教师下题海，而不是学生下题海。教师精心选择题应做到不同题型选做，做到同一类型不要有太多的重复，应围绕教材，使课内外学习相互沟通，尽量减少一些单调、枯燥的作业，多布置一些能张扬学生个性展示个人才华的作业，并让学生在作业中学会自主探索、搜索信息、小组合作等能力。
　　总之，在英语课堂教学中，教师应积极通过各种行之有效的手段，切实提高英语课堂教学的有效性，提高学生的英语学习能力和水平。