教育部：严禁简单用升学率评价教师
　　
　　教育部下发的《国家教育事业发展第十二个五年规划》提出，完善教师考核评价制度，严禁简单用升学率和考试成绩评价中小学教师。规划称，将建立以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、覆盖各类中小学教师的评价机制。探索建立以同行专家评审为基础的中小学教师业内评价机制，推行评价结果公示制度。同时，制订中小学校长和教师专业发展标准，实施中小学教师资格考试改革和定期注册试点，建立“国标、省考、县聘、校用”的中小学教师职业准入和管理制度。“探索建立教师退出机制”被写入本次规划。今后，不适应教学岗位需要的教师实行离岗培训，培训后仍然不能适应岗位要求的，可以实行调岗或另行安排工作。另外，不符合教师资格标准要求的人员将依法调整出教师队伍。
　　（来源：《解放日报》2012年7月24日）
　　北京：我国首份“留守儿童健康人格报告”正式发布
　　7月19日，由全国农民工文化送温暖行动组委会、中国人口宣教中心主办的“2012全国留守儿童健康人格研讨会”在北京召开。会上发布了我国首份“留守儿童健康人格报告”。报告显示，我国农村留守儿童人格缺陷问题堪忧，突出表现在学习焦虑、与人沟通焦虑、处事敏感、易冲动等方面。
　　目前，我国共有因人口流动产生的农村留守儿童5800万，占全部农村儿童总数的28.29%。研讨会上，中国人民大学发展心理研究所所长段成荣指出，当下农村留守儿童具有轻度及其以上健康人格问题的得分率显著高于全国儿童的平均水平。中国人口宣教中心主任张汉湘表示，以往国内许多组织、机构、团体对农村留守儿童群体进行过帮扶，但关注重点多在于生理健康和物质资料方面，对留守儿童健康人格养成方面的关注则远远不够。
　　（来源：《人民日报》2012年7月20日）
　　上海：首发中小学生“学业质量体检报告”
　　7月2日，上海市教委和教育部基础教育课程教材发展中心共同发布“上海市中小学生学业质量绿色指标”。结果显示：上海学生学业水平达成度指数仍然处于全国前列。分别有99%、99.7%的学生达到三年级语文、数学课程标准基本要求，分别有96%、97%、93%、91%的学生达到八年级语文、数学、英语、科学课程标准基本要求。从总体上看，上海学生学习动力较强，学生对师生关系和教师教学方式评价良好，校长的课程领导力有一定的水平，学生社会经济背景对学业成绩影响较小，在学生健康快乐成长的过程中，学校在很大程度上弥补了家庭环境不利的影响，学生品德行为发展水平总体较好，学生体质健康水平得到提高。但数据表明，连续几年，学业压力没有显著变化，学业负担问题还没有根本缓解。
　　自2011年起，上海市开始构建“绿色指标”体系，从学业水平、学习动力、学业负担、师生关系等十个方面关注中小学生的学业成就。这份“学业体检报告”将直接影响上海教育管理科学性和以校为本的质量保障体系的建立，并成为全国第一份省级政府推出的学业质量报告。上海市教委巡视员尹后庆说，“绿色指标”的建立直指当前学业评价存在的三种弊端：学习分数唯上，忽视学生的全面发展；评价方式简单，缺乏对学生的真实关照；结果功能单一，难以实现教学的过程改进。“我们需要定期进行‘教育健康体检’，建立科学的基础教育质量评价系统进行教育质量综合评价改革，破解内涵发展过程中的瓶颈。”
　　（来源：新浪教育 2012年7月2日）