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【摘要】随着国家的发展，对少数民族地区的学生教学越来越重视，师资力量不断地在提高。如果想要提高语文素养就需要先从重要的方向入手，语文阅读能力就是在语文学习当中最重要的一部分。阅读可以使人即使身处教室思想也可以游历四方，阅读的书籍越多，掌握的知识就越多，见到的世面也会更广，所以提高语文的阅读能力是非常重要的。“读万卷书，行万里路”就正是这个道理。
【关键词】彝族地区;小学语文;阅读能力
【正文】 彝族是我们中国五十六个少数民族当中的其中之一，并且彝族他们拥有自己的语言和文字，所以对于彝族的学生来说，在他们本身就有一种语言作为他们的生活用语，而汉语对于他们来说则属于“外语”。所以学习汉语是对他们来说有一定难度的，他们要像大多数的出生儿童一样要从头学习汉语。在本身就存在文化的差异和语言的不同方面的基础上，语文的阅读对他们来说就是一项很大的困难，所以提高他们的阅读能力并不容易。
一、提高彝族地区小学生语文阅读能力的意义
在中国占据大多数人口的民族依旧是汉族，所以学会说汉语则是一项必备的技能。彝族作为一种少数民族学习语文是困难重重，所以如果他们提高了自己的语文素养，提高了自己的语文能力，在此基础上在对阅读能力加以培养和提高，那么就可以打破语言的屏障，从而更加自在。彝族的小学生们本身阅读机会就不多，所以如果能够提高他们的阅读能力，在一定程度上就为他们开拓了眼界。其次就是培养了他们对于语文的兴趣，这些地区的学生们普遍多是留守儿童，如果能够提高他们的阅读能力，他们能够阅读的书籍就会更多，他们读书的速度就会更快，这样可以让他们可以体会到阅读带给他们的兴趣，丰富日常生活。
二、提高彝族地区小学生语文阅读能力的途径
2.1在老师的引领下，养成良好的阅读习惯才能够提高阅读能力
对于彝族地区小学生们语文阅读能力的培养有两大难点：一是彝族，二是小学生。彝族地区的语言桎梏已经限制了他们能够阅读图书的水平，又因为小学阶段的年龄限制，这就为老师的教学造成了障碍。在这种情况下仅靠老师一个人的力量去教导学生们进行阅读是达不到很好效果的，但是如果能够让学生进行自我阅读，养成一个良好的阅读习惯，那么一定程度上就会帮助他们提高阅读的速度和能力。
例如，在部编版小学语文三年级上册中有一篇课文，是第二单元第六课《秋天的雨》。这篇课文是一篇描述景色的文章，学生在阅读这篇文章时，会感受到秋天下雨的氛围，会感受到秋天的雨所带来的凉爽和心旷神怡的感觉。文章中标有生字词的注音，这就为学生进行文章的阅读提供了更加便利的条件，使阅读变得更加顺畅。但是如果想要语文阅读能力的提高，就必须要让学生多读、多动、多思考，让他们更多的进行面对面的交流，让他们有亲身实践的体验，可以更好的帮助进行语文的阅读，更好地理解文章内容，提升他们的阅读能力，让他们的阅读更加的顺畅。在不断的阅读过程中，学生会逐渐形成属于自己的阅读方法和阅读步骤，久而久之就不需要在老师的带领下再进行阅读了，这样就提高了学生的阅读能力。
2.2培养学生在阅读文章时养成记笔记和思考的习惯
我们常说“好记性，不如烂笔头”，意思就是当我们有遇到好的文章语句时，如果学生将它记下来会比学生单单看过一遍印象的更牢固。所以老师要教导学生们在阅读的过程当中要随时的记录他们认为好的词语和语段，这样也可以让他们在读的过程中更加认真、更加有耐心。让思考和阅读相结合，在理解了文章的主旨之后就会提升他们阅读的效率，从而就能够提升他们的阅读理解能力
例如在学习部编版小学语文四年级上册第一单元第一课《观潮》时，看到文章的内容并不长，但是内容却精彩。学生在阅读说读到第二段时就能看到“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”这两句话。对于句中的“横卧”一詞就运用的非常灵活和生动，它能让学生们感受到这个钱塘江非常的宽非常的广，让人一眼望不到边际的感觉，当学生们们在思考“横卧”这个词的时候，他们已经就开始再对阅读的内容进行一个过脑的记忆，这就培养了学生勤于思考的好习惯。阅读能力包括理解能力和评价欣赏能力。可能彝族地区的小学生们没有见到过钱塘江，那么他们就会通过这篇文章去想象和描绘一个钱塘江的样子，在对文章的阅读中投入了情感和思考那么它们就拥有了对文章的理解和欣赏能力，这样就提升了语文的阅读能力。
2.3如何做到长时间坚持提升阅读能力
任何一项能力的培养和养成都需要时间的沉淀和打磨，所以在形成了良好的阅读能力之后更重要的其实是怎样坚持和保持这种能力。第一种就是每天都要进行定量阅读，保持一个良好的阅读习惯，每天都要不断的熟悉阅读的方法，让阅读能力记忆化。第二种就是不断寻找新的阅读内容，让学生的大脑每天都在熟悉不同的内容，阅读的种类越多，越能够锻炼学生在面对不同的书籍时怎样发挥自己的能力。第三种就是多做题。学生阶段的阅读大多数是为了考试而进行的，如果是面向考试领域的阅读，那就要进行更多的课后阅读的训练，让学生真正的把自己的能力运用的实际生活当中，用实践来反映自己的能力。以上三种方法要让学生每天都进行相关的训练，只有不断的重复才能够在无形之中提升和保持阅读能力。
【结束语】阅读使人明静，阅读使人明朗，阅读使人明智。让学生从小养成良好的阅读习惯和阅读方式，对于提高他们的阅读能力有着很大的帮助，也可以让他们的精神世界更加的丰富充盈。阅读是在拥有语文知识的前提下进行的语文思考，所以阅读带人的精神力量是无穷的，对于彝族地区的学生们来说，既可以开拓他们的眼界，又可以丰富他们的精神世界，既提高了思想层面，又提高了生活水准。教师作为学生在学习道路上的指明灯，更要帮助学生去提高他们的阅读能力。
【参考文献】
[1]浅析少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养[J]. 王跃. 新课程（小学）. 2014（09）
[2]强化小学语文教学，提升小学生阅读能力[J]. 张兆梅. 启迪与智慧（教育）. 2013（02）
【关键词】彝族地区;小学语文;阅读能力
【正文】 彝族是我们中国五十六个少数民族当中的其中之一，并且彝族他们拥有自己的语言和文字，所以对于彝族的学生来说，在他们本身就有一种语言作为他们的生活用语，而汉语对于他们来说则属于“外语”。所以学习汉语是对他们来说有一定难度的，他们要像大多数的出生儿童一样要从头学习汉语。在本身就存在文化的差异和语言的不同方面的基础上，语文的阅读对他们来说就是一项很大的困难，所以提高他们的阅读能力并不容易。
一、提高彝族地区小学生语文阅读能力的意义
在中国占据大多数人口的民族依旧是汉族，所以学会说汉语则是一项必备的技能。彝族作为一种少数民族学习语文是困难重重，所以如果他们提高了自己的语文素养，提高了自己的语文能力，在此基础上在对阅读能力加以培养和提高，那么就可以打破语言的屏障，从而更加自在。彝族的小学生们本身阅读机会就不多，所以如果能够提高他们的阅读能力，在一定程度上就为他们开拓了眼界。其次就是培养了他们对于语文的兴趣，这些地区的学生们普遍多是留守儿童，如果能够提高他们的阅读能力，他们能够阅读的书籍就会更多，他们读书的速度就会更快，这样可以让他们可以体会到阅读带给他们的兴趣，丰富日常生活。
二、提高彝族地区小学生语文阅读能力的途径
2.1在老师的引领下，养成良好的阅读习惯才能够提高阅读能力
对于彝族地区小学生们语文阅读能力的培养有两大难点：一是彝族，二是小学生。彝族地区的语言桎梏已经限制了他们能够阅读图书的水平，又因为小学阶段的年龄限制，这就为老师的教学造成了障碍。在这种情况下仅靠老师一个人的力量去教导学生们进行阅读是达不到很好效果的，但是如果能够让学生进行自我阅读，养成一个良好的阅读习惯，那么一定程度上就会帮助他们提高阅读的速度和能力。
例如，在部编版小学语文三年级上册中有一篇课文，是第二单元第六课《秋天的雨》。这篇课文是一篇描述景色的文章，学生在阅读这篇文章时，会感受到秋天下雨的氛围，会感受到秋天的雨所带来的凉爽和心旷神怡的感觉。文章中标有生字词的注音，这就为学生进行文章的阅读提供了更加便利的条件，使阅读变得更加顺畅。但是如果想要语文阅读能力的提高，就必须要让学生多读、多动、多思考，让他们更多的进行面对面的交流，让他们有亲身实践的体验，可以更好的帮助进行语文的阅读，更好地理解文章内容，提升他们的阅读能力，让他们的阅读更加的顺畅。在不断的阅读过程中，学生会逐渐形成属于自己的阅读方法和阅读步骤，久而久之就不需要在老师的带领下再进行阅读了，这样就提高了学生的阅读能力。
2.2培养学生在阅读文章时养成记笔记和思考的习惯
我们常说“好记性，不如烂笔头”，意思就是当我们有遇到好的文章语句时，如果学生将它记下来会比学生单单看过一遍印象的更牢固。所以老师要教导学生们在阅读的过程当中要随时的记录他们认为好的词语和语段，这样也可以让他们在读的过程中更加认真、更加有耐心。让思考和阅读相结合，在理解了文章的主旨之后就会提升他们阅读的效率，从而就能够提升他们的阅读理解能力
例如在学习部编版小学语文四年级上册第一单元第一课《观潮》时，看到文章的内容并不长，但是内容却精彩。学生在阅读说读到第二段时就能看到“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”这两句话。对于句中的“横卧”一詞就运用的非常灵活和生动，它能让学生们感受到这个钱塘江非常的宽非常的广，让人一眼望不到边际的感觉，当学生们们在思考“横卧”这个词的时候，他们已经就开始再对阅读的内容进行一个过脑的记忆，这就培养了学生勤于思考的好习惯。阅读能力包括理解能力和评价欣赏能力。可能彝族地区的小学生们没有见到过钱塘江，那么他们就会通过这篇文章去想象和描绘一个钱塘江的样子，在对文章的阅读中投入了情感和思考那么它们就拥有了对文章的理解和欣赏能力，这样就提升了语文的阅读能力。
2.3如何做到长时间坚持提升阅读能力
任何一项能力的培养和养成都需要时间的沉淀和打磨，所以在形成了良好的阅读能力之后更重要的其实是怎样坚持和保持这种能力。第一种就是每天都要进行定量阅读，保持一个良好的阅读习惯，每天都要不断的熟悉阅读的方法，让阅读能力记忆化。第二种就是不断寻找新的阅读内容，让学生的大脑每天都在熟悉不同的内容，阅读的种类越多，越能够锻炼学生在面对不同的书籍时怎样发挥自己的能力。第三种就是多做题。学生阶段的阅读大多数是为了考试而进行的，如果是面向考试领域的阅读，那就要进行更多的课后阅读的训练，让学生真正的把自己的能力运用的实际生活当中，用实践来反映自己的能力。以上三种方法要让学生每天都进行相关的训练，只有不断的重复才能够在无形之中提升和保持阅读能力。
【结束语】阅读使人明静，阅读使人明朗，阅读使人明智。让学生从小养成良好的阅读习惯和阅读方式，对于提高他们的阅读能力有着很大的帮助，也可以让他们的精神世界更加的丰富充盈。阅读是在拥有语文知识的前提下进行的语文思考，所以阅读带人的精神力量是无穷的，对于彝族地区的学生们来说，既可以开拓他们的眼界，又可以丰富他们的精神世界，既提高了思想层面，又提高了生活水准。教师作为学生在学习道路上的指明灯，更要帮助学生去提高他们的阅读能力。
【参考文献】
[1]浅析少数民族地区小学语文阅读兴趣的培养[J]. 王跃. 新课程（小学）. 2014（09）
[2]强化小学语文教学，提升小学生阅读能力[J]. 张兆梅. 启迪与智慧（教育）. 2013（02）