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在人类音乐发展史上合唱以其独具魅力的艺术形式为社会各界所接受是普及性最强、参与面最广的高雅艺术品种之一。广大中小学生从多年的合唱艺术实践中真正感受到艺术的美、和谐的美、生活的美、感悟个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置感悟个人对集体、对生活的责任，体现了艺术与人的特殊功能。
二十世纪我国合唱音乐，一方面随着欧洲宗教在我国各地的扩散而传播一方面经由留洋学生引入和新式学堂的建立而推行。五四运动推动了新文化、新音乐的发展，群众性的合唱活动紧密结合国内革命战争、抗日救亡及解放战争得以广泛地开展。
中华人民共和国成立之后，有了更多的专业、业余的歌曲作者及合唱指挥。不仅在合唱艺术方面，而且在凝聚人心、振奋精神、鼓舞斗志方面激励了一代又一代中华儿女。近年来，合唱艺术日益普及越来越多的人参与到合唱中来。少年儿童的合唱在近三十年来更是有了大幅度的提高。但是，学生合唱的训练还是应该立足于课堂教学。学生合唱能力的培养主要源自于音乐课堂教学。班级合唱是学生合唱水平提高的基础。随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，“音乐审美”与“相关文化”观念在我国音乐教育中越来越引起音乐教师们的重视。在我们的音乐课堂上，审美的对象和审美的方式成了我们教育教学中的重中之重，在课堂上，我进行了一遍又一遍的验证，学生在演唱的过程中，除了个别非常动听的旋律歌曲外，无一例外的都对和声，多声部合唱产生了很大的兴趣，在聆听中，学生也更倾向于聆听多声部的歌曲与乐曲。
那么，在有限的音乐课堂中，如何进行有效的合唱教学呢？这是一个值得研究和探讨的问题，也是一项需要进行积极实践的教学工作。就本人在课堂合唱教学的实践过程和观摩活动的经历，来谈谈自己的一二点体会和心得。首先，音乐课上的合唱教学面对的是全体学生而不是有一定演唱能力的学生。因此，更要注意面向全体而不是少数演唱能力强的学生。合唱教学要掌控如下几个主要步骤：
一、呼吸训练
正确的呼吸是合唱的基础。唱歌中的呼吸与我们平时生活中的呼吸是不太相同的。平时说话时人们气息较浅，声音传得也不会太远，但是唱歌时需要较长的气息支持。因此，歌唱时的呼吸是一项非常基础和重要的基本功。
二、发声训练
歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和技能并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。为了提高学生表现歌曲的能力进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意学生的年龄特点和接受能力，唱歌技能训练要循序渐进，不能操之过急，教师必须耐心而细致。为了让学生兴趣盎然的进行发声训练，可以借助笑、打喷嚏、打呵欠、吹紙条等形象夸张的训练，使学生在短时间内放松喉咙，下沉喉头，打通腔体加强腰部力量，自然轻松地寻找眉心的亮点。这种训练“看不见，摸不着”需要教师运用示范、动作、形象的语言等感性的方式，引导学生掌握正确的发声方法。
三、统一歌唱的位置
1.从说开始
即朗诵歌词时，要求学生用气息把每个字连起来，在高位置上说得字正腔圆，然后再在旋律上唱出来。
2.想象远处喊人
此方法可以帮助学生找到高位置发声的感觉，然后用气息控制，带感情地朗诵歌词，引导学生咬、吐字时想象打呵欠使口腔如同拱起的山洞，想象鼻子放大从而使形成声音穿到头腔的通道，也是获得高位置、求得真假声结合的捷径。
3.别的辅助方法
启发学生歌唱时睁眼扬眉，在歌唱中精神饱满、面带微笑，进入歌唱最佳状态，启发学生用最兴奋的状态歌唱。画笑脸来直观的表现。
4.练习
从弱声开始练起，首先要有饱满的气息支持，以巩固高位置的头声。哼鸣唱法，利用哼鸣容易获得比较高的位置，在哼鸣的基础上再进行各种母音的发声训练。 在练声的过程中教师要切记，旋律和要训练的母音有一个要相对稳定，即母音变化时，旋律不变，旋律变化时，母音不变。其次，有序的音准训练是有效教学的“核心”。此外，和声训练与课堂实际歌曲教学相结合。
（1）挖掘材料，填充材料
在我们的课本中，不是每一课都非常系统的进行和声，合唱的讲解和练习。那么就需要我们老师去认真的挖掘材料，寻找材料，创造材料让学生进行学习。其实细细看来，每一首歌曲我们都可以去带领学生挖掘他所含有的深层次的与和声息息相关的知识。挖掘材料，填充材料的渠道可以是我们从网上和教学参考中找到的媒体教学材料，老师为歌曲谱写的简单的双声部，各种的音响视频材料，书面参考资料都可以进行借用和创新。
（2）课堂的多元化设计
（3）创造性的使用合唱作品是有效教学的“法宝”
对于教材中出现的一些具有一定难度的、学生较难胜任的合唱作品，适当地简化或创编适合学生水平的低声部旋律，不失为合唱教学中的另一条“蹊径”，这样可以避免我们采用统一演唱高声部的无奈举措。
总之，我觉得在音乐课堂教学中也不能太专业化，更多的是需要让学生掌握合唱的主要步骤，勤加练习，让学生们认识、感受合唱的美。面对现状，我们需要在课堂教学中长期运用合唱教学理念，也更需要探讨与实践经验，不断地交流和完善，来有效地进行课堂合唱教学。合唱给人以审美享受，能净化人们的心灵，陶冶人们的性情，最终达到人格的感化。能让他们在感受美、鉴赏美、创造美的过程当中，不断提高分辨真与假、美与丑、善与恶的能力，培养他们爱憎分明的道德情感。优美的旋律、动听的歌声、向善的内容和磅礴的气势，让人们在美的感化中使思想道德得到激活和升华。因此，在学校中积极开展合唱活动或开设合唱课程有着极其重要的现实意义。因此学校应推崇合唱教学，高度重视合唱训练，注重在合唱教学上的探索和改进，以激发学生参与合唱的兴趣，培养学生的合唱能力，切实搞好合唱教学。
“班班有歌声，声声皆天籁”是我们共同追寻的理想目标。我相信，只要有信心、有爱心、有耐心、有恒心，这样的理想目标并不难实现。愿所有的孩子都能在合唱中成长，在成长中合唱！
二十世纪我国合唱音乐，一方面随着欧洲宗教在我国各地的扩散而传播一方面经由留洋学生引入和新式学堂的建立而推行。五四运动推动了新文化、新音乐的发展，群众性的合唱活动紧密结合国内革命战争、抗日救亡及解放战争得以广泛地开展。
中华人民共和国成立之后，有了更多的专业、业余的歌曲作者及合唱指挥。不仅在合唱艺术方面，而且在凝聚人心、振奋精神、鼓舞斗志方面激励了一代又一代中华儿女。近年来，合唱艺术日益普及越来越多的人参与到合唱中来。少年儿童的合唱在近三十年来更是有了大幅度的提高。但是，学生合唱的训练还是应该立足于课堂教学。学生合唱能力的培养主要源自于音乐课堂教学。班级合唱是学生合唱水平提高的基础。随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，“音乐审美”与“相关文化”观念在我国音乐教育中越来越引起音乐教师们的重视。在我们的音乐课堂上，审美的对象和审美的方式成了我们教育教学中的重中之重，在课堂上，我进行了一遍又一遍的验证，学生在演唱的过程中，除了个别非常动听的旋律歌曲外，无一例外的都对和声，多声部合唱产生了很大的兴趣，在聆听中，学生也更倾向于聆听多声部的歌曲与乐曲。
那么，在有限的音乐课堂中，如何进行有效的合唱教学呢？这是一个值得研究和探讨的问题，也是一项需要进行积极实践的教学工作。就本人在课堂合唱教学的实践过程和观摩活动的经历，来谈谈自己的一二点体会和心得。首先，音乐课上的合唱教学面对的是全体学生而不是有一定演唱能力的学生。因此，更要注意面向全体而不是少数演唱能力强的学生。合唱教学要掌控如下几个主要步骤：
一、呼吸训练
正确的呼吸是合唱的基础。唱歌中的呼吸与我们平时生活中的呼吸是不太相同的。平时说话时人们气息较浅，声音传得也不会太远，但是唱歌时需要较长的气息支持。因此，歌唱时的呼吸是一项非常基础和重要的基本功。
二、发声训练
歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和技能并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。为了提高学生表现歌曲的能力进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意学生的年龄特点和接受能力，唱歌技能训练要循序渐进，不能操之过急，教师必须耐心而细致。为了让学生兴趣盎然的进行发声训练，可以借助笑、打喷嚏、打呵欠、吹紙条等形象夸张的训练，使学生在短时间内放松喉咙，下沉喉头，打通腔体加强腰部力量，自然轻松地寻找眉心的亮点。这种训练“看不见，摸不着”需要教师运用示范、动作、形象的语言等感性的方式，引导学生掌握正确的发声方法。
三、统一歌唱的位置
1.从说开始
即朗诵歌词时，要求学生用气息把每个字连起来，在高位置上说得字正腔圆，然后再在旋律上唱出来。
2.想象远处喊人
此方法可以帮助学生找到高位置发声的感觉，然后用气息控制，带感情地朗诵歌词，引导学生咬、吐字时想象打呵欠使口腔如同拱起的山洞，想象鼻子放大从而使形成声音穿到头腔的通道，也是获得高位置、求得真假声结合的捷径。
3.别的辅助方法
启发学生歌唱时睁眼扬眉，在歌唱中精神饱满、面带微笑，进入歌唱最佳状态，启发学生用最兴奋的状态歌唱。画笑脸来直观的表现。
4.练习
从弱声开始练起，首先要有饱满的气息支持，以巩固高位置的头声。哼鸣唱法，利用哼鸣容易获得比较高的位置，在哼鸣的基础上再进行各种母音的发声训练。 在练声的过程中教师要切记，旋律和要训练的母音有一个要相对稳定，即母音变化时，旋律不变，旋律变化时，母音不变。其次，有序的音准训练是有效教学的“核心”。此外，和声训练与课堂实际歌曲教学相结合。
（1）挖掘材料，填充材料
在我们的课本中，不是每一课都非常系统的进行和声，合唱的讲解和练习。那么就需要我们老师去认真的挖掘材料，寻找材料，创造材料让学生进行学习。其实细细看来，每一首歌曲我们都可以去带领学生挖掘他所含有的深层次的与和声息息相关的知识。挖掘材料，填充材料的渠道可以是我们从网上和教学参考中找到的媒体教学材料，老师为歌曲谱写的简单的双声部，各种的音响视频材料，书面参考资料都可以进行借用和创新。
（2）课堂的多元化设计
（3）创造性的使用合唱作品是有效教学的“法宝”
对于教材中出现的一些具有一定难度的、学生较难胜任的合唱作品，适当地简化或创编适合学生水平的低声部旋律，不失为合唱教学中的另一条“蹊径”，这样可以避免我们采用统一演唱高声部的无奈举措。
总之，我觉得在音乐课堂教学中也不能太专业化，更多的是需要让学生掌握合唱的主要步骤，勤加练习，让学生们认识、感受合唱的美。面对现状，我们需要在课堂教学中长期运用合唱教学理念，也更需要探讨与实践经验，不断地交流和完善，来有效地进行课堂合唱教学。合唱给人以审美享受，能净化人们的心灵，陶冶人们的性情，最终达到人格的感化。能让他们在感受美、鉴赏美、创造美的过程当中，不断提高分辨真与假、美与丑、善与恶的能力，培养他们爱憎分明的道德情感。优美的旋律、动听的歌声、向善的内容和磅礴的气势，让人们在美的感化中使思想道德得到激活和升华。因此，在学校中积极开展合唱活动或开设合唱课程有着极其重要的现实意义。因此学校应推崇合唱教学，高度重视合唱训练，注重在合唱教学上的探索和改进，以激发学生参与合唱的兴趣，培养学生的合唱能力，切实搞好合唱教学。
“班班有歌声，声声皆天籁”是我们共同追寻的理想目标。我相信，只要有信心、有爱心、有耐心、有恒心，这样的理想目标并不难实现。愿所有的孩子都能在合唱中成长，在成长中合唱！