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摘要：要有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。作为一线体育教学工作者，结合《中小学德育工作指南》，立足本职工作，在初中体育教学中渗透核心价值观，体现在教学环节的細微之处。本文列举出技巧、游戏与评价环节中进行教育的做法和体会。
关键词：技巧教学 游戏环节 评价环节 核心价值观
社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。教育部提出《中小学德育工作指南》对中小学德育教育工作中形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。而在体育学科教学中要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。因此作为一个一线教育工作者，抓住一切机会渗透爱党爱国爱人民的思想，传递正能量，应为常态教学中必不可少的内容。
一、当前的体育教育形势
1.当下的教育，是以高考为指挥棒，唯成绩论。因此，有很长一段时间，体育学科不为人们所重视。社会和家长更看重中考高考学科的成绩，坚信知识改变命运，大量的运动时间都用来做题，体育学科可有可无，被大量占用。也许体育老师是轻松的，但对学生而言，身体素质得不到培养和提高，运动能力下降。每个学生是一个点，而全国范围的体能下降是不争的事实。
2.中考体育加试的严格和规范，让人们看到了体育学科的重要性。人们慢慢的意识到，有什么不如有个好身体，身体是革命的本钱。国家和社会需要身强体壮的年轻人，他们才是祖国的未来。
3.体育项目繁多，教什么，怎么教，既要保证安全还能强身健体，这是摆在体育教育工作者面前的难题。学生身体素质的整体下降，导致跑步一类的项目都有可能发生危险，另外，学生在体育课的活动范围广，体育老师上课比其他学科老师上课更要眼观六路耳听八方，以安全为前提进行技能的学习。
二、体育课堂技巧教学中渗透核心价值观
体育作为一个学科，应该教给学生正确的运动方式，科学的运动技巧，让学生在课上学到知识。结合课标的要求，体育学科应创新分组教学，采用“思考-尝试-结论-练习”的教学模式，避免学生进入体育课只用动而不思考的误区。虽然每个体育项目都有成熟的运动方式和技术要求，但是落实到每个学生的身上，需要让学生了解自己的身体部位，学会利用骨骼和肌肉，完成相应的技术动作，提高自己的身体机能。因此，体育课不能只动身体而不动脑。教学中需要让同学们身心都动起来，积极思考如何能够提高效果。在此过程中的小组合作，能够顺利的让同学们积极参与起来，在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且有益于小组的其他成员。为争取小组的胜利或荣誉，需要小组每个成员都要进，这里也建立了良好的人际关系，肯定了每个成员的价值，每个人都得到了尊重。
合作的方式不只能学会知识，同时能够锻炼意志力，形成团队配合的集体意识。由争得小组荣誉到班级荣誉再到学校荣誉，这个过程是由浅入深，由小而大的。这不仅是对学生的德育要求，也是社会核心价值观中对人的基本意识形态的要求。
三、体育课堂游戏环节中的核心价值观渗透
体育课的游戏环节，也可以看作团建活动，这也是心理学当中的一种活动方式。比如我们看到过很多单位的团建活动中，让一名成员闭眼向后倒，由其他成员来承接，考验这名成员对其他团员的信任程度。
我们在体育课堂中的游戏环节，可以设置这样的团体活动，我用的最常见的方式就是玩丢手绢的游戏。在这个游戏的过程中，我能想象到童年时的快乐，但现在的孩子确实很少玩这样的游戏。也许他过于简单，不需要任何器材，然而全班同学在操场围成一个大圈之后，大家面对面的进行游戏，实际上是在教师的学习过程当中很少有的机会。同学们你追我赶，每个人都有可能成为追逐者和被追逐者，所以大家都积极的参与进来，打破小团体和小组的活动，学生们都乐此不疲，可能一玩就是一节课。
另外还有很多小游戏，追五彩泡泡，接力夺标，摸石头过河等等，每一个游戏都有它的意义和价值，锻炼的是学生的意志力，是认识自我超越自我的过程。游戏过程中要尊重他人，尊重规则，善于合作，同时不做有损于他人的事。这些都符合社会主义核心价值观的要求。
四、体育课堂评价环节渗透核心价值观
对于体育成绩的评价，没有比这个标准的学科。通过观看各级运动会，我们都能对体育评价的标准是非常严格的。尤其像跑步跳绳等这样的项目，时间和次数就是标准，没有人能逾越。体育加试中机器测评，不能心存侥幸心理。老师上课对学生的严要求是必须到位的，这是老师认真负责的体现，同时渗透给学生规则意识，以及自立自强的意识。
而评价一个学生体育方面的成就，作为老师不能以偏概全，一概而论。并客观立体的评价学生纵向的变化，每年的体质测评其实就是这个基本思路。一线体育教师更能直观的评价学生的变化，进步的每一秒，每一厘米，每一个都是值得表扬和鼓励的。尤其是，有些提倡学生的身材管理，利用运动的方式健身，形成健康的体魄这也是课标的要求，也是《德育工作指南》的要求。学会健身的方式，有良好的生活习惯，在健身过程当中形成良好的心理素和质韧不拔的意志品质是体育学科培养学生的目标。
总之，我们是拥有五千年历史和十三亿人民的泱泱大国，树立社会主义核心价值观，是要人们形成一个统一的认识。一个班级作为一个小集体，形成向上的凝聚力有难度，而形成社会意识形态的统一则更有难度。我们要由小及大，在体育课堂教学中从教学环节入手，学生们乐于参与，无形当中渗透价值观，这里老师的引导很重要。体育学科的教师不能因为是室外教学而不善言辞，应抓住一切机会，向学生渗透爱家爱校爱国的思想。
关键词：技巧教学 游戏环节 评价环节 核心价值观
社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。教育部提出《中小学德育工作指南》对中小学德育教育工作中形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。而在体育学科教学中要加强对学生审美情趣、健康体魄、意志品质、人文素养和生活方式的培养。因此作为一个一线教育工作者，抓住一切机会渗透爱党爱国爱人民的思想，传递正能量，应为常态教学中必不可少的内容。
一、当前的体育教育形势
1.当下的教育，是以高考为指挥棒，唯成绩论。因此，有很长一段时间，体育学科不为人们所重视。社会和家长更看重中考高考学科的成绩，坚信知识改变命运，大量的运动时间都用来做题，体育学科可有可无，被大量占用。也许体育老师是轻松的，但对学生而言，身体素质得不到培养和提高，运动能力下降。每个学生是一个点，而全国范围的体能下降是不争的事实。
2.中考体育加试的严格和规范，让人们看到了体育学科的重要性。人们慢慢的意识到，有什么不如有个好身体，身体是革命的本钱。国家和社会需要身强体壮的年轻人，他们才是祖国的未来。
3.体育项目繁多，教什么，怎么教，既要保证安全还能强身健体，这是摆在体育教育工作者面前的难题。学生身体素质的整体下降，导致跑步一类的项目都有可能发生危险，另外，学生在体育课的活动范围广，体育老师上课比其他学科老师上课更要眼观六路耳听八方，以安全为前提进行技能的学习。
二、体育课堂技巧教学中渗透核心价值观
体育作为一个学科，应该教给学生正确的运动方式，科学的运动技巧，让学生在课上学到知识。结合课标的要求，体育学科应创新分组教学，采用“思考-尝试-结论-练习”的教学模式，避免学生进入体育课只用动而不思考的误区。虽然每个体育项目都有成熟的运动方式和技术要求，但是落实到每个学生的身上，需要让学生了解自己的身体部位，学会利用骨骼和肌肉，完成相应的技术动作，提高自己的身体机能。因此，体育课不能只动身体而不动脑。教学中需要让同学们身心都动起来，积极思考如何能够提高效果。在此过程中的小组合作，能够顺利的让同学们积极参与起来，在合作学习中，学生个人所追求的结果不仅有益于他自己，而且有益于小组的其他成员。为争取小组的胜利或荣誉，需要小组每个成员都要进，这里也建立了良好的人际关系，肯定了每个成员的价值，每个人都得到了尊重。
合作的方式不只能学会知识，同时能够锻炼意志力，形成团队配合的集体意识。由争得小组荣誉到班级荣誉再到学校荣誉，这个过程是由浅入深，由小而大的。这不仅是对学生的德育要求，也是社会核心价值观中对人的基本意识形态的要求。
三、体育课堂游戏环节中的核心价值观渗透
体育课的游戏环节，也可以看作团建活动，这也是心理学当中的一种活动方式。比如我们看到过很多单位的团建活动中，让一名成员闭眼向后倒，由其他成员来承接，考验这名成员对其他团员的信任程度。
我们在体育课堂中的游戏环节，可以设置这样的团体活动，我用的最常见的方式就是玩丢手绢的游戏。在这个游戏的过程中，我能想象到童年时的快乐，但现在的孩子确实很少玩这样的游戏。也许他过于简单，不需要任何器材，然而全班同学在操场围成一个大圈之后，大家面对面的进行游戏，实际上是在教师的学习过程当中很少有的机会。同学们你追我赶，每个人都有可能成为追逐者和被追逐者，所以大家都积极的参与进来，打破小团体和小组的活动，学生们都乐此不疲，可能一玩就是一节课。
另外还有很多小游戏，追五彩泡泡，接力夺标，摸石头过河等等，每一个游戏都有它的意义和价值，锻炼的是学生的意志力，是认识自我超越自我的过程。游戏过程中要尊重他人，尊重规则，善于合作，同时不做有损于他人的事。这些都符合社会主义核心价值观的要求。
四、体育课堂评价环节渗透核心价值观
对于体育成绩的评价，没有比这个标准的学科。通过观看各级运动会，我们都能对体育评价的标准是非常严格的。尤其像跑步跳绳等这样的项目，时间和次数就是标准，没有人能逾越。体育加试中机器测评，不能心存侥幸心理。老师上课对学生的严要求是必须到位的，这是老师认真负责的体现，同时渗透给学生规则意识，以及自立自强的意识。
而评价一个学生体育方面的成就，作为老师不能以偏概全，一概而论。并客观立体的评价学生纵向的变化，每年的体质测评其实就是这个基本思路。一线体育教师更能直观的评价学生的变化，进步的每一秒，每一厘米，每一个都是值得表扬和鼓励的。尤其是，有些提倡学生的身材管理，利用运动的方式健身，形成健康的体魄这也是课标的要求，也是《德育工作指南》的要求。学会健身的方式，有良好的生活习惯，在健身过程当中形成良好的心理素和质韧不拔的意志品质是体育学科培养学生的目标。
总之，我们是拥有五千年历史和十三亿人民的泱泱大国，树立社会主义核心价值观，是要人们形成一个统一的认识。一个班级作为一个小集体，形成向上的凝聚力有难度，而形成社会意识形态的统一则更有难度。我们要由小及大，在体育课堂教学中从教学环节入手，学生们乐于参与，无形当中渗透价值观，这里老师的引导很重要。体育学科的教师不能因为是室外教学而不善言辞，应抓住一切机会，向学生渗透爱家爱校爱国的思想。