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摘要：当今的中职计算机专业毕业生在就业面临着严峻的形势，学生无法掌握实际的计算机职业技能，会大大降低就业率。为了让学生的学习内容与市场需求相贴合，把握就业导向作用，学生的就业竞争力越高，未来应对社会挑战的成功率越大。为了提升学生的就业竞争力，有必要对目前中职计算机教学的现状进行探讨。
关键词：以就业为导向;中职计算机;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-317
引言
结合实际教学情况，我国大部分中职学校的计算机教学改革不够完善，教师依旧是沿用传统教学理念进行教学，学生学习到的计算机知识仍然是偏向于基础理论，缺乏有效的实践教学，且很多教学内容都与生产实际产生了严重的脱节，极大的影响了学生未来的就业和发展，造成社会教育资源的严重浪费。因此，中职学校和教师应该以就业为导向对中职计算机教学模式改革进行重点研究和分析，以此来探究满足社会人才需求，切实提升学生专业技术能力的教学方式，有效提升中职计算机教学质量，培养更多高素质、高水平的专业计算机应用人才。
一、加强校企合作，提升学生实践能力
中职计算机教学以就业为导向的教学模式需要对市场对人才实际需求情况和对学生基本素养的要求，进行全面的了解和掌握。教师在教学的过程中对企业人才具备专业技术水平进行分析，结合学生学习的实际情况，制定针对性的教学策略，提升学生的综合素养和能力，提升他们在市场的竞争力，为学生今后就业提供基础性的支持和保障。
比如，教师以企业发展模式为教学的基础，帮助学生对企业发展模式和工作需求进行全面了解，向企业输送人才，保证学生的就业率。中职就业水平的提升可以加强校企合作，有利于学生在企业能够正常顺利的工作。比如：中职院校可以在当地选择专业相对应的企业进行合作，了解企业对人才的实际需求情况，将人才培育和就业进行对接。教师进行办公软件理论知识的过程中可以和企业负责人进行联系，在企业负责人和专业技术人员的带领和指导下，对当下最新的办公软件进行真实的了解和操作，同时鼓励学生对企业的培训课程积极参加，对办公软件的实际操作和使用方法进行更加熟练的掌握，保证每一个学生对办公软件具有较高的实践操作能力。教师在教学的过程中根据企业人才要求，设定专业的实践课程和活动，如开展excel设计比赛活动，学生根据excel软件中的各种功能，设计为办公提供便利的内容。教师设定相应的奖励，调动学生参与活动的主动性，锻炼他们的实践能力。
二、促进教学改革
教学模式教学方法和教学观念并不是一成不变的，在每一个时代对于教育的要求都不相同，同时教育的表现形式也应当有所改变，在新的时代下教师也需要将自己的教学方法、教学理念和教学模式进一步升级和转型，让教师的授课过程更符合于市场和时代的需求，通过教学改革来，让教学更符合于市场的需求。首先从教学内容上讲教师需要不断升级和完善教学内容，而并不是仅仅从课本出发延展到课堂，教师需要对教学内容不断地丰富和延展，在教学开展之前教师要先对教材进行通读研究并通过互联网等方式寻找现阶段与教材知识点对应的内容，发现其改进的方向和特点，将这部分内容也引进到教学内容当中，保障教学内容与时俱进。从教学手段上讲教师需要不断丰富自己的教学方法，信息化时代的到来为人们的工作带来了更多的可能性，人们在日常工作中有更多的选择，教师也可以利用这一特点不断地丰富教学手段，例如在课堂当中引入情境式教学、分层教学、微课教学等等，通过教学方法的丰富和完善，教师的课堂更加多变，可以更好地提高学生学习的积极性，让课堂效率和课堂质量得到进一步提高，同时，通过教学手段的丰富，也可以更好地突出课堂中教学内容的重点和难点，让学生可以抓住重要的知识点，通过对于知识点理解的加强来加强学生的专业修养和专业能力，专业修养和专业能力的提高是保障毕业以后就业率的一个基础和前提，只有具备足够专业的修养和能力才会提高学生的社会竞争力。
三、以就业为导向，开展项目教学
项目教学法作为目前职业学校被广泛运用的一种教学模式，其主要就是指教师在实际的教学过程中，参照具体的工程项目，首先为学生示范怎样分解项目，然后让学生以各自的项目工程为中心展开交流讨论，最后再根据学生完成项目的质量对其展开评价，考察学生是否达到教学目标。基于就业为导向的原则之下，将项目式教学法融入到中职计算机教学中，教师可以在课堂上引导学生分析具体的操作项目，并顺利实现理论实践一体化的教学目标，不仅能够拓展学生视野和能力，还能够进一步优化学生的综合能力，为学生日后步入岗位奠定扎实基础。项目式教学法的主要核心是“就业”和“项目”，教师应当关注如何选择项目、如何落实任务、如何评价、如何展示作品等。
以“Access数据库应用”的项目为例，教师首先将全班学生分为能力均衡的若干小组，并要求学生以小组为单位展开讨论，将各自的想法表述和记录下来，最终形成一本计划书。然后，让各个小组借助模型进行构建，并将各个成员的思想理念融入其中。最后，教师再邀请全班学生一起分析和评价相应的项目作品，促进学生实践能力、分析能力和交流能力的提升。通过这样的教学模式，不仅全方位调动了学生的积极性，还能够使得学生和就业岗位中的实际操作更贴近，全方位的凸显了学生的主体地位，突破了传统的教学模式，实现了一体化教学。
结束语
随着社会对计算机应用人才能力要求的提升，中职学校需要及时地更新自身的教学观念，摒弃传统应试教学理念，坚持以就业为导向进行教学改革，帮助学生更加熟练地掌握相关计算机专业知识，提升自身的实践能力，构建完善的专业技能知识体系，为学生顺利就业打好基础。
参考文献
[1]钱翠萍.以就业为导向的中职计算机教学模式思考[J].计算机产品与流通，2020（09）：278.
[2]陈裕.探究以就业为导向的中职计算机教學策略[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：180-181.
[3]贺军.以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J].科技创新导报，2018，15（05）：243+245.
（云南省普洱市镇沅职业高级中学）
关键词：以就业为导向;中职计算机;教学模式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-317
引言
结合实际教学情况，我国大部分中职学校的计算机教学改革不够完善，教师依旧是沿用传统教学理念进行教学，学生学习到的计算机知识仍然是偏向于基础理论，缺乏有效的实践教学，且很多教学内容都与生产实际产生了严重的脱节，极大的影响了学生未来的就业和发展，造成社会教育资源的严重浪费。因此，中职学校和教师应该以就业为导向对中职计算机教学模式改革进行重点研究和分析，以此来探究满足社会人才需求，切实提升学生专业技术能力的教学方式，有效提升中职计算机教学质量，培养更多高素质、高水平的专业计算机应用人才。
一、加强校企合作，提升学生实践能力
中职计算机教学以就业为导向的教学模式需要对市场对人才实际需求情况和对学生基本素养的要求，进行全面的了解和掌握。教师在教学的过程中对企业人才具备专业技术水平进行分析，结合学生学习的实际情况，制定针对性的教学策略，提升学生的综合素养和能力，提升他们在市场的竞争力，为学生今后就业提供基础性的支持和保障。
比如，教师以企业发展模式为教学的基础，帮助学生对企业发展模式和工作需求进行全面了解，向企业输送人才，保证学生的就业率。中职就业水平的提升可以加强校企合作，有利于学生在企业能够正常顺利的工作。比如：中职院校可以在当地选择专业相对应的企业进行合作，了解企业对人才的实际需求情况，将人才培育和就业进行对接。教师进行办公软件理论知识的过程中可以和企业负责人进行联系，在企业负责人和专业技术人员的带领和指导下，对当下最新的办公软件进行真实的了解和操作，同时鼓励学生对企业的培训课程积极参加，对办公软件的实际操作和使用方法进行更加熟练的掌握，保证每一个学生对办公软件具有较高的实践操作能力。教师在教学的过程中根据企业人才要求，设定专业的实践课程和活动，如开展excel设计比赛活动，学生根据excel软件中的各种功能，设计为办公提供便利的内容。教师设定相应的奖励，调动学生参与活动的主动性，锻炼他们的实践能力。
二、促进教学改革
教学模式教学方法和教学观念并不是一成不变的，在每一个时代对于教育的要求都不相同，同时教育的表现形式也应当有所改变，在新的时代下教师也需要将自己的教学方法、教学理念和教学模式进一步升级和转型，让教师的授课过程更符合于市场和时代的需求，通过教学改革来，让教学更符合于市场的需求。首先从教学内容上讲教师需要不断升级和完善教学内容，而并不是仅仅从课本出发延展到课堂，教师需要对教学内容不断地丰富和延展，在教学开展之前教师要先对教材进行通读研究并通过互联网等方式寻找现阶段与教材知识点对应的内容，发现其改进的方向和特点，将这部分内容也引进到教学内容当中，保障教学内容与时俱进。从教学手段上讲教师需要不断丰富自己的教学方法，信息化时代的到来为人们的工作带来了更多的可能性，人们在日常工作中有更多的选择，教师也可以利用这一特点不断地丰富教学手段，例如在课堂当中引入情境式教学、分层教学、微课教学等等，通过教学方法的丰富和完善，教师的课堂更加多变，可以更好地提高学生学习的积极性，让课堂效率和课堂质量得到进一步提高，同时，通过教学手段的丰富，也可以更好地突出课堂中教学内容的重点和难点，让学生可以抓住重要的知识点，通过对于知识点理解的加强来加强学生的专业修养和专业能力，专业修养和专业能力的提高是保障毕业以后就业率的一个基础和前提，只有具备足够专业的修养和能力才会提高学生的社会竞争力。
三、以就业为导向，开展项目教学
项目教学法作为目前职业学校被广泛运用的一种教学模式，其主要就是指教师在实际的教学过程中，参照具体的工程项目，首先为学生示范怎样分解项目，然后让学生以各自的项目工程为中心展开交流讨论，最后再根据学生完成项目的质量对其展开评价，考察学生是否达到教学目标。基于就业为导向的原则之下，将项目式教学法融入到中职计算机教学中，教师可以在课堂上引导学生分析具体的操作项目，并顺利实现理论实践一体化的教学目标，不仅能够拓展学生视野和能力，还能够进一步优化学生的综合能力，为学生日后步入岗位奠定扎实基础。项目式教学法的主要核心是“就业”和“项目”，教师应当关注如何选择项目、如何落实任务、如何评价、如何展示作品等。
以“Access数据库应用”的项目为例，教师首先将全班学生分为能力均衡的若干小组，并要求学生以小组为单位展开讨论，将各自的想法表述和记录下来，最终形成一本计划书。然后，让各个小组借助模型进行构建，并将各个成员的思想理念融入其中。最后，教师再邀请全班学生一起分析和评价相应的项目作品，促进学生实践能力、分析能力和交流能力的提升。通过这样的教学模式，不仅全方位调动了学生的积极性，还能够使得学生和就业岗位中的实际操作更贴近，全方位的凸显了学生的主体地位，突破了传统的教学模式，实现了一体化教学。
结束语
随着社会对计算机应用人才能力要求的提升，中职学校需要及时地更新自身的教学观念，摒弃传统应试教学理念，坚持以就业为导向进行教学改革，帮助学生更加熟练地掌握相关计算机专业知识，提升自身的实践能力，构建完善的专业技能知识体系，为学生顺利就业打好基础。
参考文献
[1]钱翠萍.以就业为导向的中职计算机教学模式思考[J].计算机产品与流通，2020（09）：278.
[2]陈裕.探究以就业为导向的中职计算机教學策略[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：180-181.
[3]贺军.以就业为导向的中职计算机教学模式研究[J].科技创新导报，2018，15（05）：243+245.
（云南省普洱市镇沅职业高级中学）