【摘 要】
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从教育与权力的关系入手、以意识形态冲突为视角来研究美国公共学校的＂战争史＂,是美国公共教育史的一种解释路径。知识与学校从来就不是价值中立的,它体现着社会统治阶级的价值
【基金项目】
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中国人民大学科学研究基金（中央高校基本科研业务费专项资金资助）项目“20世纪80年代美国‘学校大辩论’中主流象征的政治性与工具性分析”（项目编号：10XNF047）研究成果之一
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从教育与权力的关系入手、以意识形态冲突为视角来研究美国公共学校的＂战争史＂,是美国公共教育史的一种解释路径。知识与学校从来就不是价值中立的,它体现着社会统治阶级的价值观念与意识形态。从美国公共教育和公共学校诞生之日起,在当时社会和历史条件中居于主流统治地位的意识形态集团对公共教育和公共学校中＂谁来学、谁来教、学什么、为什么学＂的争夺就从来没有停止过,这使得公共教育和公共学校从一开始就沦为了灌输社会主流和占统治地位的意识形态的工具,沦为了统治集团实现价值控制力的工具,沦为了阶级再生产、经济再生产、政治再生产
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