学习目标：
　　1.感悟季羡林先生纯朴、率真、淡泊、豁达的人格魅力，了解作者洒脱豁达的人生观。
　　2.体会作者纯朴率真而又幽默诙谐的语言风格。
　　重点：
　　感悟作者勤奋、纯朴、率真、淡泊、豁达的人格魅力，体会纯朴幽默的语言风格。
　　难点：
　　了解作者洒脱豁达的人生观。
　　为了完成以上两个学习目标，我设置了以下几个学习环节：
　　教学过程：
　　一、导入
　　（出示对联，进而导入本文的学习）智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。
　　——2006年感动中国年度人物颁奖词
　　先让学生朗读，再让学生猜猜这段颁奖词赞扬的是谁。（学生回答：季羡林。）季羡林老先生真的不愧富有“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”这样的称号，尽管他已九十高龄，但仍笔耕不辍地著书立说。他给我们留下了丰富而宝贵的精神财富，展现了一代中国知识分子的精神面貌。那么，季老先生究竟是怎样的一位老人？他有怎樣的人生态度？或许，我们从他的散文《相期以茶》中就能找到答案。
　　二、简介作者
　　（过渡）接下来，是品味《相期以茶》，感悟季羡林先生的人格魅力。为此，我以活动为主，设计了三个活动。
　　三、教学过程
　　活动一：畅所欲言
　　因为课前学生已经做了预习，所以，我在学生预习之后设计了一个说话题目，让学生谈谈自己的感受（或：你从文中读出了哪些让你深受启发的内容）。
　　这一环节的设计，既检查了学生的预习效果，又把学习的主动权交给了学生。
　　学生可能会涉及到的方面：（1）季羡林先生的人品； （2）文品；语言风格；（3）人生态度。
　　（过渡）然后，结合大家的感受来细细地品读文本，走近季羡林老先生。
　　活动二：亲近学者
　　这一环节是学习本文的一个重点环节，也是最能表现作者人品的环节。为了引导学生更好地理解季先生的人品和文品，我设计了三个问题：
　　1.找出文中能够表现季老先生精神品质的语句，并加以分析其人格魅力。
　　（要求学生边读边理解，分析体会作者的精神品质。）
　　2.作者运用什么手法来突显了纯朴幽默的语言风格？
　　3.找出文中表明作者人生态度的句子，表现了作者怎样的人生观？
　　对于第一个问题，学生很容易从文中找到很多能够表现作者精神品质的语句，对于其中的品质特征也不难回答。再通过品读语言，引导学生寻找这些语句所用的表现手法来体会纯朴幽默的语言风格，这一问题对于学生来说有些难度，只要感觉出语言的特点来就可以了。第三个问题，学生能够从文中找出相关的语句，也能够笼统地说出作者的人生态度，进而理解“相期以茶”的含义。学生能够掌握到这个程度就已经达到了学习目标。
　　（过渡）季老先生真的不愧为“三冠加身”，通过他的文品我们看到了他的人品，他留给我们的更是久久不息的人格魅力。
　　活动三：畅谈人生
　　《九十抒怀》是季羡林老先生的一碗回锅的红烧肉，本文《相期以茶》也让我们不得不和作者一起考虑那个沉重的话题：人为什么活着？应该怎样活着？是一味地追求闲情逸致，还是让生命奏出华美的乐章？
　　让学生根据本文的学习以及联系生活实际，粗浅地谈谈对人生的看法。
　　因为这篇文章主要涉及到作者的人生观，这是不可回避的话题，而且这个话题非常宽泛，又是难点，对于高中生而言，不可能很深入，但只要能说出自己的看法就可以了。
　　四、结束语
　　人生有限，但学无止境，去除浮躁病，减淡名利心，我们的人生也会“何止于米”，更会“相期以茶”。