《我的信念》是初一下册的一篇讲读课文。这篇课文表现了居里夫人顽强的意志，不达目的不罢休的精神，淡泊名利、甘于宁静和简单、不为世俗所诱惑的品格，以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，对科学研究的极度兴趣和极大热情，以及取得的世所瞩目的巨大成就，从而说明作为一个人，要有坚忍不拔的精神，要有信心，要有事业心，要有奉献精神。
　　居里夫人这位著名科学家，作为初一学生，大多数同学早有耳闻，并不神奇，所以不用一种独特的教法、学法，恐怕学生会毫无兴趣，课文的教育作用会大打折扣，于是，我取百家之长，采用了如下的教学设计：
　　一、图片导课，交代目标。
　　（出示图片）同学们，你们认识图片上的人是哪位大科学家吗？今天我们去认识一下这位兩次获得诺贝尔奖、一生执著地投身科学事业却淡泊名利的女科学家，学习她的文章《我的信念》，感受她伟大的人格魅力。
　　二、交流课前搜集的资料
　　学生交流课前搜集到的与居里夫人有关的资料，初步把握居里夫人的人格魅力。教师点评，强调文学常识。
　　三、通过与居里夫人对话，走近这位伟大的女性，整体把握文章。
　　1.朗读课文，初步感知居里夫人崇高的精神品质，为与她对话作准备。
　　2.全班分组：把全班按小队分为两大组（共4小队），南面的2小队为A组，北面的2小队为B组。A组为提出问题组，该组学生就学习（如上课不专心、爱玩、成绩提高不上去等）、环境、生活、性格等方面的弱点和不足，提出存在的的问题。B组为居里夫人组，该组同学充当居里夫人，与A组的同学对话，结合课文内容，解答A组同学提出的问题。
　　3.组织学生活动，教师巡视指导。
　　4.与“居里夫人”面对面对话交流，走近居里夫人。
　　5.教师板书，小结：通过刚才的对话，你认为要想克服缺点，战胜困难，把自己培养成品学兼优的学生需具备哪些优秀品质？跳读课文，快速画下表现居里夫人精神品质的关键词语和句子，从中找到答案。
　　师生互动，板书。
　　四、质疑探究，走进居里夫人的心灵深处，深入理解文章主题。
　　A、B两组同学互换角色，A组为居里夫人组，B组为提出问题组。B组同学就不解之处质疑，记录下疑点、难点，A组同学探讨课文，深入探究一些难理解的词语或句子，准备作答。实在探究不出的，可查阅语文资料书。
　　要求B组学生按课文内容先后顺序提出问题，教师点评指正。
　　B组问题一：第2段“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策我——正如蚕被鞭策着去结茧一般”，“某种力量”是指什么？
　　A组作答，教师归纳：指对真理的探讨，献身科学的使命感。
　　B组问题二：第3段“许多美好快乐的回忆”和“孤独地过着求学的岁月”二者矛盾吗？“孤独”和“美好”各指什么？
　　A组作答，教师归纳：“孤独”指单身一人，独租了一间小阁楼，远离喧闹的人群，潜心研究。“快乐”指大学时读了许多书，收获很大，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活是美好快乐的。
　　B组问题三：第5段“我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”，现在许多人都爱钱，而她为什么这样做呢？
　　A组作答，教师归纳：这正是她崇高精神的体现，说明她淡泊名利、不重财富。她发现了镭，不是为了获得经济利益，而是纯粹的研究，是对科学的强烈兴趣和伟大使命。
　　B组问题四：第5段中“人类需要讲究现实的人”和“人类也需要梦想家”二者是否矛盾？它们各是什么意思？
　　A组作答，教师归纳：二者并不矛盾，“讲究现实”指通过工作获得物质利益，因为生活离不开物质。“梦想家”则是为研究而研究，他们受事业的强烈吸引，没有利益，他们为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。
　　B组问题五：最后一段中，为什么说科学家也应是“一个小孩儿”？
　　A组作答，教师归纳：对于热爱科学的人来说，科学本身是很美的，魅力无穷，这种美像故事一般，科学家像小孩子一样沉迷其中，如痴如醉。这表现了居里夫人热爱科学的无私奉献精神。
　　五、总结。
　　同学们，本节课我们都充当一回居里夫人，感受到做名人的荣耀自豪，也领悟到要想做一名像居里夫人一样出色的人物就要具备的种种品格和精神，希望我们用这种品格和精神激励自己，努力奋斗，争取将来也成为国家的栋梁之材。
　　本节课从效果看，同学们对课文的句子理解透彻，对文章的思想理解深刻，尤其通过与居里夫人的对话，解决了困扰自己学习、思想的许多问题，在做人方面起到了很大作用，语文的思想性和工具性得到了很好的体现。从教学过程看，学生的自主、合作、探究精神得到了充分展现。当然，这其中学生动起来是课堂精彩的关键。可见，在倡导以人为本、以自主合作探究为主要学习方法的今天，要想让语文课更精彩，必须让学生动起来。