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摘要：物理在学生学习生涯中是非常重要的一门学科，初中物理教师应改变自身的教学方法及理念，使新理念符合当今时代教育，尽可能保证物理教学的有效性，让学生尽可能全方位发展。在初中物理教学中，教师要时刻学习先进的教学理念以及创新自己的教学方法，并且把先进的理念带进课堂，运用创新的教学方法提高教学有效性。有效的方法對于提高物理教学效率起到了至关重要的作用，会使学生整体提高物理知识水平以及物理素质。
关键词：新课改；初中物理；有效性教学；策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0028
一、精选学习内容
教师要仔细、透彻地研究教材内容，并对这些内容加以创造性地运用，把学生的思维变得具有创造性，让学生具有自主学习意识并在自主学习过程中与实践相结合，促进学生的全面综合发展，保证课堂教学的有序开展，使教学效率得以提高。在现行教材中，教材的习题以及书中例题的难度相较于之前有所降低，现行教材增加了实践性与探索性的问题，使学生能提高自身物理思维并对思维加以训练。教师要懂得当今学生的特点，进一步了解他们心理所需。在教学中，教师讲到某个知识点时可以加上历史名人的奇闻轶事，并尽可能与卡通漫画联系起来，会取得更好的效果。
二、融洽的师生关系
如何才能和学生建立一种亲密关系呢？在课堂上，教师从讲台上走下来，走到学生中间，和学生建立平等、和谐的关系，做好课堂教学的组织者，学生学习的引导者。在课外，要重视培养与学生之间的感情。课上不方便解决的问题，在课后解决却能够取得良好的效果。比如：学生课堂上犯了错误，如果教师在课堂上就给予严厉的批评，那么这位学生的自尊心就会受到伤害，就会产生逆反心理，从而疏远与教师的关系，甚至会对教师怀恨在心。如果教师在课下单独跟这位学生真诚地谈心，学生不但可以认识错误，改正错误，而且还会拉近与教师的距离。学生在学习中、生活中难免会遇到各种各样的问题，自己无法解决，这时教师如果力所能及地对这个学生进行帮助，学生肯定会很感激，从而建立起相互之间的信任，甚至成为好朋友。
三、提升自学的能力
虽然初中物理课程的知识点相对来说较为固定，但物理课程的知识点与生活的紧密联系导致其在命题上也与生活紧密联系，这就要求学生具有创造性思维和创造性学习方法，教师在教学过程中应该注重培养学生学习综合能力。创造性思维主要注重培养学生四个方面的能力，首先是“发散法”，即让学生在面对问题时，尽量提出多种可能性的猜想，并尝试用多种方法来解决；其次是“换元法”，即让学生灵活转换影响现象的诸多过程中的一个，从而形成一种新的思路；再次是“转向法”，即让学生进入思维定势后，要及时知道回头，因为可能那条路走不通，需要进行思维转换；最后是“择优法”，引导学生用心思考，寻找到最好的解决方案。
四、拓宽课堂教学方法
“授人以鱼，不如授之以渔”。教学中，教师不能一味采用传统教学方法，还要与时俱进，结合实际的需要，注重教学方法的开放性，帮助学生打开思路，拓宽学生的知识面，提高素质教育的水平。
1. 多媒体在教学中的应用，不仅可以节省写板书的时间，还可将一些看不见、摸不着或者不便演示的实验现象、物理图景、物理过程和难理解或难以想象的物理概念、模型，通过多媒体课件，直观、形象地解释、演示出来，为单调传统的教学方法作有效补充，其图文并茂、音像一体的特点使单调枯燥的文字课堂变得生动，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性和主动性，增强了学习效果，提高了课堂效率，给课堂教学带来了活力。
2. 实验教学开拓学生的创造性思维。物理小实验能够培养初中学生的动手能力、自我探究能力以及创造性思维，凸显初中学生在教学中的主体地位。比如在学习了杠杆平衡后，教师可以布置实验任务给学生：独立制作小杆秤，并且评选谁做得最好、最准确。通过让学生亲手制作小杆秤，能使学生对杠杆平衡条件的理解、运用更加深刻。通过评比，还能激发学生的创造性思维，他们会思考如何才能在制作中胜出，这些别出心裁的小设计都是创造性思维的表现。
五、物理学科生活化
1. 设计问题生活化。物理教学内容枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣。但是，教师一旦融入生活化问题就可以调节课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在研究中学会知识，学懂知识。这种教学方式可以增加学生的生活经验，从而提高学生解决实际问题的能力。例如：教师可以用提问的方式引入物理知识：“你见过瓶子开口，但里面的水不流出来吗？把一个装满水的瓶子倒过来放到一个盛水的盆子里，瓶子里的水不流出来，因为大气压可以保证深度不超过10m以内的瓶子倒过来里面的水都不流出来。”这样就解释了大气压强的作用。
2. 课堂活动生活化。物理教学生活化要想更好地发展就要多开展课外活动，通过进行活动来完成教学任务和目标。这是因为任何语言都只是理论的讲解，就算领悟能力再强，认识再深刻也只能算是纸上谈兵，没有实践操作是不可能融会贯通的。开展物理活动可以让学生在活动中体验到物理知识的全部内容，可以了解到物理结论得出的全部过程，从而提高认识，对知识的理解更加深刻。例如：用人体进行测量长度，体验单位的形成；测量自身衣服尺寸来确定自身衣服的大小等。
3. 布置作业生活化。布置作业是巩固所学知识的重要环节，可以丰富学生的课余生活，更可以提高学生的学习成绩。教师如果多布置和生活化有关的作业内容，不仅可以让学生有更高的热情去完成，还可以培养学生解决日常生活问题的能力。
综上所述，进行必要的初中物理改革尝试，在不断纠错中不断总结经验教训，是推动初中物理改革进程的必然过程，而就笔者而言，始终坚持教学过程改革和教学实践改革，是下一步初中物理改革的重要方向。
（作者单位：广西浦北县三合中学 535300）
关键词：新课改；初中物理；有效性教学；策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0028
一、精选学习内容
教师要仔细、透彻地研究教材内容，并对这些内容加以创造性地运用，把学生的思维变得具有创造性，让学生具有自主学习意识并在自主学习过程中与实践相结合，促进学生的全面综合发展，保证课堂教学的有序开展，使教学效率得以提高。在现行教材中，教材的习题以及书中例题的难度相较于之前有所降低，现行教材增加了实践性与探索性的问题，使学生能提高自身物理思维并对思维加以训练。教师要懂得当今学生的特点，进一步了解他们心理所需。在教学中，教师讲到某个知识点时可以加上历史名人的奇闻轶事，并尽可能与卡通漫画联系起来，会取得更好的效果。
二、融洽的师生关系
如何才能和学生建立一种亲密关系呢？在课堂上，教师从讲台上走下来，走到学生中间，和学生建立平等、和谐的关系，做好课堂教学的组织者，学生学习的引导者。在课外，要重视培养与学生之间的感情。课上不方便解决的问题，在课后解决却能够取得良好的效果。比如：学生课堂上犯了错误，如果教师在课堂上就给予严厉的批评，那么这位学生的自尊心就会受到伤害，就会产生逆反心理，从而疏远与教师的关系，甚至会对教师怀恨在心。如果教师在课下单独跟这位学生真诚地谈心，学生不但可以认识错误，改正错误，而且还会拉近与教师的距离。学生在学习中、生活中难免会遇到各种各样的问题，自己无法解决，这时教师如果力所能及地对这个学生进行帮助，学生肯定会很感激，从而建立起相互之间的信任，甚至成为好朋友。
三、提升自学的能力
虽然初中物理课程的知识点相对来说较为固定，但物理课程的知识点与生活的紧密联系导致其在命题上也与生活紧密联系，这就要求学生具有创造性思维和创造性学习方法，教师在教学过程中应该注重培养学生学习综合能力。创造性思维主要注重培养学生四个方面的能力，首先是“发散法”，即让学生在面对问题时，尽量提出多种可能性的猜想，并尝试用多种方法来解决；其次是“换元法”，即让学生灵活转换影响现象的诸多过程中的一个，从而形成一种新的思路；再次是“转向法”，即让学生进入思维定势后，要及时知道回头，因为可能那条路走不通，需要进行思维转换；最后是“择优法”，引导学生用心思考，寻找到最好的解决方案。
四、拓宽课堂教学方法
“授人以鱼，不如授之以渔”。教学中，教师不能一味采用传统教学方法，还要与时俱进，结合实际的需要，注重教学方法的开放性，帮助学生打开思路，拓宽学生的知识面，提高素质教育的水平。
1. 多媒体在教学中的应用，不仅可以节省写板书的时间，还可将一些看不见、摸不着或者不便演示的实验现象、物理图景、物理过程和难理解或难以想象的物理概念、模型，通过多媒体课件，直观、形象地解释、演示出来，为单调传统的教学方法作有效补充，其图文并茂、音像一体的特点使单调枯燥的文字课堂变得生动，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性和主动性，增强了学习效果，提高了课堂效率，给课堂教学带来了活力。
2. 实验教学开拓学生的创造性思维。物理小实验能够培养初中学生的动手能力、自我探究能力以及创造性思维，凸显初中学生在教学中的主体地位。比如在学习了杠杆平衡后，教师可以布置实验任务给学生：独立制作小杆秤，并且评选谁做得最好、最准确。通过让学生亲手制作小杆秤，能使学生对杠杆平衡条件的理解、运用更加深刻。通过评比，还能激发学生的创造性思维，他们会思考如何才能在制作中胜出，这些别出心裁的小设计都是创造性思维的表现。
五、物理学科生活化
1. 设计问题生活化。物理教学内容枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣。但是，教师一旦融入生活化问题就可以调节课堂气氛，激发学生的兴趣，让学生在研究中学会知识，学懂知识。这种教学方式可以增加学生的生活经验，从而提高学生解决实际问题的能力。例如：教师可以用提问的方式引入物理知识：“你见过瓶子开口，但里面的水不流出来吗？把一个装满水的瓶子倒过来放到一个盛水的盆子里，瓶子里的水不流出来，因为大气压可以保证深度不超过10m以内的瓶子倒过来里面的水都不流出来。”这样就解释了大气压强的作用。
2. 课堂活动生活化。物理教学生活化要想更好地发展就要多开展课外活动，通过进行活动来完成教学任务和目标。这是因为任何语言都只是理论的讲解，就算领悟能力再强，认识再深刻也只能算是纸上谈兵，没有实践操作是不可能融会贯通的。开展物理活动可以让学生在活动中体验到物理知识的全部内容，可以了解到物理结论得出的全部过程，从而提高认识，对知识的理解更加深刻。例如：用人体进行测量长度，体验单位的形成；测量自身衣服尺寸来确定自身衣服的大小等。
3. 布置作业生活化。布置作业是巩固所学知识的重要环节，可以丰富学生的课余生活，更可以提高学生的学习成绩。教师如果多布置和生活化有关的作业内容，不仅可以让学生有更高的热情去完成，还可以培养学生解决日常生活问题的能力。
综上所述，进行必要的初中物理改革尝试，在不断纠错中不断总结经验教训，是推动初中物理改革进程的必然过程，而就笔者而言，始终坚持教学过程改革和教学实践改革，是下一步初中物理改革的重要方向。
（作者单位：广西浦北县三合中学 535300）