核心素养导向下高校外语教学改革研究

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为提高高校外语教学质量,强化学生学科核心素养,文章首先论述外语学科的核心素养内涵,后对高校外语教学现状进行分析,同步指出其中主要问题,最后以核心素养为导向提出教学改革策略.采用文中策略,能够解决外语教学现状问题,全面贯彻核心素养教育方针,起到提高外语教学质量的作用.
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《商务英语写作》作为商务英语专业的核心课程,在教学过程中存在“以学生为中心”教学理念和“互联网+”智慧教学技术体现不足等问题.本项目使用SP OC和课堂派智慧教学平台,通过在线资源构建和混合式教学设计,开展《商务英语写作》线上线下混合式教学.主要过程分为课前、课中、课后三个阶段,课前阶段教师推送SP OC预习任务,课中阶段师生利用课堂派参与互动学习,课后阶段通过课堂派发布作业、答疑.结合课堂派的在线成绩管理功能,设计线上线下学生成绩考核体系.
数字化时代背景下,信息传播的速度不断加快,人们能够借助多样化的渠道,在较短的时间内获取海量信息,节约了获取信息所需的时间、精力及成本.同时,数字化所带来的全新的信息呈现方式与信息交流方式很好地迎合了人们的现实需求,各类图表软件的出现,使得原本复杂抽象的数据变得生动形象,更加方便受众的理解.以此为背景,大学在实施英语教学的过程中,应该充分考虑数字化带来的新要求,对教学模式进行改革创新,以更好地顺应数字化时代的发展步伐,促进英语教学水平的提高.
“课程思政”作为一个新名词,是新时代高校课程改革创新的产物,其旨在挖掘非政治学科中体现思想政治教育相关的资源,然后有针对性地经过思维加工以后渗透到不同学科的教学中,在发挥专业优势的同时实现“课程思政”的育人功能.大学英语作为一门服务型语言学科,是开展“课程思政”的关键学科之一.文章以读写课程为例,以产出导向法为理论指导,旨在更好地探索和实践大学英语的育人功能,培养合格的应用型外语人才.
现在社会的快速发展,科技日新月异,社会生活发生了翻天覆地的变化.大数据时代的到来,让互联网和当前的教育紧密结合.互联网同高校英语教育的结合,使得一种新的教学模式产生——即英语在线教育,为高校英语教育教学效率和质量的提升提供了更多的可能性.基于对大数据技术的应用,在英语在线教育过程中对学生的学习行为进行分析,能够为教师的教学与评价工作提供更多可行依据,利于教师在后续的教学过程中做合理的调整与改进,真正保证大学生的英语学习效果达到理想水平.
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大学英语课程在特殊时期面临着一系列新的挑战,文章探讨了特殊时期大学英语课程的教学理论基础,深度分析了特殊时期高校大学英语课程教学的现状,详细探讨了目前大学英语课程线上线下相结合的教学模式存在的问题,并对特殊时期大学英语课程未来的发展路径提出了大胆的构想.
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随着当代教育教学技术的不断改革和发展,翻转课堂教学模式近几年内已成为世界教育领域热议的话题,并引领了课堂模式改革的新趋势.翻转课堂体现了全人教育思想的教育理念,也体现了教育学、教育心理学及教学设计中的最近发展区理论.通过分析对翻转课堂的研究,不难得出翻转课堂的特点,如以学生为中心、以学生的学为导向、以丰富多彩的教学资源为媒介、以过程性教学评价为考核方式等.全球教育资源的高度融合为中国顺应教学改革发展和教育信息化提供了有效的途径,同时,中国开始在运用翻转课堂理论知识和现有条件的基础上展开翻转课堂教学实践,并