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辽宁省盘锦市大洼区实验小学始建于1948年。多年来，本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的办学理念，以“悦”文化为引领，以课程改革为核心，以课堂为关键，以质量为生命，以效率为灵魂，通过“理念引领—校本教研带动—规范常规管理—教学策略联动”的课改思路焕发着生命活力。
一、备课管理，供保障
学校大胆改革备课，建立了“集体备课、资源共享、个人复备、课后反思”的备课制度。备课流程为“个人主备—集体讨论—形成备课—课前复备”，并要求教研组坚持做到“四定（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）”“四备（备课标、备教材、备教法、备学法）” “四统一（统一目标，统一重难点，统一进度，统一单元练习）”。
二、立足课堂，增实效
课堂教学质量是学校常抓不懈的重点工作。
一是教师遵守“十字”方针。备课要“深”；上课要“实”；作业要“精”；方法要“活”；手段要“新”；活动要“勤”；考核要“严”；辅导要“细”；负担要“轻”；质量要“高”。
二是学生遵循“四三”原则。對学生倡导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”，即动脑、动口、动手；实现“三会”，即学会、会学、会用；发展“三维”，即认知、情感、技能。
三是课堂推行“四六”模式。“四”指“四段”，即预习、自学、展示、检测四阶段。预习在课前，自学展示在课中，检测在课后。“六”即“六步”，包括复习铺垫，预习交流；定向示标，自学指导；自主探究、分组合作；自学汇报，互相交流；精讲点拨，释疑探究；自测互评，课堂总结。四段六步教学法充分体现着“课前预习是基础，点拨释疑为主导，自主学习是主体，分组合作是关键，展示交流是平台，能力提升是根本”的理念。学校不断深化创新，构建了分组合作教学模式，全力打造高效课堂。按照“异质同组、同组异质”原则，每班按班级人数分成8—10个小组，每组4—6人，均有优等生、中等生和学困生，以便“互助帮带”，共同提高。学生自己确定组名，自编组训；明确责任，设计组牌。编组后，再认真完成“主动探究实小娃，合作学习本领大”板块，并做好记分卡。同时注重形成性评价。根据每节课累计积分评出堂积分优胜小组，每天的日积分优胜小组，每周的周汇总优胜小组，每月的月评比优胜小组，最后学期表彰本学期获得优胜小组次数最多的小组。这种教学模式使教师教得容易，学生学得轻松。
三、作业管理，轻负担
作业既要“减负”，同时也要“增效”。学校针对作业进行了大胆改革。
一是改变作业形式，增加多样性。改变过去枯燥的写、抄、背、练为主的形式，根据学科特点和年龄特征，布置一些实践性、体验性、探究性的作业，结合所学内容经常开展网络达人、梦想剧场、我爱发明、探索大自然、小小演说家、最佳新闻人等活动，鼓励学生以团队合作的形式完成，为学生搭建展示平台，让学生在自觉参与活动的同时，获得文化知识，提升实践能力。
二是创新作业内容，体现开放性。首先要在教学目标引领下，精心设计布置常规性作业；其次，打破学科界限，促进学科融合，并与社会生活接轨。通过农业基地体验、社区调查、实地测量、网络探究等活动，达到知识巩固向实践应用的转变，促进理论与实践相结合。
三是改进作业要求，突出分层性。从改革作业的形式、内容、要求和设计等方面入手，倡导设计多梯级的“超市型”分层作业，突出作业的多样性、开放性、分层性和自主性，有意识地布置需要小组合作的“大作业”， 把作业分成三个层次：基础练习、发展练习、创新练习，各小组结合组内不同人员的需求选择不同层次的作业，既能满足个性，又能兼顾整体，让每个学生都能充分感受集体的力量，享受成功的喜悦。使学生的学习兴趣得到提高，综合能力也得到提高。
四是创新教研活动，提升专业化。每学期践行教师必做的20件事；定期开展读书学习评比、集体教研、教学反思、集体备课和课堂教学研讨活动，如名师示范课、骨干教师研究课、成长教师观摩课、新教师汇报课；常规教学中坚持“随机进课堂”“家长进课堂”等。
四、特色教育，厚素养
学校在实践中不断拓宽特色教育渠道，全面提高学生的综合素质，打造出自己的品牌。
1.建立校本课程体系，丰富学生第二课堂
学校的校本课程经历了“兴趣小组—第二课堂—校本课程”的开发过程，通过研究、探索、实践，做到定人、定时、定地点、定内容的长期坚持训练，初步形成了具有学校特色的校本课程体系，包括必修课和选修课。学校以剪纸作为校本课程的必修内容，根据学生年龄特点开发了相应的选修校本教材。一是校级活动课选修，由原来的田径、乒乓球、舞蹈、器乐、合唱、书画等十几个小组发展为囊括了音乐类、体育类、实践类的51个校级社团；二是班级特色课选修，由各班班主任根据自身特长和学生兴趣，成立班级特色小组，无论是泥塑、贴画、折纸、立体绣，还是书法、绢花、刮画、丝带画等班级特色，无不展现出学生良好的精神面貌，真正实现了“人人都参与，个个有特长，班班创特色”的目标。
2.开展特色教育活动，提升学生综合素质
一是结合学校实际、学生特点、重大节日开展各种活动。如三月的 “雷锋在我身边”，四月的“网上祭英烈”，十月的“向国旗敬礼”等活动。二是开展“做中国娃 圆中国梦”系列教育活动，以“孔子学堂”为主阵地，传承和弘扬中国传统文化。三是开展“跳蚤市场”爱心义卖活动，学生的爱心、环保、节俭等意识得到明显增强。四是开展“与父母牵手 共创文明城”活动，以创建全国文明城市为契机，教育学生在学校做合格学生、在家里做懂事孩子、在社会做文明公民，做家庭和学校的桥梁，做文明传播的使者。五是开展“我爱诵经典”“学生课本剧比赛”“学生读书分享大赛”“学生手抄报大赛”等阅读活动，让校园溢满书香。六是开展校园艺术节、兵乓球比赛、小歌手大赛、书画比赛、剪纸比赛、摄影比赛、合唱比赛等体艺活动，让学生在活动中展现才艺，增强体质，增长自信，找到人生发展的目标。
在“悦”文化的引领下，学校实现了“百花齐放”的格局：各类活动的学生参与率达到100%，让每一个学生都找到童年的快乐，而不是千人一面；体音美等科任教师与班主任人尽其才，各展所长，而不是用人单一；校园活动内容和形式丰富多彩，而不是一枝独秀。
旧岁已展千层锦，今朝又登百步楼。在半个多世纪的历程中，一代又一代的“实小”人在这里探索、耕耘，树起一座座不朽的丰碑。
（责任编辑 郭向和）
一、备课管理，供保障
学校大胆改革备课，建立了“集体备课、资源共享、个人复备、课后反思”的备课制度。备课流程为“个人主备—集体讨论—形成备课—课前复备”，并要求教研组坚持做到“四定（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）”“四备（备课标、备教材、备教法、备学法）” “四统一（统一目标，统一重难点，统一进度，统一单元练习）”。
二、立足课堂，增实效
课堂教学质量是学校常抓不懈的重点工作。
一是教师遵守“十字”方针。备课要“深”；上课要“实”；作业要“精”；方法要“活”；手段要“新”；活动要“勤”；考核要“严”；辅导要“细”；负担要“轻”；质量要“高”。
二是学生遵循“四三”原则。對学生倡导“三自”，即自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”，即动脑、动口、动手；实现“三会”，即学会、会学、会用；发展“三维”，即认知、情感、技能。
三是课堂推行“四六”模式。“四”指“四段”，即预习、自学、展示、检测四阶段。预习在课前，自学展示在课中，检测在课后。“六”即“六步”，包括复习铺垫，预习交流；定向示标，自学指导；自主探究、分组合作；自学汇报，互相交流；精讲点拨，释疑探究；自测互评，课堂总结。四段六步教学法充分体现着“课前预习是基础，点拨释疑为主导，自主学习是主体，分组合作是关键，展示交流是平台，能力提升是根本”的理念。学校不断深化创新，构建了分组合作教学模式，全力打造高效课堂。按照“异质同组、同组异质”原则，每班按班级人数分成8—10个小组，每组4—6人，均有优等生、中等生和学困生，以便“互助帮带”，共同提高。学生自己确定组名，自编组训；明确责任，设计组牌。编组后，再认真完成“主动探究实小娃，合作学习本领大”板块，并做好记分卡。同时注重形成性评价。根据每节课累计积分评出堂积分优胜小组，每天的日积分优胜小组，每周的周汇总优胜小组，每月的月评比优胜小组，最后学期表彰本学期获得优胜小组次数最多的小组。这种教学模式使教师教得容易，学生学得轻松。
三、作业管理，轻负担
作业既要“减负”，同时也要“增效”。学校针对作业进行了大胆改革。
一是改变作业形式，增加多样性。改变过去枯燥的写、抄、背、练为主的形式，根据学科特点和年龄特征，布置一些实践性、体验性、探究性的作业，结合所学内容经常开展网络达人、梦想剧场、我爱发明、探索大自然、小小演说家、最佳新闻人等活动，鼓励学生以团队合作的形式完成，为学生搭建展示平台，让学生在自觉参与活动的同时，获得文化知识，提升实践能力。
二是创新作业内容，体现开放性。首先要在教学目标引领下，精心设计布置常规性作业；其次，打破学科界限，促进学科融合，并与社会生活接轨。通过农业基地体验、社区调查、实地测量、网络探究等活动，达到知识巩固向实践应用的转变，促进理论与实践相结合。
三是改进作业要求，突出分层性。从改革作业的形式、内容、要求和设计等方面入手，倡导设计多梯级的“超市型”分层作业，突出作业的多样性、开放性、分层性和自主性，有意识地布置需要小组合作的“大作业”， 把作业分成三个层次：基础练习、发展练习、创新练习，各小组结合组内不同人员的需求选择不同层次的作业，既能满足个性，又能兼顾整体，让每个学生都能充分感受集体的力量，享受成功的喜悦。使学生的学习兴趣得到提高，综合能力也得到提高。
四是创新教研活动，提升专业化。每学期践行教师必做的20件事；定期开展读书学习评比、集体教研、教学反思、集体备课和课堂教学研讨活动，如名师示范课、骨干教师研究课、成长教师观摩课、新教师汇报课；常规教学中坚持“随机进课堂”“家长进课堂”等。
四、特色教育，厚素养
学校在实践中不断拓宽特色教育渠道，全面提高学生的综合素质，打造出自己的品牌。
1.建立校本课程体系，丰富学生第二课堂
学校的校本课程经历了“兴趣小组—第二课堂—校本课程”的开发过程，通过研究、探索、实践，做到定人、定时、定地点、定内容的长期坚持训练，初步形成了具有学校特色的校本课程体系，包括必修课和选修课。学校以剪纸作为校本课程的必修内容，根据学生年龄特点开发了相应的选修校本教材。一是校级活动课选修，由原来的田径、乒乓球、舞蹈、器乐、合唱、书画等十几个小组发展为囊括了音乐类、体育类、实践类的51个校级社团；二是班级特色课选修，由各班班主任根据自身特长和学生兴趣，成立班级特色小组，无论是泥塑、贴画、折纸、立体绣，还是书法、绢花、刮画、丝带画等班级特色，无不展现出学生良好的精神面貌，真正实现了“人人都参与，个个有特长，班班创特色”的目标。
2.开展特色教育活动，提升学生综合素质
一是结合学校实际、学生特点、重大节日开展各种活动。如三月的 “雷锋在我身边”，四月的“网上祭英烈”，十月的“向国旗敬礼”等活动。二是开展“做中国娃 圆中国梦”系列教育活动，以“孔子学堂”为主阵地，传承和弘扬中国传统文化。三是开展“跳蚤市场”爱心义卖活动，学生的爱心、环保、节俭等意识得到明显增强。四是开展“与父母牵手 共创文明城”活动，以创建全国文明城市为契机，教育学生在学校做合格学生、在家里做懂事孩子、在社会做文明公民，做家庭和学校的桥梁，做文明传播的使者。五是开展“我爱诵经典”“学生课本剧比赛”“学生读书分享大赛”“学生手抄报大赛”等阅读活动，让校园溢满书香。六是开展校园艺术节、兵乓球比赛、小歌手大赛、书画比赛、剪纸比赛、摄影比赛、合唱比赛等体艺活动，让学生在活动中展现才艺，增强体质，增长自信，找到人生发展的目标。
在“悦”文化的引领下，学校实现了“百花齐放”的格局：各类活动的学生参与率达到100%，让每一个学生都找到童年的快乐，而不是千人一面；体音美等科任教师与班主任人尽其才，各展所长，而不是用人单一；校园活动内容和形式丰富多彩，而不是一枝独秀。
旧岁已展千层锦，今朝又登百步楼。在半个多世纪的历程中，一代又一代的“实小”人在这里探索、耕耘，树起一座座不朽的丰碑。
（责任编辑 郭向和）