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随着新课改推进，深化课堂教学改革，建立一种与素质教育相适应的新型教学模式，提高课堂教学的有效性，是教育工作者不断追求和探索的目标。数学教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有进步，有提高，有收获，既关注学生现在的状况，又关注学生以后的发展。当然，学生的进步不能仅仅局限于掌握知识的多少，学生对数学的理解不能只靠练习，而要靠思维，要靠个性化的思维，要靠学生的思考、探索，高效的数学课堂教学就是学生获得充分发展，是知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。怎样提高数学课堂教学的有效性呢?下面谈谈自己一些粗浅的认识。
一、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是推动学生学习的内部动力，直接影响学习的效果。因此，培养学生的学习数学的兴趣，是数学教学的内容之一。
兴趣是学生学好数学的重要因素，能激发学生学习数学的动机。在初一数学的第一节课一定要精心备课，讲解有趣，吸引学生。只要开头开得好，自然会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习兴趣。创造一个良好的学习数学的心理环境，消除畏惧心理，树立学好数学的自信心。在以后的教学中，还要注意让学生有机会多动手，多发现，在具体活动中培养学生的兴趣。
学习兴趣是学生学习的强大内驱力，是最好的老师。创设趣味性的情境，让学生感到奇妙，激发参与的积极性，诱发学生求知欲，从而愉快、主动地进行学习。
二、建立和谐的师生关系
在师生关系中，以前老师一直处于居高临下的地位，学生的个性难以得以张扬，更有甚者，把自己的思想当成学生的思想。因此，建立民主平等的师生关系，制造和谐的教学氛围，是提高数学课堂教学效率的途径。鼓励学生发表自己的见解，允许学生提问质疑，这样，学生心情舒畅，敢于发表见解，积极参与到课堂教学中，学习情绪得到释放，心理获得满足。教师不能惟我独尊。对学生求全责备，挖苦、讽刺，否则。就会挫伤学生学习的积极性，追求有效课堂教学则欲速不达。例如，在学习“三角形三边关系”时，我说：三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生都是肯定回答。接着，我拿出三根木棒进行演示，当学生发现居然不能组成一个三角形时，很奇怪，教师把最长的木棒截去一段后，与另两根就组成了一个三角形。然后，启发学生自己动手，用木棒去寻找三角形三边长应满足什么关系才能构成一个三角形?这样。既能让学生动手探索，又能将思维引向纵深，激发了学生学习数学的兴趣，为学生提供了和谐的学习氛围。
课堂是一个小社会。在这里，学生的人格、表现、能力都要得到教师的尊重和认可。所以，教师要放下架子，与学生建立平等、民主的关系。教师既是良师，也是益友，引导学生积极、愉快地参与教学活动，与学生一起探索，平等交流，一同享受成功的快乐。实践证明，平等、民主的师生关系能够让师生的情感交流更融洽、更和谐，使学生的主体地位得到充分地发挥。在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点一滴的进步，用欣赏的眼光发现学生的可爱之处，让学生发现自己的闪光点，树立自信心，每天都能进步一点点。
三、培养学生的自学能力
数学教学中，为了培养学生独立思考能力和运用知识的能力，让学生自己阅读教材，做练习，自己检查，发现错误，找出原因，自己订正，调动学生的积极性，使学生的观察、思维、记忆都处于积极状态。在练习中，要对学生进行分析问题和一题多解的训练。在学习过程中，要求学生具有严谨的学习态度，及时检查，养成不依赖他人的好习惯，做练习力求规范、准确、迅速，在学生讨论的基础上，及时检查效果，帮助学生将新知识纳入旧的知识结构中，促进学生的思维发展。
四、采用启发探究教学法
上好一堂课，教学方法固然是非常重要的。备课只是铺垫，把一堂课上好才是教学的重头戏。教学方法只是实现教学目标的路径，有效的教学必然要用有效的教学方法来实现。现代教学理论一致认为，教与学的双边活动中，学生是活动的主体，在活动中发挥着主体作用。引导学生进行探究活动是目前最好的教学方法之一。如今，社会是需要人们终生学习，作为教师，不仅要让学生掌握知识，注重情感、态度和价值观的培养，重要的是培养他们能够自主学习，受益终身。
有效的教学方法一定能让学生积极参与。目前，教学改革倡导学生积极参与，发挥学生的主体性，这是非常必要的，学生参与没有特定形式，学生只要在积极地进行思考就行，有的课堂教学只是一种形式上的参与，学生被教师牵着鼻子走，没有独特的见解，思维活动仅停留在较浅层次。学生踊跃讨论，积极参与，自然会提高课堂教学的有效性。让学生多思考，多质疑，学会学习无疑是关键。让学生成为学习的主体，让他们由“学会”到“会学”。提高数学教学质量不能靠增加学生的学习时间，要提高每堂课的效率，减少低效劳动，消灭无效劳动。我们要不断学习先进教学理念，倾听学生的呼声，不断探索有效教学教学的途径。
总之，在双边互动的教学过程中，提高课堂有效性需要教师与学生密切配合、团结合作才能达到，教师备课充分，上课启发探究式，及时进行教学反思，关注学生的情感、态度和价值观的培养，一定能提高初中生物课堂教学的有效性。
一、激发学生学习数学的兴趣
兴趣是推动学生学习的内部动力，直接影响学习的效果。因此，培养学生的学习数学的兴趣，是数学教学的内容之一。
兴趣是学生学好数学的重要因素，能激发学生学习数学的动机。在初一数学的第一节课一定要精心备课，讲解有趣，吸引学生。只要开头开得好，自然会减轻学生学习数学的精神压力，激发学生的学习兴趣。创造一个良好的学习数学的心理环境，消除畏惧心理，树立学好数学的自信心。在以后的教学中，还要注意让学生有机会多动手，多发现，在具体活动中培养学生的兴趣。
学习兴趣是学生学习的强大内驱力，是最好的老师。创设趣味性的情境，让学生感到奇妙，激发参与的积极性，诱发学生求知欲，从而愉快、主动地进行学习。
二、建立和谐的师生关系
在师生关系中，以前老师一直处于居高临下的地位，学生的个性难以得以张扬，更有甚者，把自己的思想当成学生的思想。因此，建立民主平等的师生关系，制造和谐的教学氛围，是提高数学课堂教学效率的途径。鼓励学生发表自己的见解，允许学生提问质疑，这样，学生心情舒畅，敢于发表见解，积极参与到课堂教学中，学习情绪得到释放，心理获得满足。教师不能惟我独尊。对学生求全责备，挖苦、讽刺，否则。就会挫伤学生学习的积极性，追求有效课堂教学则欲速不达。例如，在学习“三角形三边关系”时，我说：三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生都是肯定回答。接着，我拿出三根木棒进行演示，当学生发现居然不能组成一个三角形时，很奇怪，教师把最长的木棒截去一段后，与另两根就组成了一个三角形。然后，启发学生自己动手，用木棒去寻找三角形三边长应满足什么关系才能构成一个三角形?这样。既能让学生动手探索，又能将思维引向纵深，激发了学生学习数学的兴趣，为学生提供了和谐的学习氛围。
课堂是一个小社会。在这里，学生的人格、表现、能力都要得到教师的尊重和认可。所以，教师要放下架子，与学生建立平等、民主的关系。教师既是良师，也是益友，引导学生积极、愉快地参与教学活动，与学生一起探索，平等交流，一同享受成功的快乐。实践证明，平等、民主的师生关系能够让师生的情感交流更融洽、更和谐，使学生的主体地位得到充分地发挥。在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点一滴的进步，用欣赏的眼光发现学生的可爱之处，让学生发现自己的闪光点，树立自信心，每天都能进步一点点。
三、培养学生的自学能力
数学教学中，为了培养学生独立思考能力和运用知识的能力，让学生自己阅读教材，做练习，自己检查，发现错误，找出原因，自己订正，调动学生的积极性，使学生的观察、思维、记忆都处于积极状态。在练习中，要对学生进行分析问题和一题多解的训练。在学习过程中，要求学生具有严谨的学习态度，及时检查，养成不依赖他人的好习惯，做练习力求规范、准确、迅速，在学生讨论的基础上，及时检查效果，帮助学生将新知识纳入旧的知识结构中，促进学生的思维发展。
四、采用启发探究教学法
上好一堂课，教学方法固然是非常重要的。备课只是铺垫，把一堂课上好才是教学的重头戏。教学方法只是实现教学目标的路径，有效的教学必然要用有效的教学方法来实现。现代教学理论一致认为，教与学的双边活动中，学生是活动的主体，在活动中发挥着主体作用。引导学生进行探究活动是目前最好的教学方法之一。如今，社会是需要人们终生学习，作为教师，不仅要让学生掌握知识，注重情感、态度和价值观的培养，重要的是培养他们能够自主学习，受益终身。
有效的教学方法一定能让学生积极参与。目前，教学改革倡导学生积极参与，发挥学生的主体性，这是非常必要的，学生参与没有特定形式，学生只要在积极地进行思考就行，有的课堂教学只是一种形式上的参与，学生被教师牵着鼻子走，没有独特的见解，思维活动仅停留在较浅层次。学生踊跃讨论，积极参与，自然会提高课堂教学的有效性。让学生多思考，多质疑，学会学习无疑是关键。让学生成为学习的主体，让他们由“学会”到“会学”。提高数学教学质量不能靠增加学生的学习时间，要提高每堂课的效率，减少低效劳动，消灭无效劳动。我们要不断学习先进教学理念，倾听学生的呼声，不断探索有效教学教学的途径。
总之，在双边互动的教学过程中，提高课堂有效性需要教师与学生密切配合、团结合作才能达到，教师备课充分，上课启发探究式，及时进行教学反思，关注学生的情感、态度和价值观的培养，一定能提高初中生物课堂教学的有效性。