经常听到有人这样形容当前的英语教学，说当前的英语教学是“哑巴英语教学”“纯听英语教学”和“纯写英语教学”。基于这种情况，英语教学的问题值得反思。作为教学指挥棒的中考和高考主要考察学生的答题的能力，因此英语教学也就一味地陷入题海战术的漩涡中，忽视了英语的应用能力的培养。因此形成了不会说、不敢大声朗读、写作时先用汉语写出来再翻译成英语等怪现象。
　　 山东省龙口市教研室提出了变“三差一少”为“三多一好”的语文“双轨”教学试验为语文教学注入生机与活力，初中语文“大量读写，双轨运行”经过的实验也卓见成效。作为语言学科的英语教学与汉语教学实际上有很大的相通之处，笔者认为语文双轨教学的经验对英语教学也大有裨益。
　　一、改进课堂教学，加强读写训练
　　以往的英语课堂教学主要是在单词、词组、语法和句型上下工夫，上课时，教师会用各种方法教会学生这些基本知识，却忽视了通过其他方式教会学生对其运用。如果将语文课堂教学的经验移植到英语教学中，英语课堂教学可以做如下改进：
　　（一）改进课堂教学结构，加强朗读训练。每节课上课之初，学生通过自读扫清障碍，教师通过检查朗读了解学生的自学情况。通过反复朗读，学生对课文内容有了整体的把握，然后教师可以进一步指导学生朗读，最终达到会意朗读的目的。学生熟读之后，教师再来点拨词组和语法，学生就会有更加充分的理解和把握，这比在学生没有理解课文内容的情况下，教师硬去空洞地讲解词义和语法要好得多。
　　（二）教师进行阅读方法的指导。
　　教师进行指导将使学生的阅读能力明显提高，也为学生的广泛阅读打下良好基础。阅读是写作的基础。因为学生对课文理解透彻，再加上教师的有效点拨指导，所以在学完这节课之后，如果再安排一些拓展性的写作训练，学生就不会感到头疼了。久而久之，学生的写作能力也将会有明显的提高。
　　课堂教学结构实际上相当于语文学科的讲读课，体现的是范例教学法。这种教学法适用于一些具有典型性或难度较大的课文的教学。对于一些难度较小或以前学过的类型的文章，教师可以采用自读教学法来进行教学，只给适当的点拨或检查，为学生提供更广阔的读写时间和自学空间。
　　二、加大课外读写总量，拓宽学生视野
　　上课时间是有限的，如果单凭课上的时间进行读写练习，将收效甚微，因此，如果能有效地开发学生的课外读写资源，对学生整体英语素养的提高将起到很大的促进作用。
　　（一）发动学生广泛阅读英文原著。记得我在阅读名人传记《钱钟书》时，给我留下的印象最深的就是钱钟书对英文原著的阅读，他甚至说，阅读课文没意思，课文的内容是经过编者筛选和加工出来的，它已失去了原作的原汁原味。钱钟书之所以在语言方面有那么深的造诣，其中的一个主要原因就是广泛阅读原著。近年来，大量的英文作品被介绍到国内，许多优秀英文报刊杂志纷纷面世，这就为我们的学生提供了大量阅读的资料。
　　（二）开辟英语角，为学生提供朗读和英语交流的场地。目前，在许多学校已经开始运用并初见成效。有些学校还专门成立了英语兴趣小组，一些英语尖子生汇聚一起，带动学校英语角向良好健康的方向发展。
　　（三）开展各种形式的英语交流会。教师要指导学生开展丰富多彩的英语竞赛、交流活动，如：英语读书报告会，谈自己读书的收获和体会，相互交流，共同受益，英语演讲比赛——来充分展示学生的读、写、说水平。
　　（四）为学生开辟说与写的阵地。利用学校的宣传媒体，如学校电视台和广播站定期对全校播放英语节目，为学生开辟听、说的阵地。学校校报开辟英语专区，学生可以定期在校报上发表英语作品，这对提高学生的英语写作水平很有帮助。通过上述活动的开展，学生阅读和写作的总量将会有明显的增大，学生对学习英语的兴趣也会有明显的提高。
　　总之，我觉得英语和汉语都属于语言类学科，它们在很多方面都是相通的，作为语音类学科的教学也必然有很多内在的规律性，二者取长补短定能获取双赢效果。