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摘要：无论是从教师教学还是从学生学习的视角去看，学生都应该是课堂学习的主体。教师可以通过对课堂氛围的不断推动，从而充分发挥学生在学习中的作用。教师也可以用自己独特的教学风格，吸引学生的注意力，让学生在课堂学习时可以充分集中自己的精神。对于学生们来说，全方位的投入才能让自己的学习效率得到提升，学习的效果也可以体现的更加明显。教师也要关注在教学中的创新，让学生们可以感知到教学中发生的变化，然后对自己的学习情况进行调整。因此，作为小学语文教师，应该重点考虑学生在课堂中的感受，培养学生的参与意识。
关键词：参与感;积极性;小学语文
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-028
面对教学的新形势，教师可以根据课程标准，在学生适应的条件下，在教学中做出适当的改良。正因为学生是学习的主人，所以教师要充分把握他们的主体地位，引导他们进行课堂互动。在教师看来，课堂互动可以促进学生之间的交流，也可以更好地提高学生的语文学习成绩。对于学生来说，这种参与感的培养会让他们更加充实。在教学的过程中，教师要尽可能调动学生的学习积极性，这样可以有效提高课堂质量。课堂质量有保障，才能促进教学的有序开展。当然，教师也要培养学生的创新能力，以便提高竞争力。下面，笔者将就自身教学实际经验，结合学生课堂参与意识的培养，进行一番个人观点的阐述。
一、创设情景，让学生参与到活动之中
对于学生来说，合适的学习情景可以让他们对学习有更清晰的认知，他们会进一步明确自己的目标。学生们要反思自己的不足，积极参与到课堂的活动之中，可能课堂活动对于学生来说，能更好地让他们的身心得到放松。毕竟这样的活动可以让学生们的思维得到暂时的切换，紧张程度也能够得到适当地缓解。学生们可以根据教师的提示进行活动主题的明确，相较于其他的方法而言，让学生参与到活动之中无疑是不二之选。因此，要想培养学生的参与意识，就要在教学中创设出情景，让学生们在参与中寻找自己的学习目标，在思考之中提升自己。
例如，在《植物媽妈有办法》这一部分的学习过程中，教师可以创设出课堂的情景，让学生通过想象，实现人物心理的揣摩。对于学生来说，有时候学习的过程中会对他们的很多技能有综合的考量。换句话说，学习就是一个培养学生综合能力的过程，但是学生们需要时刻注意学习的技巧，然后根据自己的思考给出不同的定义。学生们只有真正参与到课堂学习的活动之中，才能体验到课程的效率与提升效果。
二、提出课堂问题，给学生思考的空间
课堂问题也是学生课堂学习的加分项，教师可以根据学生的兴趣，提前对他们进行调查。不同的兴趣决定了课堂活动的多样性，所以教师要尽量避免活动的单一性。课堂问题可以让课堂活动有一定的目标可以追寻，教师也可以根据学生的认知规律划分出不同类型的题目让学生去思考。必要的话还可以让学生们分成几个不同的小组，互相之间提供自己不同的建议。教师要先确定学生对课题的兴趣，然后再循序渐进地引导学生进行课题的构思。因此，要想培养学生的参与意识，就要抓住源头，从课堂问题入手，给学生们思考的空间。
例如，在《雾在哪里》这一部分的学习过程中，教师可以根据学生的兴趣提出课堂的问题，确定课堂的最终目的。学生可以根据目的的不同对学习上的知识点给出不同的意见。独立思考应该是每个学生都需要去掌握的一项功能，所以学生们要自律起来，对自己的心态进行全方位的疏通，然后再循序渐进地开启学习的任务。
三、制定课堂总结，让学生们复习所学的知识
课堂总结是每个教师都要经历的，优秀的课堂总结能够给学生提供思维上的借鉴。教师也可以向学生们渗透自己的教学理念，让他们看到自己的课堂总结内容。这样可以给他们提供学习的模板内容，方便他们进一步开拓学习。课外的很多读物相较于课内的读物来说，都有更大的拓展空间，可以让学生们掌握更多的文字使用技巧。学生们也可以仿照教师的书写形式，对自己在课堂上的学习内容进行总结，这样可以有效地方便他们进行复习，进而拓展他们的学习范围。因此，要想培养学生的参与意识，就要为学生们做榜样，鼓励学生制定课堂总结，并且对所学的知识进行初步的复习。
例如，在《黄山奇石》这一部分的学习过程中，作者根据黄山奇石的外形等进行了不同的描写，学生们可以根据教师的提示，对黄山奇石进行初步的认定，再根据教材中的插图进行更深度的构思。学生们只有定期复习所学的知识，才能确保自身对知识的掌握程度，在面临学习中的问题时，学生们也可以有更多的机会提出自己的看法。
综上所述，教师只有让学生们参与到教学之中，才能开启他们的学习新道路。只有让学生们全身心投入到学习中，才能真正提高他们的理解能力，这样也可以对他们的专注程度进行锻炼。让他们在学习中可以获得更强的充实感。想象力是学生思维开拓的初级阶段，学生们要不断参与课堂的活动，才能真正提高自己的综合能力。
参考文献
[1]周留. 浅谈语文教学中学生参与意识的培养[J]. 中华辞赋，2019（09）：117-118.
[2]赵妙嫦. 小学语文教学中学生参与意识和能力的培养[J]. 长江丛刊，2018（19）：73-74.
关键词：参与感;积极性;小学语文
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-028
面对教学的新形势，教师可以根据课程标准，在学生适应的条件下，在教学中做出适当的改良。正因为学生是学习的主人，所以教师要充分把握他们的主体地位，引导他们进行课堂互动。在教师看来，课堂互动可以促进学生之间的交流，也可以更好地提高学生的语文学习成绩。对于学生来说，这种参与感的培养会让他们更加充实。在教学的过程中，教师要尽可能调动学生的学习积极性，这样可以有效提高课堂质量。课堂质量有保障，才能促进教学的有序开展。当然，教师也要培养学生的创新能力，以便提高竞争力。下面，笔者将就自身教学实际经验，结合学生课堂参与意识的培养，进行一番个人观点的阐述。
一、创设情景，让学生参与到活动之中
对于学生来说，合适的学习情景可以让他们对学习有更清晰的认知，他们会进一步明确自己的目标。学生们要反思自己的不足，积极参与到课堂的活动之中，可能课堂活动对于学生来说，能更好地让他们的身心得到放松。毕竟这样的活动可以让学生们的思维得到暂时的切换，紧张程度也能够得到适当地缓解。学生们可以根据教师的提示进行活动主题的明确，相较于其他的方法而言，让学生参与到活动之中无疑是不二之选。因此，要想培养学生的参与意识，就要在教学中创设出情景，让学生们在参与中寻找自己的学习目标，在思考之中提升自己。
例如，在《植物媽妈有办法》这一部分的学习过程中，教师可以创设出课堂的情景，让学生通过想象，实现人物心理的揣摩。对于学生来说，有时候学习的过程中会对他们的很多技能有综合的考量。换句话说，学习就是一个培养学生综合能力的过程，但是学生们需要时刻注意学习的技巧，然后根据自己的思考给出不同的定义。学生们只有真正参与到课堂学习的活动之中，才能体验到课程的效率与提升效果。
二、提出课堂问题，给学生思考的空间
课堂问题也是学生课堂学习的加分项，教师可以根据学生的兴趣，提前对他们进行调查。不同的兴趣决定了课堂活动的多样性，所以教师要尽量避免活动的单一性。课堂问题可以让课堂活动有一定的目标可以追寻，教师也可以根据学生的认知规律划分出不同类型的题目让学生去思考。必要的话还可以让学生们分成几个不同的小组，互相之间提供自己不同的建议。教师要先确定学生对课题的兴趣，然后再循序渐进地引导学生进行课题的构思。因此，要想培养学生的参与意识，就要抓住源头，从课堂问题入手，给学生们思考的空间。
例如，在《雾在哪里》这一部分的学习过程中，教师可以根据学生的兴趣提出课堂的问题，确定课堂的最终目的。学生可以根据目的的不同对学习上的知识点给出不同的意见。独立思考应该是每个学生都需要去掌握的一项功能，所以学生们要自律起来，对自己的心态进行全方位的疏通，然后再循序渐进地开启学习的任务。
三、制定课堂总结，让学生们复习所学的知识
课堂总结是每个教师都要经历的，优秀的课堂总结能够给学生提供思维上的借鉴。教师也可以向学生们渗透自己的教学理念，让他们看到自己的课堂总结内容。这样可以给他们提供学习的模板内容，方便他们进一步开拓学习。课外的很多读物相较于课内的读物来说，都有更大的拓展空间，可以让学生们掌握更多的文字使用技巧。学生们也可以仿照教师的书写形式，对自己在课堂上的学习内容进行总结，这样可以有效地方便他们进行复习，进而拓展他们的学习范围。因此，要想培养学生的参与意识，就要为学生们做榜样，鼓励学生制定课堂总结，并且对所学的知识进行初步的复习。
例如，在《黄山奇石》这一部分的学习过程中，作者根据黄山奇石的外形等进行了不同的描写，学生们可以根据教师的提示，对黄山奇石进行初步的认定，再根据教材中的插图进行更深度的构思。学生们只有定期复习所学的知识，才能确保自身对知识的掌握程度，在面临学习中的问题时，学生们也可以有更多的机会提出自己的看法。
综上所述，教师只有让学生们参与到教学之中，才能开启他们的学习新道路。只有让学生们全身心投入到学习中，才能真正提高他们的理解能力，这样也可以对他们的专注程度进行锻炼。让他们在学习中可以获得更强的充实感。想象力是学生思维开拓的初级阶段，学生们要不断参与课堂的活动，才能真正提高自己的综合能力。
参考文献
[1]周留. 浅谈语文教学中学生参与意识的培养[J]. 中华辞赋，2019（09）：117-118.
[2]赵妙嫦. 小学语文教学中学生参与意识和能力的培养[J]. 长江丛刊，2018（19）：73-74.