【摘 要】
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语文课堂教学中的“情”,总的来说有三个方面:一是教师“体验”过的情,二是学生“潜伏”的情,三是教材“内蕴”的情.无论哪一种“情”都会对学生产生潜移默化的影响,教师在语
【机 构】
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江苏省昆山市千灯中心小学,江苏 昆山,225300
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语文课堂教学中的“情”,总的来说有三个方面:一是教师“体验”过的情,二是学生“潜伏”的情,三是教材“内蕴”的情.无论哪一种“情”都会对学生产生潜移默化的影响,教师在语文阅读教学中要循序渐进地加强学生的情感教学,使学生可以多角度、多层面、多元化地理解文章中蕴涵的情感,从而提高学生的语言感知和鉴赏能力.
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一、学习目标 1.学习本文从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2.体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理。 二、学习重难点 1. 作者如何抓住“听”来组织材料。 2. 文中深含的哲理。 三、基础部分 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 楹联( )泠泠( )淙淙( )汩汩( )古刹( ) 怅wǎnɡ( ) 污ɡòu( ) pú提树( ) xiá( )想 请你记录下文中
伴随时代不断发展,以及社会文明不断进步,人们越来越关注教育事业的发展。初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂。当下,面对初中学生开展的语文阅读课程教学提出了先进的教学策略,希望通过群文阅读教学方式给予教学辅助和支持。“群文阅读教学”指教师在单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章,是拓展阅读教学的一种新形式。更关注学生的阅读数量和速度,更关注学生在多种多样文章阅读过程
摘 要: 本文介绍了阅读教学中的审美教育方略,介绍了审美教育的意义,在语文阅读教学中渗透审美教育的方法。 关键词: 阅读教学 审美教育 教学方法 一、阅读教学中审美教育的意义 随着教育改革的不断深入,如今的语文教学工作任重而道远,我在日常教学过程中亲身感受到社会对语文教育的空前重视,人们改变了学习语文没有多大作用的错误看法。学习中华文化,弘扬国学的热潮涌动,不断增强民族自信心。 对于语文教
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“教学目标”是指教学活动所能达到的预期结果。“教学目标”对教师的教和学生的学具有导向作用。在课堂教学活动中,还存在教学目标与教学目的混淆,或者用教学目的代替教学目标。“教学目标”是教学目的的具体化,教学目的着眼于“教”,是对教师活动的一种期望,教学目标则是着眼于学生的学习结果。《语文课程标准》明确规定阅读教学总目标和各学段目标,但对具体的教学要落实哪些教学目标没有阐述,目标体系不够健全,目标笼统,
曾几何时,语文教学要生动,要精彩,内容挖掘之深奥,教学设计之花样百出,让人感到实在是高不可攀,致使语文课给我们的印象是高高在上而又浩瀚无垠的,它如漫天繁星让人不知最亮的是哪一颗;它如雨后春笋让人不知道最壮的是哪一株;它如弱水三千让人不知该取的是哪一瓢。我想要的语文教学是简单的语文教学,在简单的语文教学中,教师是一个语文爱好者,教师对于语文乐在其中,然后带着学生一起走进扎实而快乐的语文教学中。在多年
摘 要: 语文是小学阶段主要课程之一,对学生下一个阶段的学习甚至未来发展都具有极其重要的影响,一直以来都受到小学语文教师和学生的高度重视,在探索科学教学方式方面做出了不断的努力。但是受到我国传统教育思想的影响,小学语文教学更重视对学生语文知识应用能力的培养,对学生人文素养和创新素质的培养则相对忽视,不利于学生全面发展。因此,新时期基于素质教育的发展需求,十分有必要对语文阅读教学进行优化调整,适当地
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处于身心发展初级阶段的小学生,身上蕴含丰富的想象基因。在小学语文教学过程中教师可以通过四种方式提升他们的想象力:亲近自然,巧用插图,诗意背诵,填补空白。
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