《语文课程标准》指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力.”阅读应该是探究和创造的过程,充满了发现、质疑、思考和探究.“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分
一篇课文,必须让学生反复地朗读,将课文读通、读熟、读懂,只有读得流利,读出重点,读得有情有趣,才能在读中发现问题,带着问题反思,在反思的基础上感悟课文真谛.如何做到这一
小学语文是语文基础教学以及培养语文思维能力的关键阶段,加之现代社会环境的剧烈变化,使得小学生的实际学习过程以及学习能力受到诸多因素的影响.因此,小学语文老师在组织小
在新课标理念下,阅读教学特别强调对教材进行创造性地处理和使用.因此,我们在阅读教学中,应对教学内容进行适时、适度、适用地有效拓展,使语文学习与拓展教学在整合中彼此促
为了落实素质教育并推动新课程改革,我国许多小学语文老师开始站在宏观发展的角度,立足于语文教学的实施情况以培养学生的语文素养为核心,积极地加强不同教学环节之间的联系.