论文部分内容阅读
摘要：随着我国教育事业的发展，高中音乐教学成为其中重要的组成部分，为我国的教育事业做出了巨大的贡献。高中音乐作为基础教育过程的必修课，其具有很多的优势和特点，不仅可以激发人的创造能力，同时还可以在很大程度上提高人文素质，具有较高的教育价值。新课改在我国一直在不断的推进，一些以往传统的教学方式已经无法满足高中音乐教学的需求，因此，教师在教学的过程中，必须要根据实际的情况和需求，重视课堂上的实践，积极的发现教学过程中可能存在的问题，并且要采取相应的措施进行整改，提高高中音乐教学的效率。笔者在本文中研究了高中音乐教学中存在的问题，并且对问题产生的原因进行了分析，为日后相关工作提供借鉴，提高教学效率，具有一定的现实意义。
关键词：音乐教学；存在问题；原因；对策
【分类号】G633.951
1 高中音乐教学思想认识的误区
1.1缺乏对高中音乐教学的认识和重要意义
由于长期以来，我国一些传统的教育思想和观念，相关部门和社会各界对音乐教学的重要性缺乏认识，这样的情况直接影响着高中音乐教学的发展，同时在一定程度上忽视了对学生审美能力的培养。艺术教育中最为常见和重要的组成部分就是音乐教育，具有很高的美育价值，同时也是最为直接的一种美育，对全面推行、追求人格全面平衡的发展，实施素质教育起着不可替代的作用。由于大多数的人对音乐教学缺乏本质上的认识，甚至会有一部分人轻视它的存在，仅仅只是看作成一种点缀和摆设，完全忽略了其重要性。然而更有一些人会认为，音乐教学只不过就是一些简简单单的唱歌和跳舞，通过一些比赛活动和文艺汇演就等于音乐教育的全部。这些传统思想认识的不足，会直接导致音乐教学发展脚步出现停滞现象，从而不够被重视和关注，也无法提高学生的音乐审美能力。
1.2高中音乐教学存在急功近利的思想
在我国，音乐教育一直对升学率没有过多的帮助，而且不能带来直接的经济效益，其自身的一些特点和优势，在短时间内无法被发现，致使很多人会轻视它的存在，为了应付完成教育部门规定的教学科目，没有在本质上去认识它自身存在的价值。在以往的一些教育过程的实践中，大多数学校只考虑到本校的升学任务，偏重于一些升学的必考科目，一切的教学工作都只是围绕在升学率这一重点进行，往往忽视了学生美育等综合素质的培养，由于在这种思想的引导下，培养出的大部分学生在知识面上较为狭窄，缺乏基础的文化知识和艺术修养，进入社会以后，其想象、创造和适应社会的能力们明显不足，造成现代社会对人才的要求脱节。因此，我国要真正的提高认识，改变原有的思想观念，深入的认识到高中音乐教学存在的价值及重要意义。
2 高中音乐教学过程中存在的问题
2.1定位不准确的音乐教学
对于一些音乐专业院校或师范院校的教育，其主要的宗旨就是培养出大批的音乐人才和教师，而高中音乐教育主要是提高学生的综合素质，培养学生的审美能力，这两者之间在教育的目标上是存在很大差异的。高中音乐在日常的教学过程中应该面向学校内的全体学生，这是提高高中音乐教育主要的条件之一，同时这才是高中音乐教学的准确定位。然而，我国的一些高中，学校为了提高升學率将师资及教学设施集中用于音乐专业班，而忽视了其他的高中学生，很明显的偏离了高中音乐教育的初衷。
2.2音乐教材不理想
音乐教材可以说是师生进行音乐教学的基础，是完成教学计划实施教学大纲的基本材料，同时也是教学过程中的客观条件之一。因此，选择合适的音乐教材是非常重要的，直接影响着教学的质量和效率，实现音乐教学的核心和目的。据相关调查，针对我国目前的一些高中音乐教材来看，大部分的教材都太过于专业化，其教材中的理论内容相对较深，并且知识面较为狭窄，这样的情况就完全脱离了高中音乐教育的目的。然而，对于一些浅显易懂的音乐教材来说，又普遍和小学、初中的教学内容相似，理论知识相对较浅，使大部分学生失去对文化知识学习的兴趣。我国大多数的高中在选择教材时没有一个统一的标准，一些教学内容都是由教师根据自己的喜好进行选用的。
2.3音乐教师素质参差不齐
我国大多数的高中学校都会配备一些相对较为专业的音乐师资力量，但是会有少部分的学校缺乏音乐师资，造成音乐教师的素质参差不齐。对于一些高中学校的音乐教师而言，很多教师局限于传统的教学理念，其教学内容随意性太强，呆板和陈旧，很多学生抱着满腔热血去学习音乐知识，但是在学过之后表现出迷茫，甚至会有个别学生对音乐产生畏惧的心里。因此，高中教师素质的完善，是高中音乐教育的必然要求。在日常的音乐教学中，想办法激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，让学生形成独特的自我感悟能力，融化学到审美知识，主动进行自我调整，通过自我认识和控制，形成符合时代和社会发展趋势的审美取向和方法，完成音乐教育的内化过程，实现学生的个人发展与适应社会需求相结合。
3 高中音乐教学存在问题的原因
3.1根深蒂固的应试教育观念
我国的音乐教育一直存在不被重视的现象，其中最主要的原因就是一直以应试教育为主，学生在进入校园开始，一直被教师和家长误导，只要是搞好学习成绩，能考高分，就是最优秀的学生，这些思想和观念，完全是错误的。从古至今，音乐教学就一直的存在，在古代，一直被强调的琴棋书画，却被现代社会和教育慢慢磨灭掉，甚至已经消失的无影无踪。从小学开始，就有音乐课，但是到了初中以后，一些音乐课程却被其他学科所占用，尤其学生进入高中以后，升学的压力更让很多学生只知道一味的刻苦学习，以优异的成绩考入理想的大学，这样的观念导致高中音乐教学的质量和效率降低，重视的程度与培养的力度也显然不够。
3.2社会多元文化的影响
我国改革开放至今，社会的文化走向多元化，尤其处于现在社会的转型期，更是鱼龙混杂。学校附近会有一些不正规的网吧或游戏厅的存在，这样就会给一些学生提供了放纵的心里，造成学生的人格塑造和学业产生了严重的影响。加之受到社会上多种不同性质音乐文化的侵蚀，使得一些学生在选择和追求上的层次呈现高低之分。一些较为劣质低级和庸俗的音乐充斥着市场，高雅艺术难登大雅之堂，在加上社会上一些媒体的误导，造成了不良的文化艺术环境，严重冲击学校正常和健康的音乐教育，对一些学生会在一定程度上产生消极的影响，造成一部分学生审美素质低下、良莠不齐、美丑不分。在这种不良的文化环境下，高中音乐教育面临着严峻的挑战，承担的责任也会更大。
参考文献：
[1]周媛.浅论普通高中音乐教育的课程改革[D].南京艺术学院，2008.
关键词：音乐教学；存在问题；原因；对策
【分类号】G633.951
1 高中音乐教学思想认识的误区
1.1缺乏对高中音乐教学的认识和重要意义
由于长期以来，我国一些传统的教育思想和观念，相关部门和社会各界对音乐教学的重要性缺乏认识，这样的情况直接影响着高中音乐教学的发展，同时在一定程度上忽视了对学生审美能力的培养。艺术教育中最为常见和重要的组成部分就是音乐教育，具有很高的美育价值，同时也是最为直接的一种美育，对全面推行、追求人格全面平衡的发展，实施素质教育起着不可替代的作用。由于大多数的人对音乐教学缺乏本质上的认识，甚至会有一部分人轻视它的存在，仅仅只是看作成一种点缀和摆设，完全忽略了其重要性。然而更有一些人会认为，音乐教学只不过就是一些简简单单的唱歌和跳舞，通过一些比赛活动和文艺汇演就等于音乐教育的全部。这些传统思想认识的不足，会直接导致音乐教学发展脚步出现停滞现象，从而不够被重视和关注，也无法提高学生的音乐审美能力。
1.2高中音乐教学存在急功近利的思想
在我国，音乐教育一直对升学率没有过多的帮助，而且不能带来直接的经济效益，其自身的一些特点和优势，在短时间内无法被发现，致使很多人会轻视它的存在，为了应付完成教育部门规定的教学科目，没有在本质上去认识它自身存在的价值。在以往的一些教育过程的实践中，大多数学校只考虑到本校的升学任务，偏重于一些升学的必考科目，一切的教学工作都只是围绕在升学率这一重点进行，往往忽视了学生美育等综合素质的培养，由于在这种思想的引导下，培养出的大部分学生在知识面上较为狭窄，缺乏基础的文化知识和艺术修养，进入社会以后，其想象、创造和适应社会的能力们明显不足，造成现代社会对人才的要求脱节。因此，我国要真正的提高认识，改变原有的思想观念，深入的认识到高中音乐教学存在的价值及重要意义。
2 高中音乐教学过程中存在的问题
2.1定位不准确的音乐教学
对于一些音乐专业院校或师范院校的教育，其主要的宗旨就是培养出大批的音乐人才和教师，而高中音乐教育主要是提高学生的综合素质，培养学生的审美能力，这两者之间在教育的目标上是存在很大差异的。高中音乐在日常的教学过程中应该面向学校内的全体学生，这是提高高中音乐教育主要的条件之一，同时这才是高中音乐教学的准确定位。然而，我国的一些高中，学校为了提高升學率将师资及教学设施集中用于音乐专业班，而忽视了其他的高中学生，很明显的偏离了高中音乐教育的初衷。
2.2音乐教材不理想
音乐教材可以说是师生进行音乐教学的基础，是完成教学计划实施教学大纲的基本材料，同时也是教学过程中的客观条件之一。因此，选择合适的音乐教材是非常重要的，直接影响着教学的质量和效率，实现音乐教学的核心和目的。据相关调查，针对我国目前的一些高中音乐教材来看，大部分的教材都太过于专业化，其教材中的理论内容相对较深，并且知识面较为狭窄，这样的情况就完全脱离了高中音乐教育的目的。然而，对于一些浅显易懂的音乐教材来说，又普遍和小学、初中的教学内容相似，理论知识相对较浅，使大部分学生失去对文化知识学习的兴趣。我国大多数的高中在选择教材时没有一个统一的标准，一些教学内容都是由教师根据自己的喜好进行选用的。
2.3音乐教师素质参差不齐
我国大多数的高中学校都会配备一些相对较为专业的音乐师资力量，但是会有少部分的学校缺乏音乐师资，造成音乐教师的素质参差不齐。对于一些高中学校的音乐教师而言，很多教师局限于传统的教学理念，其教学内容随意性太强，呆板和陈旧，很多学生抱着满腔热血去学习音乐知识，但是在学过之后表现出迷茫，甚至会有个别学生对音乐产生畏惧的心里。因此，高中教师素质的完善，是高中音乐教育的必然要求。在日常的音乐教学中，想办法激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，让学生形成独特的自我感悟能力，融化学到审美知识，主动进行自我调整，通过自我认识和控制，形成符合时代和社会发展趋势的审美取向和方法，完成音乐教育的内化过程，实现学生的个人发展与适应社会需求相结合。
3 高中音乐教学存在问题的原因
3.1根深蒂固的应试教育观念
我国的音乐教育一直存在不被重视的现象，其中最主要的原因就是一直以应试教育为主，学生在进入校园开始，一直被教师和家长误导，只要是搞好学习成绩，能考高分，就是最优秀的学生，这些思想和观念，完全是错误的。从古至今，音乐教学就一直的存在，在古代，一直被强调的琴棋书画，却被现代社会和教育慢慢磨灭掉，甚至已经消失的无影无踪。从小学开始，就有音乐课，但是到了初中以后，一些音乐课程却被其他学科所占用，尤其学生进入高中以后，升学的压力更让很多学生只知道一味的刻苦学习，以优异的成绩考入理想的大学，这样的观念导致高中音乐教学的质量和效率降低，重视的程度与培养的力度也显然不够。
3.2社会多元文化的影响
我国改革开放至今，社会的文化走向多元化，尤其处于现在社会的转型期，更是鱼龙混杂。学校附近会有一些不正规的网吧或游戏厅的存在，这样就会给一些学生提供了放纵的心里，造成学生的人格塑造和学业产生了严重的影响。加之受到社会上多种不同性质音乐文化的侵蚀，使得一些学生在选择和追求上的层次呈现高低之分。一些较为劣质低级和庸俗的音乐充斥着市场，高雅艺术难登大雅之堂，在加上社会上一些媒体的误导，造成了不良的文化艺术环境，严重冲击学校正常和健康的音乐教育，对一些学生会在一定程度上产生消极的影响，造成一部分学生审美素质低下、良莠不齐、美丑不分。在这种不良的文化环境下，高中音乐教育面临着严峻的挑战，承担的责任也会更大。
参考文献：
[1]周媛.浅论普通高中音乐教育的课程改革[D].南京艺术学院，2008.