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【摘要】近几年来，我校图书室藏书不断增加，加上北京大学社会学系91级校友捐赠的“子易图书室”藏书和“兴视野微笑阅读”所借阅的图书，可供学生课外阅读的图书达到了10多万册，课外阅读活动也搞得有声有色。通过课外阅读指导实践，我体会到，如何指导学生进行课外阅读，从中获得收益。这是课外阅读的重要任务。
【关键词】小学生；课外阅读；指导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、激发阅读兴趣，创造课外阅读氛围
学校的图书多了，如何激发学生课外阅读的兴趣，让学生利用课余时间博览群书，是语文老师值得认真研究的问题。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。学生有了课外阅读的兴趣，就能用快乐的心情去学习。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导他们走进课外阅读的大门。
激发学生的阅读兴趣，使他们产生持续的阅读冲动，这是一个难点。首先，我要求学生根据学校图书室安排的借阅时间，必须每人借一本课外书，并自由到图书室更换。从“兴视野”集体借来的书放在班级图书角，每天安排固定时间借阅。要求他们必须每天在课余时间阅读课外书。然后，教师经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱读书。另外，在班里树立读书榜样，每周评选一些“读书之星”，及时在全班表扬，创造浓厚的课外阅读的氛围。
二、推荐阅读书籍，尊重学生个性差异
（一）根据学生年级特点推荐读物
低年级的孩子识字量少，喜欢形象思维，就推荐他们看一些直观形象的立体书和绘本故事。中高年级的同学识字越来越多，抽象思维能力也不断增强，就可以给他们推荐一些较有深度的书籍，如文学经典类、科学探索类、自然科学类、社会科学类等等。
（二）根据学生兴趣爱好推荐读物
有的学生喜欢文学，就推荐他们阅读一些古今中外的文学名著；有的学生热爱科学，就可以推荐他们去阅读《十万个为什么》，或《昆蟲记》《时间简史》等自然科学、天文科学等方面的书籍；有的学生喜欢研究历史，就推荐他们去阅读《上下五千年》《中国通史》等书籍；对于喜欢社会新闻的学生，我们可以引导他们去阅读有关时事的报纸杂志，去关心国内外大事。
（三）根据经典阅读要求推荐读物
学校开展的读书活动提出，课外阅读的最高境界就是要阅读经典名著。因此，我们引导学生分年段读好《三字经》《弟子规》《论语》《唐诗三百首》及《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》等四大名著，还有一些外国经典名著。这些都是学生一生受用的经典，我们要适时推荐给学生去阅读。
（四）根据教师示范朗读推荐读物
朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律，让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力。给孩子们示范朗读一些优秀的儿童文学作品，营造高雅的文化氛围，让孩子们爱上老师朗读的书籍，这也是推荐阅读书籍的一种方法。
三、教给阅读方法，培养课外阅读能力
（一）扫描法
这是一种快速阅读的方法，就是对书的内容进行大致的浏览，先浏览目录、内容提要，再了解全书主要观点、脉络轮廓。
（二）跳越法
在阅读过程中，根据实际需要和阅读兴趣，把不感兴趣的内容跳越过去，把重点内容仔细阅读。这样，就可以提高阅读速度，捕捉一本书中最重要的信息。
（三）精读法
精读法是相对于扫描法而言的一种阅读方法。要求仔细阅读、深入钻研，对书中的内容做出全面理解。还要求学生把课外书籍中的优美词句、片断、重要内容摘录在课外阅读笔记本上，还可以写一写自己的读后感，供自己需要时参照借鉴。平时，可以要求学生在每天阅读过的课外书籍中摘抄10个优美词和5个优美句。长期的积累，可以丰富学生的词汇、语言。
（四）读思结合法
学生在课外阅读过程中，对文中的佳词妙句要边读边思考，并进行圈圈画画。读到感受深刻之处还可以进行批注，写下自己的体会，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。当然，能用于圈画批注的书必须是自己的课外书。
四、展示阅读效果，提高学生语文素养
（一）讲演展示
每节语文课上课前，利用两分钟时间，让学生轮流上台，或朗读一段自己摘抄的优美语段，或背诵名人名言、格言警句，或讲个小故事，或谈谈自己的读书心得，充分展示平时课外阅读的成果。这种展示活动，不仅提高了学生的口头表达能力，还进一步激发了他们的课外阅读热情。
（二）手抄报比赛
每个月举办一次以课外阅读为主题的手抄报比赛，让学生自己设计版面、自己抄写内容、自己涂底色画插图。办好的手抄报挂在教室进行展评，学生在相互观摩学习中，领悟到了许多东西。既营造了课外阅读的浓厚氛围，又培养了学生的创造能力和审美能力。
（三）读书笔记展评
每隔一段时间，老师把学生的课外阅读笔记本收起来进行展评，评出一、二、三等奖，给予鼓励。为了让孩子们对课外阅读有着持久的兴趣，可以让孩子们给自己的读书笔记取一个具有创意的名字，如“采蜜集”“贝壳集”“星星集”等。孩子们每天都津津有味地在自己的读书笔记上辛勤“耕耘”着。
（四）专项比赛
利用每周的语文阅读课时间举行一些专项比赛，如故事演讲、读书体会演讲、佳作赏析等。这些活动，可以让孩子们自己设计，自己组织，自己评议。这样，就能不断提高学生的语文综合素养。
（编辑：张晓婧）
【关键词】小学生；课外阅读；指导
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、激发阅读兴趣，创造课外阅读氛围
学校的图书多了，如何激发学生课外阅读的兴趣，让学生利用课余时间博览群书，是语文老师值得认真研究的问题。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”。学生有了课外阅读的兴趣，就能用快乐的心情去学习。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导他们走进课外阅读的大门。
激发学生的阅读兴趣，使他们产生持续的阅读冲动，这是一个难点。首先，我要求学生根据学校图书室安排的借阅时间，必须每人借一本课外书，并自由到图书室更换。从“兴视野”集体借来的书放在班级图书角，每天安排固定时间借阅。要求他们必须每天在课余时间阅读课外书。然后，教师经常给他们讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱读书。另外，在班里树立读书榜样，每周评选一些“读书之星”，及时在全班表扬，创造浓厚的课外阅读的氛围。
二、推荐阅读书籍，尊重学生个性差异
（一）根据学生年级特点推荐读物
低年级的孩子识字量少，喜欢形象思维，就推荐他们看一些直观形象的立体书和绘本故事。中高年级的同学识字越来越多，抽象思维能力也不断增强，就可以给他们推荐一些较有深度的书籍，如文学经典类、科学探索类、自然科学类、社会科学类等等。
（二）根据学生兴趣爱好推荐读物
有的学生喜欢文学，就推荐他们阅读一些古今中外的文学名著；有的学生热爱科学，就可以推荐他们去阅读《十万个为什么》，或《昆蟲记》《时间简史》等自然科学、天文科学等方面的书籍；有的学生喜欢研究历史，就推荐他们去阅读《上下五千年》《中国通史》等书籍；对于喜欢社会新闻的学生，我们可以引导他们去阅读有关时事的报纸杂志，去关心国内外大事。
（三）根据经典阅读要求推荐读物
学校开展的读书活动提出，课外阅读的最高境界就是要阅读经典名著。因此，我们引导学生分年段读好《三字经》《弟子规》《论语》《唐诗三百首》及《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》等四大名著，还有一些外国经典名著。这些都是学生一生受用的经典，我们要适时推荐给学生去阅读。
（四）根据教师示范朗读推荐读物
朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律，让孩子们能从中感受到语言文字所传达出来的美和感染力。给孩子们示范朗读一些优秀的儿童文学作品，营造高雅的文化氛围，让孩子们爱上老师朗读的书籍，这也是推荐阅读书籍的一种方法。
三、教给阅读方法，培养课外阅读能力
（一）扫描法
这是一种快速阅读的方法，就是对书的内容进行大致的浏览，先浏览目录、内容提要，再了解全书主要观点、脉络轮廓。
（二）跳越法
在阅读过程中，根据实际需要和阅读兴趣，把不感兴趣的内容跳越过去，把重点内容仔细阅读。这样，就可以提高阅读速度，捕捉一本书中最重要的信息。
（三）精读法
精读法是相对于扫描法而言的一种阅读方法。要求仔细阅读、深入钻研，对书中的内容做出全面理解。还要求学生把课外书籍中的优美词句、片断、重要内容摘录在课外阅读笔记本上，还可以写一写自己的读后感，供自己需要时参照借鉴。平时，可以要求学生在每天阅读过的课外书籍中摘抄10个优美词和5个优美句。长期的积累，可以丰富学生的词汇、语言。
（四）读思结合法
学生在课外阅读过程中，对文中的佳词妙句要边读边思考，并进行圈圈画画。读到感受深刻之处还可以进行批注，写下自己的体会，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。当然，能用于圈画批注的书必须是自己的课外书。
四、展示阅读效果，提高学生语文素养
（一）讲演展示
每节语文课上课前，利用两分钟时间，让学生轮流上台，或朗读一段自己摘抄的优美语段，或背诵名人名言、格言警句，或讲个小故事，或谈谈自己的读书心得，充分展示平时课外阅读的成果。这种展示活动，不仅提高了学生的口头表达能力，还进一步激发了他们的课外阅读热情。
（二）手抄报比赛
每个月举办一次以课外阅读为主题的手抄报比赛，让学生自己设计版面、自己抄写内容、自己涂底色画插图。办好的手抄报挂在教室进行展评，学生在相互观摩学习中，领悟到了许多东西。既营造了课外阅读的浓厚氛围，又培养了学生的创造能力和审美能力。
（三）读书笔记展评
每隔一段时间，老师把学生的课外阅读笔记本收起来进行展评，评出一、二、三等奖，给予鼓励。为了让孩子们对课外阅读有着持久的兴趣，可以让孩子们给自己的读书笔记取一个具有创意的名字，如“采蜜集”“贝壳集”“星星集”等。孩子们每天都津津有味地在自己的读书笔记上辛勤“耕耘”着。
（四）专项比赛
利用每周的语文阅读课时间举行一些专项比赛，如故事演讲、读书体会演讲、佳作赏析等。这些活动，可以让孩子们自己设计，自己组织，自己评议。这样，就能不断提高学生的语文综合素养。
（编辑：张晓婧）