根癌农杆菌发酵生产辅酶Q_(10)的培养条件优化

来源 :安徽农业科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:HEXINLONG19871006
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
选用根癌农杆菌作为出发菌株,通过对其培养基优化来提高辅酶Q10产量。确定最佳培养基组成为:蔗糖35g/L,玉米浆50g/L,NaH2PO40.5%,Na2HPO40.5%,KNO30.5%。当发酵液初始pH值为7.5、接种量为12.5%,经32℃培养72h后辅酶Q10产量达到8.1mg/L,比最初条件增加了69.5%。
其他文献
[目的]研究培养富油金藻(Isochrysis sp.)CCMM5001的优化条件。[方法]以富油金藻CCMM5001为试材,采用挑单胞法和划线法对藻种进行纯化,并采用一次性培养方法,选用3种培养基(f/2
《中国学生发展核心素养》研究成果是由教育部委托北京师范大学,联合国内高校近百位专家成立课题组,历时3年研究完成的。学生发展核心素养指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为人文情怀等十八个基本要点。  小学科学课程标准指出,小学生对周围世界具有强烈的好奇心和求知欲,小学科学课程的组织和
语言、文字、图画是学生在科学课堂上思维的外显。在实际的教学中我们会发现,低年段学生对科学充满好奇心和探究欲,喜欢表达自己的见解,乐意展示自己,但他们的表达往往比较粗略、语言组织无序、缺乏逻辑性,对于别人的回答往往关注不够,也不太会开展组内交流。那如何提高他们的交流能力呢?  关注交流方法,内化交流习惯  下面的教学实录片断是我在一年级课堂中遇到的情形。  师:接下来,请同学们和自己的同桌一起讨论这
小学科学教学中,培养学生的思维能力是教学的重要目标之一。为了在科学教学中有效地培养学生的思维能力,教师要对思维能力有一个全面的认识,要从理论和实践两个层面充分认识培养学生思维能力的要素和方法,探索并完善培养学生思维能力的教学策略,重点关注:研读课程标准和教材与学生的关系,明确思维能力训练的着力点;研读问题和学生已有认知与概念的关系,明确思维能力发展的支撑点;研读知识和技能与应用的关系,明确思维形成
为能通过沥青混合料马歇尔试验结果更准确地获取当前混合料各参数的代表值,提出基于各参数分布规律的控制指标,以此进行沥青混合料的质量控制,基于统计学规律,探索了沥青混合
[目的]为水稻超高产栽培提供相关技术依据。[方法]以杂交粳稻常优1号为研究对象,研究秧龄与行距配置对水稻群体、产量及其构成因素的影响。[结果]小苗移栽可促进水稻及早分蘖
以三跨连续钢箱梁为研究对象,采用超声波冲击应力消除法对钢箱梁进行焊接应力消除。通过对消除前、后的焊接残余应力进行测量,得到焊接应力大小及分布规律;同时验证超声波冲
[目的]探索影响羊草愈伤组织分化及再生的因素,为羊草组织培养及转基因受体系统建立提供理论依据。[方法]选取5种类型羊草种子进行组织培养,研究在愈伤组织继代、分化培养过
房山区作为北京市5个城市发展新区之一,在“7·21”特大暴雨期间城区出现多处积水.介绍房山新城雨水排除的现状和存在的问题,并对问题进行了分析.同时,结合国外在雨水排
通过比较MC90、ACI、B3徐变计算模型,根据参数、图表分析和试验数据的比较结果,选择适用于我国超长混凝土结构的计算模型。并根据温度等效的原理,将徐变作用等效为温度荷载,