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摘 要：近些年来，随着社会整体经济的发展，科学技术水平的不断提升，整个世界都已经进入到了信息化发展的时代，信息技术逐渐渗透进各个行业中，促进了所有行业的共同发展。小学作为我国教育开展的初级阶段，对小学生开展信息技术教学具有重要的意义，为此，教育部分在小学阶段增设了信息技术教学课程，注重培养小学生对于信息技术的运用能力，这样有助于提高小学生自身的综合素养。本文主要阐述了我国目前小学信息技术课程的发展现状及问题，并针对这些问题提出解决策略。
关键词：小学;信息技术;教学现状;发展
引言
随着我国教育事业的不断发展，信息技术已经在教育领域中得到了非常广泛的使用，并且不断推进信息技术教育，在一定程度上推动了我国教育事业的发展，并且培养了小学生自主创新的精神和解决实际问题的能力。为了小学信息技术课程又好又快的发展，国家教育部应该结合国内外信息技术发展的现状，从大方向制定科学合理的教学规划，引导老师科学合理的进行教学，提高信息技术课程的教学效率和教学质量，从而加快信息技术课程建设[1]。
1、当前小学信息技术教学面临的问题
1.1与信息技术相关的配套设施发展缓慢
随着信息技术不断的发展，各种软件与硬件更新换代的速度也变的越来越快，但是对于大多数小学来说，教学设施并没有跟上教学设备更新换代的速度，一些教学设备依然十分陈旧，无法满足现代教学的要求。但从硬件设备方面来看，一些小学由于各种原因，使得教学设备在多年的发展中始终都没有进行更换，而且计算机数量也是十分有限，很难做到人手一机。从软件情况来看，虽然市面上各种新颖的软件层出不穷，但能用于小学信息技术教学的软件却少得可怜，传统的教学软件又很老套，教师对先进的教学的软件了解得也十分有限，这就造成了教学内容与社会信息化发展严重脱轨的现状。这些配套软件的匮乏也成为制约小学生信息技术能力培养的最主要的客观条件[2]。
2、教学方式过于枯燥，不能够引起小学生学习的兴趣
随着教育事业的发展，信息技术也成为了学生需要学习并且掌握的内容，但是由于教学内容较为专业，小学生较难理解，很容易失去学习的兴趣，导致信息技术课程逐渐成为了小学生平时用来放松的手段。其实，小学阶段的学生对学习重要性的认知并不明确，自制力也十分有限，面对传统的信息技术教学内容很难真正投入到学习中，课堂缺乏浓厚的学习气氛，教师对此也倍感无奈。
3、小学生缺乏对信息技术进行探索的能力
在小学开展信息技术教学，主要依靠探索能力，但是由于受到传统教学模式的影響的，很多教师始终采取传统的教学方式进行教学，忽视了对学生创新能力和探索能力的培养。不仅如此，从小学开展信息技术教学的结果来看，信息技术的理论与实践衔接的并不完善，很多时候都是教师带领学生学习理论知识，然后在引导学生进行实践活动，简单生硬的衔接和教师包办一切的教学风格并不能很好地开启学生的思维。信息技术的发展是日新月异的，而课堂内容始终有限，如果学生缺乏探索精神和分析处理信息的思维能力，对信息技术教学内容仅停留在“你教我学，不教不会”的状态，就失去了学习信息技术的真谛。
2、推动小学信息技术教学发展的措施
2.1将更多的信息技术融入到小学教学中
想要提高小学信息技术教学的质量和水平，依靠现有的信息技术的教学设施是远远不够的，还需要将更多的信息技术引用到小学教学中。第一，提高社会各界对于小学信息技术教学的重视程度，不断加大对信息技术设备的资金投入，并对学校机房设备进行更新换代，不但要做到“一人一机”，更要保障机器的实用性。第二，在学校投入硬件设施之余，信息教育相关各界要根据信息技术的发展、小学生的需求和接受能力来开发针对性的教学软件，并研发适合小学生课上、课后练习的平台，让小学生在校内外都能学习到最实用、最先进的信息技术知识。也要在信息技术更新时及时跟进相应的教师培训资料[3]。
2.2结合小学生的实际情况对教学内容做出相应的调整
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，教师要尊重学生的主体地位，要结合小学生的实际情况对教学内容进行相应的调整，这样有助于激发出小学生学习的兴趣，从而会更加主动的进行学习，有助于提高教学的效率。为此，教师需要做到：第一，信息技术教学内容要符合学生的年龄特点和兴趣爱好。由于学生活泼好动、好奇心强，加之社会丰富的信息对学生来说有十足的吸引力，因此信息技术课堂教学更要从学生的喜好切入，在教学难度和节奏方面也要根据小学生的接受能力逐步进行，以保证小学生喜欢上信息技术课、能够更好地吸收所学知识。第二，信息技术的教学内容要紧跟时代，教师不但要做到所教技术与时俱进，也要尽量把握好教学素材的新鲜度、根据社会时事兼顾德育教学[4]。
2.3及时改变信息技术的教学理念，引导学生进行探究性学习
教学理念可以指导教学安排的方方面面，要培养学生的信息技术能力，并做到学以致用，仅采用传统的教学方式显然并不可行，只有学生真正学会在未知技术前用所学知识去探索，才能真正掌握并运用信息技术，进而促进信息技术的发展。创新信息技术教学理念，可以采用探究性教学，教师可以调整课程安排，将布置课题、课堂教学、上机实践等多个环节串联起来，培养学生对信息技术的研究兴趣，教师在指导过程中教授学生研究的基本方法。
3、结束语
小学信息技术是小学学科中的必学科目，主要目的是为了培养学生的对信息技术学科的学习兴趣，了解信息技术的发展及应用给人们生产和生活带来的影响，加强小学生对信息技术学科重要性的认识，让学生掌握一些基本的信息技术知识和技能，为今后信息技术的学习奠定基础。
参考文献
[1]刘志新.农村小学信息技术教师发展现状及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：215-215.
[2]李响林.我国电子信息技术现状及发展趋势初探[J].电子技术与软件工程，2015（8）：236-236.
[3]刘定妹.基于信息技术的小学语文教学现状及其发展研究[J].课外语文，2017（24）：99-99.
[4]刘启圣.浅谈农村小学信息技术教学的现状、问题及解决策略[J].新课程研究旬刊，2016（7）：26-27.
关键词：小学;信息技术;教学现状;发展
引言
随着我国教育事业的不断发展，信息技术已经在教育领域中得到了非常广泛的使用，并且不断推进信息技术教育，在一定程度上推动了我国教育事业的发展，并且培养了小学生自主创新的精神和解决实际问题的能力。为了小学信息技术课程又好又快的发展，国家教育部应该结合国内外信息技术发展的现状，从大方向制定科学合理的教学规划，引导老师科学合理的进行教学，提高信息技术课程的教学效率和教学质量，从而加快信息技术课程建设[1]。
1、当前小学信息技术教学面临的问题
1.1与信息技术相关的配套设施发展缓慢
随着信息技术不断的发展，各种软件与硬件更新换代的速度也变的越来越快，但是对于大多数小学来说，教学设施并没有跟上教学设备更新换代的速度，一些教学设备依然十分陈旧，无法满足现代教学的要求。但从硬件设备方面来看，一些小学由于各种原因，使得教学设备在多年的发展中始终都没有进行更换，而且计算机数量也是十分有限，很难做到人手一机。从软件情况来看，虽然市面上各种新颖的软件层出不穷，但能用于小学信息技术教学的软件却少得可怜，传统的教学软件又很老套，教师对先进的教学的软件了解得也十分有限，这就造成了教学内容与社会信息化发展严重脱轨的现状。这些配套软件的匮乏也成为制约小学生信息技术能力培养的最主要的客观条件[2]。
2、教学方式过于枯燥，不能够引起小学生学习的兴趣
随着教育事业的发展，信息技术也成为了学生需要学习并且掌握的内容，但是由于教学内容较为专业，小学生较难理解，很容易失去学习的兴趣，导致信息技术课程逐渐成为了小学生平时用来放松的手段。其实，小学阶段的学生对学习重要性的认知并不明确，自制力也十分有限，面对传统的信息技术教学内容很难真正投入到学习中，课堂缺乏浓厚的学习气氛，教师对此也倍感无奈。
3、小学生缺乏对信息技术进行探索的能力
在小学开展信息技术教学，主要依靠探索能力，但是由于受到传统教学模式的影響的，很多教师始终采取传统的教学方式进行教学，忽视了对学生创新能力和探索能力的培养。不仅如此，从小学开展信息技术教学的结果来看，信息技术的理论与实践衔接的并不完善，很多时候都是教师带领学生学习理论知识，然后在引导学生进行实践活动，简单生硬的衔接和教师包办一切的教学风格并不能很好地开启学生的思维。信息技术的发展是日新月异的，而课堂内容始终有限，如果学生缺乏探索精神和分析处理信息的思维能力，对信息技术教学内容仅停留在“你教我学，不教不会”的状态，就失去了学习信息技术的真谛。
2、推动小学信息技术教学发展的措施
2.1将更多的信息技术融入到小学教学中
想要提高小学信息技术教学的质量和水平，依靠现有的信息技术的教学设施是远远不够的，还需要将更多的信息技术引用到小学教学中。第一，提高社会各界对于小学信息技术教学的重视程度，不断加大对信息技术设备的资金投入，并对学校机房设备进行更新换代，不但要做到“一人一机”，更要保障机器的实用性。第二，在学校投入硬件设施之余，信息教育相关各界要根据信息技术的发展、小学生的需求和接受能力来开发针对性的教学软件，并研发适合小学生课上、课后练习的平台，让小学生在校内外都能学习到最实用、最先进的信息技术知识。也要在信息技术更新时及时跟进相应的教师培训资料[3]。
2.2结合小学生的实际情况对教学内容做出相应的调整
新课改实行以后，学生成为了课堂教学的主体，教师要尊重学生的主体地位，要结合小学生的实际情况对教学内容进行相应的调整，这样有助于激发出小学生学习的兴趣，从而会更加主动的进行学习，有助于提高教学的效率。为此，教师需要做到：第一，信息技术教学内容要符合学生的年龄特点和兴趣爱好。由于学生活泼好动、好奇心强，加之社会丰富的信息对学生来说有十足的吸引力，因此信息技术课堂教学更要从学生的喜好切入，在教学难度和节奏方面也要根据小学生的接受能力逐步进行，以保证小学生喜欢上信息技术课、能够更好地吸收所学知识。第二，信息技术的教学内容要紧跟时代，教师不但要做到所教技术与时俱进，也要尽量把握好教学素材的新鲜度、根据社会时事兼顾德育教学[4]。
2.3及时改变信息技术的教学理念，引导学生进行探究性学习
教学理念可以指导教学安排的方方面面，要培养学生的信息技术能力，并做到学以致用，仅采用传统的教学方式显然并不可行，只有学生真正学会在未知技术前用所学知识去探索，才能真正掌握并运用信息技术，进而促进信息技术的发展。创新信息技术教学理念，可以采用探究性教学，教师可以调整课程安排，将布置课题、课堂教学、上机实践等多个环节串联起来，培养学生对信息技术的研究兴趣，教师在指导过程中教授学生研究的基本方法。
3、结束语
小学信息技术是小学学科中的必学科目，主要目的是为了培养学生的对信息技术学科的学习兴趣，了解信息技术的发展及应用给人们生产和生活带来的影响，加强小学生对信息技术学科重要性的认识，让学生掌握一些基本的信息技术知识和技能，为今后信息技术的学习奠定基础。
参考文献
[1]刘志新.农村小学信息技术教师发展现状及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（3）：215-215.
[2]李响林.我国电子信息技术现状及发展趋势初探[J].电子技术与软件工程，2015（8）：236-236.
[3]刘定妹.基于信息技术的小学语文教学现状及其发展研究[J].课外语文，2017（24）：99-99.
[4]刘启圣.浅谈农村小学信息技术教学的现状、问题及解决策略[J].新课程研究旬刊，2016（7）：26-27.