摘 要：本文针对中职数控专业教学，提出数控专业教师在进行理实身心一体化教学过程中要拉近与学生的距离，具备正直的人品和过硬的教学基本功；要与学生交流，在情感生活等方面对学生进行指导帮助。
　　关键词：中职学校 数控专业 理实身心一体化教学
　　课 题：本文系基金项目——2015年度河北省教育科学研究“十二五”规划课题《中职“理实身心一体化”教学模式的理论与实践探索》（课题主持人：李文柱，课题编号：1508021）的阶段性研究成果。
　　最近，在一次设计、准备充分的中职数控专业一体化教学课观摩过程中，在学生动手完成的关键环节，相当一部分学生竟然无动于衷，不动手、不动脑。这引发了笔者的思考：要实现数控专业理实身心一体化教学，学生与教师齐心协力最重要。学生“亲其师”，才能“信其道”。教师要先被学生喜欢，他所传授的知识才能被学生所接受。
　　一、教师言传身教的力量
　　正如陶行知先生所说：“身正为师，学高为范。”教师在学生面前的一言一行都潜移默化地影响着学生。所以，在为人处世方面，教师也要为学生树立良好的榜样。
　　二、教师要有过硬的专业功底和扎实的教学基本功
　　要给学生一杯水，教师先要准备一桶水，甚至要成为一眼泉。如今，互联网飞速发展，中职学生获取知识、学到技能越来越方便，知识、技能面越来越广，这对中职教师无疑提出了严峻的挑战。所以，中职教师的知识和技能更要向纵深发展，不断充实自己。一个知识渊博、技能娴熟的教师，才会让学生真正发自内心地敬佩。面对相同的学生，一个教学基本功扎实、备课充分的教师，在课堂上可以紧紧抓住学生的注意力，师生互动良好；而如果教师没有接受过专业教学基本功的训练，教学内容准备不充分，就难以掌控教学过程。
　　三、教师要和学生建立朋友式的师生关系
　　教师只有和学生建立朋友式的师生关系，才能在一体化教学中与学生更好地融合。有的教师在充分了解学生喜好的基础上，用感性的语言与学生沟通，在轻松的氛围中引导学生，给予学生正能量。学生很喜欢这样的教师，这样的教师和学生真的像朋友般相处，理实身心一体化教学的顺畅进行自然不是问题。专业教学要围绕学生的兴趣、喜好来设计，原本枯燥的教学内容也会让学生耳目一新。数控专业的车间实习是专业课程的核心，但是通常情况下，一上课时间就是一上午，或一下午的零件加工课程让学生觉得十分乏味，提不起兴趣。研究发现，中职学生正处在一个自我意识高、个性张扬的年龄，教師把加工任务调整为加工一个个人头像或者刻有自己名字的零件，学生的积极性很快就被调动了起来。很多学生主动和教师探讨加工工艺、编程方法等原来不认真对待的问题。在这种主动学习的良好氛围下，一体化教学的开展就会顺畅很多。
　　四、教师要给予学生温暖的怀抱
　　教师的阅历比学生丰富，在学生遇到学习之外的困惑时，教师有能力也有必要伸出援助之手，让学生感受到来自教师的温暖。笔者学校的学生大多住宿，十多天才能回一次家，很多学生是第一次离开家、离开父母过独立的生活，在各个方面都可能遇到困难。如果学生既不能及时向父母求助，从同学、朋友那里也很难找到有效的解决办法，那么就很容易走错路，尤其是在处理与异性的情感方面。作为教师，我们要帮助学生走出心灵的阴霾，使他们快乐地学习、愉快地生活。
　　经过以上几个方面的改进，师生之间的距离明显拉近了。在一体化教学课堂上，学生与教师的互动更主动、参与的人数更多了；学生深层次、全方面地思考问题，积极与教师、同学探讨，甚至自己做简易的教学用具、设计实验等。但是，中职数控专业理实身心一体化教学依然存在不少问题，有待进一步探索和实践，要为培养更多更好的技能人才而努力。
　　参考文献：
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　　[3]雷正光.德国双元制模式的三个层面及其可借鉴的若干经验[J].外国教育资料，2000（1）.
　　（作者单位：衡水技师学院）