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摘要：在小学语文课堂教学中，更好地提高学生学习的趣味性和教学的有效性，教师需要注意运用美的课堂教学语言进行教学，通过运用美的语言塑造美的课堂，能够让学生受到美的熏陶，更好地吸引和激励学生积极主动地参与到语文课堂学习中，在培养学生审美意识的同时帮助学生更好地理解和学习课文。本文主要探究创设生动情境美化语文课堂环境、运用文学语言之美塑造美的课堂、运用文章情感之美塑造美的课堂、运用语言韵律之美塑造美的课堂、运用语言童趣之美塑造美的课堂，教师应该根据低年级教学实际情况，合理选择和运用相关策略教学。
关键词：美的语言;美的课堂;小学语文;文学;情感;韵律;童趣
小学二年级语文教学，教师面对的是平均年龄为7岁左右的孩子，面对这些孩子进行语文知识内容的教学，其语言的趣味性与语言之美是非常重要的，只有运用美的语言塑造美的课堂，才能有效吸引学生注意力、激发学生学习和探索的兴趣;富有美的韵味、富有美的情境的教学语言和教学内容，如同跳动的美妙的音符、如同一幅自然风景画，它能够令人心旷神怡，更好地让学生有所感想和感触。所以，教师在小学二年级语文课堂教学中，除了让教学语言具有简洁、准确、幽默和引导性等基本特点外，还应该让教学语言富有美感，让学生获得美的享受，进而将课文内容生动地展现给学生，提高语文课堂教学效果。
一、 创设生动情境美化语文课堂环境
在小学语文课堂教学中，为了更好地吸引学生注意力、激发学生自主学习与合作探究的兴趣，教师首先应该利用多媒体工具创设生动的情境，从而达到美化语文课堂环境的效果，再配合优美的语言指导学生，能够更好地塑造美的课堂。
例如，部编版小学二年级课文《植物妈妈有办法》《黄山奇石》《日月潭》和《葡萄沟》等课文都可以运用这种方法教学，教师可以根据课文内容收集和整理相关的图片、视频资料，并将它们整理成多媒体课件或者微视频，并在语文课堂上展现出来，先让学生认真观察并说出画面上有什么内容，之后再指导学生欣赏图片和视频，进而导入课文。比如《黄山奇石》一文中，教师可以根据本课内容以及“黄山四绝”，收集和整理有关怪石、奇松、云海和温泉的图片和视频内容，将千奇百怪的奇石、形态各异的奇松、如梦如幻的云海、仙气缭绕的温泉等内容展现在课堂上，吸引学生注意力，让学生认真观察其上图景;之后再重点展示黄山奇石的内容，包括“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“妙笔生花”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等，让展示特写图片、再让学生思考它们像什么、最后展示名字，给学生解释名字的由来，从而生动地导入教学，运用这种方式能够有效美化语文课堂环境，提高学生学习的积极性。
二、 运用文学语言之美塑造美的课堂
所谓文学语言之美，这里主要指的是文学的诗意之美，教师应该在扎实的古文功底的基础上，不断地学习中国古代经典的汉赋、魏晋南北朝骈文、唐诗、宋词等，从而保证在语文课堂教学中随时运用，做到信手拈来，从而可以在授课时做到妙语连珠、滔滔不绝，让学生受到美的感染与熏陶，体会到语文之美。
在新课导入、在内容教学、在课后总结中，教师都可以根据具体的教学内容应用诗意语言，将语文教学内容与诗意语言有机地融合起来，更为有效地塑造美的课堂;即便二年级的小学生不懂其意也没有关系，对于重点的内容可以进行特别强调与讲解，对于其他内容可以让学生在持续学习中逐渐地领会其意。下面以一篇古诗和一篇现代文为例，探讨如何更好地运用诗意语言。
例如，部编版二年级上册《望庐山瀑布》的教学中，教师可以直接用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句导入教学，配合多媒体上展示的庐山瀑布真实情境图和漫画图，让学生先思考这句话的含义，让每个小组选出一名代表回答，之后进行具体讲解，从而让学生认识到此句诗的夸张写法，初步认识到浪漫主义诗人——李白的作诗风格，为今后学习其他的浪漫主义诗篇作铺垫;在《黄山奇石》的教学中，教师则可以引用李白所作的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》诗歌中“黄山四千仞，三十二莲峰，丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉”进行教学导入，让学生想象和说说“四千仞”“三十二”“夹石柱”等词的内涵，从而有效联系本文，提高本课的课堂导入效果。
三、 运用文章情感之美塑造美的课堂
小学低年级的学生感性思维远远大于理性思维，他们多用情感或者感性控制着情绪、语言和动作等;情感是一种强大的驱动力，是人们天生和后天逐渐形成的一种驱动人们认识世界和改造世界的力量;对于运用文章情感之美塑造美的课堂，教师可以根据课程内容分析和讲解课文的主要内容、情感内涵等，让学生感受到情感之美，在理解课文的同时受到美的感染与启发，培养和提升学生审美能力。教师可以通过朗读、讲解和引导学生表演等方式展现课文中的情感，将课文中所表达的喜怒哀乐、爱恨情仇、或哭或笑等生动地展现出来，从而帮助学生理解课文内涵与情感，感受文章情感之美，促进学生产生情感共鸣。
例如，《小蝌蚪找妈妈》一文的教学中，教师可以先根据本文内容示范朗读，将小蝌蚪的那种童稚、急切的心情读出来，将鲤鱼、乌龟等动物的疑惑之情读出来，将青蛙妈妈的那种欣喜之情读出来;之后让学生分角色朗读，注意指导学生读出不同对象的不同情感，从而更好地塑造美的课堂。对于《曹冲称象》《大禹治水》等课文，教师可以在讲解其情感内涵的基础上，指导学生表演课本剧。
四、 运用语言韵律之美塑造美的课堂
教师还可以根据语言韵律之美塑造美的课堂，比如在示范朗读的时候，教师需要做到语速适当、语调抑扬顿挫、语感优美生动、语势张弛有度等，体现出语言的节奏感，从而让学生感受到语言的长短有致，感受到课文语言快慢适宜和错落有致，感受到示范语言的声情并茂和富有韵律感，从而让学生有一种身临其境之感，更好地帮助学生理解和学习课文，体会其中的情感内涵。
例如，在《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》等课文的教学中，教师都可以通过示范朗读等方式，引导学生先跟读、后自主朗读、最后齐读，更好地展现其韵律之美，更好地塑造美的课堂，从而更好地提高语文课堂教学效果。具体来说，在《田园四季歌》一文的教学中，教师可以先根据本文的主要内容在多媒体上展示对应的情境，比如花开草长、蝴蝶翩翩起舞、麦苗嫩绿的春天景象，比如采桑养蚕、插秧育苗、早起耕作的夏季景象，比如树叶金黄、谷穗金黄、瓜果飘香的秋季景象，比如雪过初晴、麻雀觅食、围炉夜话的冬季景象，从而让学生更为直观地感受到田园四季的美丽景色;在此基础上，教师根据这篇课文的韵律进行示范朗读，通过运用抑扬顿挫的语言让学生感受到语言韵律之美，在第二遍朗读时让学生跟读，之后留下5分钟的时间让学生自主朗读，最后组织班级学生进行齐读，同时还可以播放一些旋律适宜的优美轻音乐，让学生伴随着音乐进行快乐的朗读。
五、 运用语言童趣之美塑造美的课堂
对于教授小学二年级学生而言，教师所面对的是一群天真、活泼、充满童真的儿童，为了让教学语言更好地适应他们的理解能力，更好地激发其学习兴趣，激发学生对美的追求，教师还应该运用富有童趣美的语言进行教学，比如可以运用童话语言讲课、将课文编制成童话故事等，将学生带进一个童话般的世界，有效激发学生想象力与思维能力，为培养学生理解能力与习作能力打基础。
例如，在《寒号鸟》的课文教学中，教师就可以充分运用语言童趣之美塑造美的课堂;教师可以先引导学生以小组为单位朗读课文和识记文中的生字词，让各小组提出问题，之后为学生讲解各小组提出的问题，接着让各小组分工合作编排课本剧，通过角色扮演将喜鹊和寒号鸟的对话生动地表演出来，在此过程中学生不仅加深了对本文的理解还提高了学习的兴趣，最后教师便可以运用童话语言具体讲解这篇课文，从而让学生明白一个道理：我们要认真对待生活，不能懒惰也不能得过且过，否则将会自食其果。之后，教师可以引导学生根据本文的内容自主编写一篇童话故事，这样可以有效训练学生的思维能力和语言表达能力。
六、 结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要用美的语言塑造美的课堂，需要在了解班级学生基本状况和教学内容的基础上，通过创设生动情境美化语文课堂环境、运用文学语言之美塑造美的课堂、运用文章情感之美塑造美的课堂、运用语言韵律之美塑造美的课堂、运用语言童趣之美塑造美的课堂，进而更好地塑造。
参考文献：
[1]刘芙蓉.论小学语文教师的课堂教学语言[J].文学教育：中，2017.
[2]张晓明.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言[J].课外语文：上，2016（4）：11.
[3]周小梅.运用美的语言创建美的课堂——小学语文教师课堂教学语言探微[J].新课程导学，2015（28）.
[4]王静.用美的语言塑造美的課堂——小学语文教师的课堂教学[J].课外语文：上，2017：73.
作者简介：魏祥银，安徽省六安市，舒城县城关第二小学。
关键词：美的语言;美的课堂;小学语文;文学;情感;韵律;童趣
小学二年级语文教学，教师面对的是平均年龄为7岁左右的孩子，面对这些孩子进行语文知识内容的教学，其语言的趣味性与语言之美是非常重要的，只有运用美的语言塑造美的课堂，才能有效吸引学生注意力、激发学生学习和探索的兴趣;富有美的韵味、富有美的情境的教学语言和教学内容，如同跳动的美妙的音符、如同一幅自然风景画，它能够令人心旷神怡，更好地让学生有所感想和感触。所以，教师在小学二年级语文课堂教学中，除了让教学语言具有简洁、准确、幽默和引导性等基本特点外，还应该让教学语言富有美感，让学生获得美的享受，进而将课文内容生动地展现给学生，提高语文课堂教学效果。
一、 创设生动情境美化语文课堂环境
在小学语文课堂教学中，为了更好地吸引学生注意力、激发学生自主学习与合作探究的兴趣，教师首先应该利用多媒体工具创设生动的情境，从而达到美化语文课堂环境的效果，再配合优美的语言指导学生，能够更好地塑造美的课堂。
例如，部编版小学二年级课文《植物妈妈有办法》《黄山奇石》《日月潭》和《葡萄沟》等课文都可以运用这种方法教学，教师可以根据课文内容收集和整理相关的图片、视频资料，并将它们整理成多媒体课件或者微视频，并在语文课堂上展现出来，先让学生认真观察并说出画面上有什么内容，之后再指导学生欣赏图片和视频，进而导入课文。比如《黄山奇石》一文中，教师可以根据本课内容以及“黄山四绝”，收集和整理有关怪石、奇松、云海和温泉的图片和视频内容，将千奇百怪的奇石、形态各异的奇松、如梦如幻的云海、仙气缭绕的温泉等内容展现在课堂上，吸引学生注意力，让学生认真观察其上图景;之后再重点展示黄山奇石的内容，包括“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“妙笔生花”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等，让展示特写图片、再让学生思考它们像什么、最后展示名字，给学生解释名字的由来，从而生动地导入教学，运用这种方式能够有效美化语文课堂环境，提高学生学习的积极性。
二、 运用文学语言之美塑造美的课堂
所谓文学语言之美，这里主要指的是文学的诗意之美，教师应该在扎实的古文功底的基础上，不断地学习中国古代经典的汉赋、魏晋南北朝骈文、唐诗、宋词等，从而保证在语文课堂教学中随时运用，做到信手拈来，从而可以在授课时做到妙语连珠、滔滔不绝，让学生受到美的感染与熏陶，体会到语文之美。
在新课导入、在内容教学、在课后总结中，教师都可以根据具体的教学内容应用诗意语言，将语文教学内容与诗意语言有机地融合起来，更为有效地塑造美的课堂;即便二年级的小学生不懂其意也没有关系，对于重点的内容可以进行特别强调与讲解，对于其他内容可以让学生在持续学习中逐渐地领会其意。下面以一篇古诗和一篇现代文为例，探讨如何更好地运用诗意语言。
例如，部编版二年级上册《望庐山瀑布》的教学中，教师可以直接用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句导入教学，配合多媒体上展示的庐山瀑布真实情境图和漫画图，让学生先思考这句话的含义，让每个小组选出一名代表回答，之后进行具体讲解，从而让学生认识到此句诗的夸张写法，初步认识到浪漫主义诗人——李白的作诗风格，为今后学习其他的浪漫主义诗篇作铺垫;在《黄山奇石》的教学中，教师则可以引用李白所作的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》诗歌中“黄山四千仞，三十二莲峰，丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉”进行教学导入，让学生想象和说说“四千仞”“三十二”“夹石柱”等词的内涵，从而有效联系本文，提高本课的课堂导入效果。
三、 运用文章情感之美塑造美的课堂
小学低年级的学生感性思维远远大于理性思维，他们多用情感或者感性控制着情绪、语言和动作等;情感是一种强大的驱动力，是人们天生和后天逐渐形成的一种驱动人们认识世界和改造世界的力量;对于运用文章情感之美塑造美的课堂，教师可以根据课程内容分析和讲解课文的主要内容、情感内涵等，让学生感受到情感之美，在理解课文的同时受到美的感染与启发，培养和提升学生审美能力。教师可以通过朗读、讲解和引导学生表演等方式展现课文中的情感，将课文中所表达的喜怒哀乐、爱恨情仇、或哭或笑等生动地展现出来，从而帮助学生理解课文内涵与情感，感受文章情感之美，促进学生产生情感共鸣。
例如，《小蝌蚪找妈妈》一文的教学中，教师可以先根据本文内容示范朗读，将小蝌蚪的那种童稚、急切的心情读出来，将鲤鱼、乌龟等动物的疑惑之情读出来，将青蛙妈妈的那种欣喜之情读出来;之后让学生分角色朗读，注意指导学生读出不同对象的不同情感，从而更好地塑造美的课堂。对于《曹冲称象》《大禹治水》等课文，教师可以在讲解其情感内涵的基础上，指导学生表演课本剧。
四、 运用语言韵律之美塑造美的课堂
教师还可以根据语言韵律之美塑造美的课堂，比如在示范朗读的时候，教师需要做到语速适当、语调抑扬顿挫、语感优美生动、语势张弛有度等，体现出语言的节奏感，从而让学生感受到语言的长短有致，感受到课文语言快慢适宜和错落有致，感受到示范语言的声情并茂和富有韵律感，从而让学生有一种身临其境之感，更好地帮助学生理解和学习课文，体会其中的情感内涵。
例如，在《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》等课文的教学中，教师都可以通过示范朗读等方式，引导学生先跟读、后自主朗读、最后齐读，更好地展现其韵律之美，更好地塑造美的课堂，从而更好地提高语文课堂教学效果。具体来说，在《田园四季歌》一文的教学中，教师可以先根据本文的主要内容在多媒体上展示对应的情境，比如花开草长、蝴蝶翩翩起舞、麦苗嫩绿的春天景象，比如采桑养蚕、插秧育苗、早起耕作的夏季景象，比如树叶金黄、谷穗金黄、瓜果飘香的秋季景象，比如雪过初晴、麻雀觅食、围炉夜话的冬季景象，从而让学生更为直观地感受到田园四季的美丽景色;在此基础上，教师根据这篇课文的韵律进行示范朗读，通过运用抑扬顿挫的语言让学生感受到语言韵律之美，在第二遍朗读时让学生跟读，之后留下5分钟的时间让学生自主朗读，最后组织班级学生进行齐读，同时还可以播放一些旋律适宜的优美轻音乐，让学生伴随着音乐进行快乐的朗读。
五、 运用语言童趣之美塑造美的课堂
对于教授小学二年级学生而言，教师所面对的是一群天真、活泼、充满童真的儿童，为了让教学语言更好地适应他们的理解能力，更好地激发其学习兴趣，激发学生对美的追求，教师还应该运用富有童趣美的语言进行教学，比如可以运用童话语言讲课、将课文编制成童话故事等，将学生带进一个童话般的世界，有效激发学生想象力与思维能力，为培养学生理解能力与习作能力打基础。
例如，在《寒号鸟》的课文教学中，教师就可以充分运用语言童趣之美塑造美的课堂;教师可以先引导学生以小组为单位朗读课文和识记文中的生字词，让各小组提出问题，之后为学生讲解各小组提出的问题，接着让各小组分工合作编排课本剧，通过角色扮演将喜鹊和寒号鸟的对话生动地表演出来，在此过程中学生不仅加深了对本文的理解还提高了学习的兴趣，最后教师便可以运用童话语言具体讲解这篇课文，从而让学生明白一个道理：我们要认真对待生活，不能懒惰也不能得过且过，否则将会自食其果。之后，教师可以引导学生根据本文的内容自主编写一篇童话故事，这样可以有效训练学生的思维能力和语言表达能力。
六、 结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要用美的语言塑造美的课堂，需要在了解班级学生基本状况和教学内容的基础上，通过创设生动情境美化语文课堂环境、运用文学语言之美塑造美的课堂、运用文章情感之美塑造美的课堂、运用语言韵律之美塑造美的课堂、运用语言童趣之美塑造美的课堂，进而更好地塑造。
参考文献：
[1]刘芙蓉.论小学语文教师的课堂教学语言[J].文学教育：中，2017.
[2]张晓明.用美的语言塑造美的课堂——论小学语文教师的课堂教学语言[J].课外语文：上，2016（4）：11.
[3]周小梅.运用美的语言创建美的课堂——小学语文教师课堂教学语言探微[J].新课程导学，2015（28）.
[4]王静.用美的语言塑造美的課堂——小学语文教师的课堂教学[J].课外语文：上，2017：73.
作者简介：魏祥银，安徽省六安市，舒城县城关第二小学。