【摘 要】
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本文针对小学英语课堂教学中教师口头反馈存在的低效现象,强调了反馈的重要性,并从课堂教学实践出发阐述了幽默风趣式、情感交流式、自然生成式和巧妙化解式四种有效的口头反
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本文针对小学英语课堂教学中教师口头反馈存在的低效现象,强调了反馈的重要性,并从课堂教学实践出发阐述了幽默风趣式、情感交流式、自然生成式和巧妙化解式四种有效的口头反馈方式,同时提出运用口头反馈时需要注意的事项。
This essay aims at the inefficiency of teachers’ oral feedback in primary English classroom teaching, emphasizing the importance of feedback and starting with the practice of classroom teaching, this paper expounds four effective ways of humorous, emotional communication, natural generation and ingenious resolution Verbal feedback, at the same time put forward the use of verbal feedback need to pay attention to matters.
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物理学是研究物体运动的一般规律的自然科学，物理学的知识包罗万象，揭示的规律抽象而深奥.多年的教学实践师生共同的感受是物理难教难学.《高中物理课程标准》指出：物理教学要让学生“经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律”.物理教学中传授知识固然重要，而掌握方法可受益终身.因此在教学中有意的渗透或传授物理学的研究方法，使学生受到物理学研究方法的熏陶和训练，使
我国教育家孔子说过“吾听吾忘,吾见吾记,吾做吾悟”.意思就是说:“我所听的,我可能会忘记;我所看的,我可能会记住;但我所做过的事,我一定会理解”.美国教育家杜威主张“在做
一、授课内容简介rn人教版《小学英语》(新版)四年级下册Unit 4 Lesson 19以谈论一周的活动为话题,设置了教师和学生连续问答游戏的场景.本节课涉及的语言功能是了解星期的英
在气体的练习题中,经常遇到等温过程中压强变化量(△P)大小的判断问题,这类问题对学生思维能力要求比较高.下面从一个具体的问题入手,探讨处理这类问题的一些方法.题目如下:
不经意间,与你擦肩而过。是的,一定是你,曾经亲密无间的伙伴。你还记得我吗?上幼儿园时与你患难与共的一幕幕像放映电影一样在我眼前闪过。那时你是班上最活泼的,总拉着我的
关于高中《物理》人教版教材3-4第十三册第6节“光的偏振”内容,资料上出现“自然光射到两种介质的界面上,如果光入射的方向合适,使反射光与折射光之间的夹角恰好是90°,这时
义务教育阶段物理教育要面向全体学生，实现人人学有价值的物理；人人都能获得必需的物理和不同的人在物理上得到不同的发展.在新课程标准下，教师要从传统的角色中走出来，不仅需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位，而且需要了解社会对教师职业的新期待，进而形成新的教育教学行为.不同的教学理念，会带来不同的教学活动，产生不同的学习效果.新课程方案要求教师关注知识的形成过程和学生学习的方法，关注教学环境的
感应电流电路的动态平衡问题是电磁感应中的一类重要题型，而这类题型中又以纯电阻、电源和电容在此电路中的动态分析为主.通过这一类问题的分析求解，既可以深化学生对电磁感应规律的理解与应用，逐步形成知识体系的同时，又能灵活运用动力学、电学、能量等知识，进而提高学生的综合分析与解题能力. 1纯电阻电路 导体切割磁感应线产生感应电流，由于电路中的电阻而影响到导体受到安培力的大小，从而影响导体的运动.若导体
物理知识来源于生活，又能为社会生活服务，即“从生活走向物理，从物理走向社会”.所以，在教学过程中应理论联系实际，不能脱离生活而“纸上谈兵”.面对知识积累还不够深厚的初中学生在教学过程中尤其应注意感性认识的培养，在讲解抽象的物理概念和规律时不能直奔主题，应先用大量的相关生活现象作铺垫，使学生有了足够的感性认识之后，再潜移默化的使感性认识向理性认识迈进.要实现这一目标需要将生活化教学思想渗透到教学的各