新课标突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情,通过学生主动地参与体育锻炼,提高学生自我学习的能力,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。那么,体育教师如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力呢?
　　
　　一、树立正确的观念
　　
　　(一)教师要树立正确的学生观
　　教师应树立以育人为本的观点,明确学生是学习和发展的主体,学习和发展是每一个学生的权利。教师必须热爱学生、尊重学生,承认学生的个体差异,重视学生的个性发展,在教学思想上对学生必须一视同仁,在教学方法上又要区别对待。要克服自我中心的倾向,敢于正视自己的缺点,敢于和学生交心,取得学生的信任和支持。
　　(二)教师要树立以学生为中心的教学观
　　教会学生学习,教会学生做事,教会学生做人,促进学生的全面发展,是教育教学的出发点和归宿。这种教学强调学生的主体地位,重视营造融洽和谐的教学氛围,关注学生在体育课中的情感投入,强调教学活动中学生对“教”和“管”的参与,以利于解决教和学脱节的问题。
　　
　　二、构建良好的教学环境,激发学生自主意识和学习积极性
　　
　　(一)创设良好的教学环境
　　根据教学内容,合理布置相应的场地、器材和标志,在场地、器材上求新求异,以激发学生练习的热情。例如:在学习投掷项目时,可准备多种多样的投掷物——垒球、沙包、实心球、排球、羽毛球等,设计不同投掷物的投掷场地,以比投准、比投远、比投高等练习方法来激发学生学习的热情,使他们体会到投掷的乐趣,自觉地去探寻如何投得更远、更高、更准。
　　(二)营造民主、平等、和谐、优质的课堂教学氛围
　　在体育教学中,教师首先应把自己摆在与学生平等的地位,以朋友谈心式的语气带领学生学习。其次,教师应重视感情投资,把自己真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生产生不怕错误、敢于学练的良好学习心理,点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火。再次,教师应注意自己的教学语言,充分调动学生学习、探究的积极性,使枯燥乏味、压抑沉闷的课堂教学气氛变得趣味盎然。营造一个民主和谐、生动活泼的体育教学氛围,有利于学生主动地去学去练。
　　
　　三、丰富教学内容
　　
　　在体育教学中,应给学生以主动探索、自主支配的时间和空间,关注学生的生命价值。教师需要充分考虑到学生发展的各种需求,精心合理安排教学内容,使学生处于主动激活状态,主动积极地练习。
　　(一)教学内容的公开化
　　每个学生都有自己的理想、自己的爱好、自己的特长。因此,每学期开学或每一堂课前,教师可先公开教学内容,征求学生的意见,了解学生最想学哪些内容,或是最感兴趣的是哪些游戏,什么样的组织方式最受欢迎等,让学生纷纷提出自己的看法,从而有利于学生告别消极、被动的心理,使学习更具有主动性。
　　(二)教学内容的多样化
　　学生之间存在个体差异和不同的兴趣爱好,要求教师精心选择多种教学内容让学生选择。如素质练习中,一般都是教师安排某一固定的练习项目,比如练习上肢力量,学生一起做俯卧撑多少个;练习腰腹力量,学生一起做仰卧起坐多少个等。学生没有选择的余地,不利于个性的发展和主体性的发挥。因此,可以这样安排:教师选择多种训练上肢力量或腰腹力量的项目,让学生从这几个项目中任选一个项目进行练习,运动量以达到自己最大强度的百分之多少来确定。学生选择自己喜欢的练习项目进行练习,运动量由自己掌握。这样学生练习的兴趣和锻炼的实效将会大大提高。
　　(三)教学内容的综合化
　　在体育教学纵向发展的基础上注重“横”的扩展,启发、引导学生运用各学科的知识经验,从多种思维角度去研究、去理解,从而解决体育学科中的问题。这就要求体育教师在内容的选择、制定上综合化,促使师生将体育学科的教与学成果进行整合,有效地激活学生的知识储备。
　　(四)教学内容的开放化
　　为适应学生的个别化需求,只靠学校或大纲等所规定的现成内容是有限的,未来的建设者必须适应社会,为此在教学中,体育教师应正确引导学生走向社会,有效地放开学生去选择适合自己实际的内容进行锻炼和研究性学习,使教与学的内容具有开放性,放眼社会,着眼未来。
　　此外,教师还要教会学生科学的学习方法与自我评价方法,让学生自觉地、有目的地去学习。
　　(责任编辑 周侯辰)