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摘 要：为了使幻灯片、微课等现代信息技术手段走进课堂，走进教学，并有效地将现代化教学手段运用于课堂教学当中，调动学生的学习兴趣和积极性，笔者在收集了相关资料以及对本校教师进行访谈、观察研究的基础上，提出了在课堂教学中利用信息技术提高课堂教学效率。同时，基于课堂教学的现状，总结出当前利用信息技术提高课堂效率存在的问题以及提出利用信息技术提高课堂教学效率的具体策略。
关键词：信息技术；课堂教学；效率
中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）01-0077-03
一、引言
经过10余年的实践与总结，我国提出了“信息技术与教育教学深度融合”这一推进教育信息化的核心理念。如何将信息技术与教育教学深度融合？ 我们认为，课堂教学是学校教育教学实践的主阵地，只有将课堂教学与信息技术有效结合、深度融合，才能提高课堂教学效率。
本文共分为四部分，第一部分介绍信息技术在课堂教学中的作用：激发学生的学习兴趣、启发学生的想象力；第二部分介绍信息技术在课堂教学中存在的问题，根据对本校师生的访谈和观察总结出四点问题：过度追求课件美观，忽略实用型课件、过多使用多媒体展示，教学重心发生偏移、更多关注教学课件，忽视整体教学过程、技术的使用与课程教学容量的处理不当；第三部分针对信息技术在课堂教学中存在的问题提出了解决方法，重视多媒体课件与课堂教学的融合，并提出了三点能够提高课堂效率的策略：利用网络资源，补充新的教学内容、实施多种教学方法，培养学生创造性思维、利用网络通讯手段，加强师生交流。
二、在课堂教学中信息技术发挥的作用
1.激发学生的学习兴趣
传统教学多以讲授法教学生知识，教学手段上比较单调，学生在学习的过程中注意力极易分散，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术引入课堂教学，很大程度上改变了这种状况。使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观，增强了学生的学习兴趣。提高了学生的学习欲望及学习积极性，学生由被动的学习转变为主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
2.启发学生的想象力
多媒体教学能够把抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，枯燥的知识兴趣化，这些知识在转化的过程中能充分启发学生的想象力，从而达到理解教材，理解所学知识的目的。
三、信息技术在课堂教学中存在的问题
信息技术作为一种课堂教学手段，越来越多地被运用到课堂教學中来，它以其特有的图、文、声、像并茂特点，突破了传统教学，让现代课堂教学更加精彩纷呈。然而，在信息技术引进课堂教学中也存在着一些不可忽视的问题。
1.过度追求课件美观，忽略实用型课件
多媒体是教学的辅助手段，而不是任务。不同的教学实践中课件的使用也在发挥着不同的作用。随着对教育信息化改革重视程度的提高，我们发现很多教师注重课件的美观，忽视课件实用性。例如：教师在制作课件过程中一味追求新奇、美观，迎合学生的口味，在课堂上，将学生的注意力集中到教学课件上，整节课在学生们都在惊呼和感叹中度过，这样重形式而轻内容，用电脑玩花样的课堂，会造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响。对于多媒体课件要求主要讲究的是实用性，美观和高技术含量属于其次，只要能够在教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。
2.过多使用多媒体展示，教学重心发生偏移
任何事物都有其所长，亦有其所短。有部分教师认为在新课改教学中多媒体使用是教学中必须的教学手段，在课上，从头至尾都使用多媒体，而对其他常规媒体不屑一顾。例如：在课堂上，我们观察到一些教师纯粹以多媒体代替黑板与实验，甚至代替了板书，一节课下来黑板无一字。这样的课堂，忽略了孩子对事物的认知能力，整节课下来，孩子的头脑里毫无知识的整体性；总的来说，借助多媒体教学能将抽象知识具体化，对教师讲授重点和难点是有一定帮助的，过多使用多媒体会造成负面的影响。
3.关注教学课件，忽视教学过程
在教研组教研时，很多教师认为要做到信息技术和课堂教学整合，首先要有非常完美的课件，所以在课件制作上花费大量的时间，把自己的教学内容和教学过程以课件的形式呈现出来，在教师上课时，教师把所有的教学内容都局限在课件上。学生的注意力被信息技术的文字、图形、声音、动画、影像等所吸引把它当成传授知识的老师。这种忽视教师主导和学生主体作用的教学方式，制约着信息技术与教学融合的深度发展。
4.加大教学密度，忽视学生认知规律
教师在教学中将多媒体作为课堂主要教学手段，虽然能够加快向学生传授知识，提高课堂教学效率。但很多教师教学密度过大，知识容量过大，所以一堂课的内容太多，教学进度过快，学生注意力难于集中，导致课堂教学效率下降。所以，教师一定要科学地处理教学密度与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生思考时间，合理地安排教学活动。
四、利用信息技术提高课堂教学效率的具体策略
信息技术在课堂教学中存在的问题制约着课堂教学的效率，我们根据一线优秀教师的访谈以及自己的经验，对存在的问题提出了解决方法——重视多媒体课件与课堂教学的融合，并提出了几点能够提高课堂效率的策略。
1.重视多媒体课件与课堂教学的融合
在课堂教学中多媒体课件是重要的教学手段之一，但在具体教学过程中应注重与课堂教学的深度融合，根据优秀教师的教学实践经验对多媒体课件制作提出以下几点：
（1）科学性与灵活性有机结合
多媒体课件由于使用方法不同，所产生的效果也不尽相同。教师在设计和制作多媒体课件时，要注重课件设计的科学性、目的性、艺术性、高效性的原则，要体现教学的重点、难点和遵循学生的认知规律；要充分利用多媒体的直观性、交互性，提高课堂的教学效率；注重学情分析，科学地选择教学方法、教学手段，科学地设计教学环节，课件的展示也要适时、适度。 在多媒体融入课堂教学中，应把课堂的实际和学生的认知灵活的运用起来，课件过早出示，不但影响教学进程，还容易分散学生的注意力；过迟出示，则达不到预期效果，顾此失彼。要科学地设计多媒体，灵活运用多媒体，将两者有机地结合才能达到手段与效果的有机统一。
（2）新旧教学方式有机结合
在课堂教学中，要根据不同的教学内容，选择不同的多媒体进行教学，将传统教学手段与多媒体辅助教学相结合。教师在教学过程中要特别注意多媒体的使用，在教学枯燥等知识时，运用多媒体吸引学生的注意力，使学生精神振作，注意力集中；在教学中需要解决重、难点时，运用多媒体突出教学重点，攻破难点；教学遇到抽象知识时，运用多媒体抽象事物形象化，助于学生思维能力的培养。其次，根据课堂教学实际活动情况，利用学生准确回答作为部分板书内容，用粉笔写在黑板上，也同样能给学生充足的思考时间，加深知识的理解，梳理教学内容。作到优势互补，取长补短，相互补充，体现 “多媒体 黑板 粉笔”的教学方式，最终将多媒体优势发挥到最大。
（3）实用性与学生主体性有机结合
多媒体是一种传播媒体，是一种教育技术，它服务于教学活动，服务于学生。课件的设计应立足于学生的认知发展，不能片面地追求课件的技术与美观，要从学生的角度及接受能力着手，确保重点内容得到突出，屏幕内容简单、明了，图形、图像和声音使用恰当，促进学生对学习内容的理解，提高学习的积极性及课堂效率。例如语文学科的教学，并非每篇课文都适合用多媒体教学，凡事要有“度”，有“度”才能达到预期效果，三年级《秋天的雨》一课，教师适时地让学生回想秋天下雨的情景，通过语言描述使得学生更能感受到秋雨的意境，这种方式要比直接观看图片效果更好。
恰当地控制教学的密度和节奏，易于学生接受与消化。注重课件质量、课堂实效，巧妙地运用多媒体，发挥学生的主体性，让学生学得轻松、愉快，教师教得舒心，这才是多媒体技术优越性的体现。
2.利用网络教学资源，充实新的教学内容
在信息技术融入教学的课堂环境中，教师可以方便地利用网络资源进行教学资料的查找，搜索课堂教学所需的信息资源，学生也可以在网络中自主地搜集相关的学习资料。在这一过程中，教师和学生都可以在短短时间内获得丰富的信息资源。例如，在讲述小学语文课时，教师在上课时要求每位学生都要在本课的生字、词、句子做上标记，学生根据教师布置的任务在网络上搜集资料，检索字、词的意思，这种学习方式不但巩固了学生所学知识，而且及时补充了学习内容。再有，教师备课变得方便、快捷， 丰富了备课内容，提高了教师的备课质量和效率；学生的学习资料也变得更加丰富多彩。
3.实施多种教学方法，培养学生创造性思维
信息技术融入课堂教学中，很多教师采用新的教学方法，来培养学生的创造性思维。如：问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知識、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。
新的教学方法充分体现了教师为主导、学生为主体的教学思想，注重创造性思维和实践能力，通过学生自主学习激发学生学习的积极性。由此可见，信息技术在中小学课堂教学中促生了新的教学方法。采用丰富的教学方法给学生提供了自主学习、合作学习的空间，培养了学生思维的创造性。
4.利用网络通讯手段，促进师生交流
师生交流是课堂教学中不可缺少的环节之一，是提高课堂教学效果的重要手段之一。通过师生交流，能够使教师对学生学习状态、学习方法、学习规律等方面深入了解 有利于教师对不同学生的情况采用因材施教的方法进行教学。
信息技术环境下的网络课堂教学利用E-mail、BBS、QQ、微信等交流工具来增加了师生间的交流，这些工具极大的促进了师生间的感情。教师和学生之间可以充分的交流，这样教师就能掌握学生的学习、思维等方面情况，及时解决学生在学习过程中存在的各种问题。“因材施教”的教学方法才能在学生得到具体的运用。因此，促进师生交流是提高课堂效果的重要手段。
由于各校的教学环境的不同，可能这里对提高课堂教学效率的部分措施一些学校用不上，希望各位同仁能够依据各校的教学环境择优选择利用信息技术提高课堂教学效率的措施。
四、总结
本文是通过查找资料以及对教师的访谈和观察中发现信息技术在教学过程中存在的问题，即过度追求课件美观，忽略实用型课件、过多使用多媒体展示，教学重心发生偏移、更多关注教学课件，忽视整体教学过程、技术的使用与课程教学容量的处理不当。根据这些问题提出了解决方法——重视多媒体课件与课堂教学的融合，并提出了三点能够提高课堂效率的策略：利用网络资源，充实新的教学内容、实施多种教学方法，培养学生创造性思维、利用网络通讯手段，促进师生交流。提出的策略也许依据各校的教学环境择优选择利用信息技术提高课堂教学效率的措施。
将信息技术融入课堂教学中，能够激发学生创造性思维，能够提高课堂的学习效果。将信息技术与课堂教学有效融合，促进了教学改革、提高了教学质量。
参考文献：
[1]肖伟.信息技术融入课堂教学的实践与研究[M].天津：社会科学院出版社，2015.
[2]陈勇，李莉，谢利民.信息技术在学科教学中的应用[M].北京：大学出版社，2010.
[3]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.
（编辑：王晓明）
关键词：信息技术；课堂教学；效率
中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2017）01-0077-03
一、引言
经过10余年的实践与总结，我国提出了“信息技术与教育教学深度融合”这一推进教育信息化的核心理念。如何将信息技术与教育教学深度融合？ 我们认为，课堂教学是学校教育教学实践的主阵地，只有将课堂教学与信息技术有效结合、深度融合，才能提高课堂教学效率。
本文共分为四部分，第一部分介绍信息技术在课堂教学中的作用：激发学生的学习兴趣、启发学生的想象力；第二部分介绍信息技术在课堂教学中存在的问题，根据对本校师生的访谈和观察总结出四点问题：过度追求课件美观，忽略实用型课件、过多使用多媒体展示，教学重心发生偏移、更多关注教学课件，忽视整体教学过程、技术的使用与课程教学容量的处理不当；第三部分针对信息技术在课堂教学中存在的问题提出了解决方法，重视多媒体课件与课堂教学的融合，并提出了三点能够提高课堂效率的策略：利用网络资源，补充新的教学内容、实施多种教学方法，培养学生创造性思维、利用网络通讯手段，加强师生交流。
二、在课堂教学中信息技术发挥的作用
1.激发学生的学习兴趣
传统教学多以讲授法教学生知识，教学手段上比较单调，学生在学习的过程中注意力极易分散，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术引入课堂教学，很大程度上改变了这种状况。使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观，增强了学生的学习兴趣。提高了学生的学习欲望及学习积极性，学生由被动的学习转变为主动投入到学习中去，使学生真正成为学习的主体。
2.启发学生的想象力
多媒体教学能够把抽象的知识形象化，复杂的知识简单化，枯燥的知识兴趣化，这些知识在转化的过程中能充分启发学生的想象力，从而达到理解教材，理解所学知识的目的。
三、信息技术在课堂教学中存在的问题
信息技术作为一种课堂教学手段，越来越多地被运用到课堂教學中来，它以其特有的图、文、声、像并茂特点，突破了传统教学，让现代课堂教学更加精彩纷呈。然而，在信息技术引进课堂教学中也存在着一些不可忽视的问题。
1.过度追求课件美观，忽略实用型课件
多媒体是教学的辅助手段，而不是任务。不同的教学实践中课件的使用也在发挥着不同的作用。随着对教育信息化改革重视程度的提高，我们发现很多教师注重课件的美观，忽视课件实用性。例如：教师在制作课件过程中一味追求新奇、美观，迎合学生的口味，在课堂上，将学生的注意力集中到教学课件上，整节课在学生们都在惊呼和感叹中度过，这样重形式而轻内容，用电脑玩花样的课堂，会造成学生注意力分散，给课堂教学带来负面影响。对于多媒体课件要求主要讲究的是实用性，美观和高技术含量属于其次，只要能够在教学中发挥到实用、管用、好用的作用即可。
2.过多使用多媒体展示，教学重心发生偏移
任何事物都有其所长，亦有其所短。有部分教师认为在新课改教学中多媒体使用是教学中必须的教学手段，在课上，从头至尾都使用多媒体，而对其他常规媒体不屑一顾。例如：在课堂上，我们观察到一些教师纯粹以多媒体代替黑板与实验，甚至代替了板书，一节课下来黑板无一字。这样的课堂，忽略了孩子对事物的认知能力，整节课下来，孩子的头脑里毫无知识的整体性；总的来说，借助多媒体教学能将抽象知识具体化，对教师讲授重点和难点是有一定帮助的，过多使用多媒体会造成负面的影响。
3.关注教学课件，忽视教学过程
在教研组教研时，很多教师认为要做到信息技术和课堂教学整合，首先要有非常完美的课件，所以在课件制作上花费大量的时间，把自己的教学内容和教学过程以课件的形式呈现出来，在教师上课时，教师把所有的教学内容都局限在课件上。学生的注意力被信息技术的文字、图形、声音、动画、影像等所吸引把它当成传授知识的老师。这种忽视教师主导和学生主体作用的教学方式，制约着信息技术与教学融合的深度发展。
4.加大教学密度，忽视学生认知规律
教师在教学中将多媒体作为课堂主要教学手段，虽然能够加快向学生传授知识，提高课堂教学效率。但很多教师教学密度过大，知识容量过大，所以一堂课的内容太多，教学进度过快，学生注意力难于集中，导致课堂教学效率下降。所以，教师一定要科学地处理教学密度与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生思考时间，合理地安排教学活动。
四、利用信息技术提高课堂教学效率的具体策略
信息技术在课堂教学中存在的问题制约着课堂教学的效率，我们根据一线优秀教师的访谈以及自己的经验，对存在的问题提出了解决方法——重视多媒体课件与课堂教学的融合，并提出了几点能够提高课堂效率的策略。
1.重视多媒体课件与课堂教学的融合
在课堂教学中多媒体课件是重要的教学手段之一，但在具体教学过程中应注重与课堂教学的深度融合，根据优秀教师的教学实践经验对多媒体课件制作提出以下几点：
（1）科学性与灵活性有机结合
多媒体课件由于使用方法不同，所产生的效果也不尽相同。教师在设计和制作多媒体课件时，要注重课件设计的科学性、目的性、艺术性、高效性的原则，要体现教学的重点、难点和遵循学生的认知规律；要充分利用多媒体的直观性、交互性，提高课堂的教学效率；注重学情分析，科学地选择教学方法、教学手段，科学地设计教学环节，课件的展示也要适时、适度。 在多媒体融入课堂教学中，应把课堂的实际和学生的认知灵活的运用起来，课件过早出示，不但影响教学进程，还容易分散学生的注意力；过迟出示，则达不到预期效果，顾此失彼。要科学地设计多媒体，灵活运用多媒体，将两者有机地结合才能达到手段与效果的有机统一。
（2）新旧教学方式有机结合
在课堂教学中，要根据不同的教学内容，选择不同的多媒体进行教学，将传统教学手段与多媒体辅助教学相结合。教师在教学过程中要特别注意多媒体的使用，在教学枯燥等知识时，运用多媒体吸引学生的注意力，使学生精神振作，注意力集中；在教学中需要解决重、难点时，运用多媒体突出教学重点，攻破难点；教学遇到抽象知识时，运用多媒体抽象事物形象化，助于学生思维能力的培养。其次，根据课堂教学实际活动情况，利用学生准确回答作为部分板书内容，用粉笔写在黑板上，也同样能给学生充足的思考时间，加深知识的理解，梳理教学内容。作到优势互补，取长补短，相互补充，体现 “多媒体 黑板 粉笔”的教学方式，最终将多媒体优势发挥到最大。
（3）实用性与学生主体性有机结合
多媒体是一种传播媒体，是一种教育技术，它服务于教学活动，服务于学生。课件的设计应立足于学生的认知发展，不能片面地追求课件的技术与美观，要从学生的角度及接受能力着手，确保重点内容得到突出，屏幕内容简单、明了，图形、图像和声音使用恰当，促进学生对学习内容的理解，提高学习的积极性及课堂效率。例如语文学科的教学，并非每篇课文都适合用多媒体教学，凡事要有“度”，有“度”才能达到预期效果，三年级《秋天的雨》一课，教师适时地让学生回想秋天下雨的情景，通过语言描述使得学生更能感受到秋雨的意境，这种方式要比直接观看图片效果更好。
恰当地控制教学的密度和节奏，易于学生接受与消化。注重课件质量、课堂实效，巧妙地运用多媒体，发挥学生的主体性，让学生学得轻松、愉快，教师教得舒心，这才是多媒体技术优越性的体现。
2.利用网络教学资源，充实新的教学内容
在信息技术融入教学的课堂环境中，教师可以方便地利用网络资源进行教学资料的查找，搜索课堂教学所需的信息资源，学生也可以在网络中自主地搜集相关的学习资料。在这一过程中，教师和学生都可以在短短时间内获得丰富的信息资源。例如，在讲述小学语文课时，教师在上课时要求每位学生都要在本课的生字、词、句子做上标记，学生根据教师布置的任务在网络上搜集资料，检索字、词的意思，这种学习方式不但巩固了学生所学知识，而且及时补充了学习内容。再有，教师备课变得方便、快捷， 丰富了备课内容，提高了教师的备课质量和效率；学生的学习资料也变得更加丰富多彩。
3.实施多种教学方法，培养学生创造性思维
信息技术融入课堂教学中，很多教师采用新的教学方法，来培养学生的创造性思维。如：问题教学法就是教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知識、发展智力、培养技能，进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。
新的教学方法充分体现了教师为主导、学生为主体的教学思想，注重创造性思维和实践能力，通过学生自主学习激发学生学习的积极性。由此可见，信息技术在中小学课堂教学中促生了新的教学方法。采用丰富的教学方法给学生提供了自主学习、合作学习的空间，培养了学生思维的创造性。
4.利用网络通讯手段，促进师生交流
师生交流是课堂教学中不可缺少的环节之一，是提高课堂教学效果的重要手段之一。通过师生交流，能够使教师对学生学习状态、学习方法、学习规律等方面深入了解 有利于教师对不同学生的情况采用因材施教的方法进行教学。
信息技术环境下的网络课堂教学利用E-mail、BBS、QQ、微信等交流工具来增加了师生间的交流，这些工具极大的促进了师生间的感情。教师和学生之间可以充分的交流，这样教师就能掌握学生的学习、思维等方面情况，及时解决学生在学习过程中存在的各种问题。“因材施教”的教学方法才能在学生得到具体的运用。因此，促进师生交流是提高课堂效果的重要手段。
由于各校的教学环境的不同，可能这里对提高课堂教学效率的部分措施一些学校用不上，希望各位同仁能够依据各校的教学环境择优选择利用信息技术提高课堂教学效率的措施。
四、总结
本文是通过查找资料以及对教师的访谈和观察中发现信息技术在教学过程中存在的问题，即过度追求课件美观，忽略实用型课件、过多使用多媒体展示，教学重心发生偏移、更多关注教学课件，忽视整体教学过程、技术的使用与课程教学容量的处理不当。根据这些问题提出了解决方法——重视多媒体课件与课堂教学的融合，并提出了三点能够提高课堂效率的策略：利用网络资源，充实新的教学内容、实施多种教学方法，培养学生创造性思维、利用网络通讯手段，促进师生交流。提出的策略也许依据各校的教学环境择优选择利用信息技术提高课堂教学效率的措施。
将信息技术融入课堂教学中，能够激发学生创造性思维，能够提高课堂的学习效果。将信息技术与课堂教学有效融合，促进了教学改革、提高了教学质量。
参考文献：
[1]肖伟.信息技术融入课堂教学的实践与研究[M].天津：社会科学院出版社，2015.
[2]陈勇，李莉，谢利民.信息技术在学科教学中的应用[M].北京：大学出版社，2010.
[3]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2011.
（编辑：王晓明）