设计理念：本课以音乐审美为核心，以出示“钟声”引出主题，同时让学生“感受和表现不同风格的钟声音乐”为贯穿教学的链子和线索，有序地整合教学内容，层层深入展开教学，让学生在玩中学会唱二声部歌曲《钟声叮叮当》。在教学策略的选择上主要采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。本课教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到轻松、愉悦并乐于参与，让音乐真正走进孩子的心灵。
　　教学内容：初步学唱二声部歌曲《钟声叮叮当》
　　教学目标：
　　1.能从以钟声为主题的音乐中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。
　　2.能用准确的节奏、正确的换气和和谐优美的声音来初步演唱二声部歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的“钟声”音乐。
　　3.在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的认识用自己喜欢的方式作出相应的反应。
　　教学重点：初步合唱二声部。
　　教学难点：初步和谐准确的演唱二声部。
　　教具准备：1.节奏卡；2.旋律卡；3.课件。
　　教学过程：

一、创设情境，引出课题

　　1.老师与学生谈话，学打节奏X· X·和X X X·
　　（1）在问好过程中初步感知节奏型
　　师：同学，今天老师第一次和你们上课，现在我们来先问好，好吗？
　　教师在问好的过程中用上节奏X· X·和X X X·，
　　（2）让学生跟唱教师的节奏，初步感受本课的节奏型
　　师：同学们，你们来试一试并模仿问好。
　　2.利用练声，巩固中音1和低音5的音高，为低声部教学做好铺垫
　　（1）教师契机利用问好来唱准中音1和低音5的音高
　　师：现在我们认识了，那么我们来跟着琴声把我们刚才问好的节奏唱出来好吗？（此时练唱中音1- - 和 低音5- -）
　　（2）学生跟随教师练唱
　　师：你们唱得真好听！
　　3.出示课件，引出课题《钟声叮叮当》
　　（1）出示钟声，让学生认真聆听
　　师：今天，我们的课堂上还来了一位新朋友，你们想不想认识它？（出示课件的钟声音乐）
　　（2）教师引导学生谈话
　　说说你们生活中知道的钟声？引出课题《钟声叮叮当》。
　　师：平时你们还听过哪些钟声？你能模仿唱出来吗？今天，我们将学习歌曲《钟声叮叮当》。

二、引导学生分声部学唱歌曲《钟声叮叮当》

　　1.出示节奏卡练唱
　　师：要想学会唱这首歌曲，我们得先过节奏关，你们准备好了吗？
　　教师先出示节奏卡X·，让学生念唱。
　　在再此程度上出示节奏卡X·X·
　　其次出示节奏卡X X
　　最后出示节奏卡X X X·。
　　2.把节奏卡换成旋律卡练唱
　　（1）师：节奏关闯过了，现在我们把这些节奏换成旋律来唱你们有勇气试一试吗？
　　（2）教师出示旋律卡，学生视唱旋律。
　　（3）在旋律卡下方填上歌词，让学生再次视唱。
　　3.在课件上出示乐谱，讲解八六拍、反复记号、换气记号同时引出合唱的概念
　　（1）师：同学们你们真棒，闯过了这些关卡，现在呢，这些音符宝宝也排着整齐的队伍来到咱们的教师，你们看。（教师随机在课件上出示乐谱）。
　　（2）请学生观察乐谱，看看我们都知道那些音乐符号并随机介绍合唱的概念。
　　4.出示一声部的歌谱，引导学生学唱
　　（1）出示乐谱，引导学生学唱一声部歌谱。
　　（2）玩游戏“捉迷藏”巩固练唱歌谱。
　　教师把准备好的旋律卡藏在教室中，教师唱旋律，让学生找出相应的旋律卡并粘贴在黑板上。
　　（3）教师播放范唱，引导学生學生在范唱音乐中找一声部的音乐，让学生跟唱。
　　5.出示二声部的歌谱，引导学生学唱
　　（1） 出示二声部的歌谱，引导学生学唱。
　　（2） 教师引导学生在范唱音乐中找二声部的音乐。

三、引导学生练习二声部合唱《钟声叮叮当》

　　1.教师和学生合作示范唱乐曲
　　教师唱二声部，学生唱一声部，让学生初步感受何为合唱。
　　2.教师引导学生多种方式合唱歌曲《钟声叮叮当》
　　（1）分两组，分声部合唱
　　（2）男女生分声部合唱
　　（3）师生分声部合唱
　　3.教师引导学生处理乐曲

四、拓展视野，鉴赏钟声

　　在音乐这个广阔的世界中，也有很多乐曲也加入了钟声，请同学们下去收集这些音乐，下节课带来我们一起欣赏。