如何优化作业设计的探索

来源 :课程教育研究·学法教法研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:555jl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】如果作业设计不科学,不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学习的灵活性,扼杀了学生学习的积极性。练习是巩固知识的必要手段。限时练习,既有巩固知识的作用,同时又大大地提高学生的学习效率。把学生作业进行合理有效设计,统筹安排,使学生的作业负担得以减轻,使学生的情感体验得以升华,真正让学生从根本意义上达到减负增效,不再让其成为一句口号。
  【关键词】课堂作业 复习巩固 限时作业
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)35-0196-01
  作业是课堂教学中不可缺少的一个重要环节,是学生吸收与深化,灵活运用所学知识的一项重要活动,是教师巩固教学效果的一个重要手段,也是教师了解学生对所学内容掌握情况的必要途径。据统计,全世界的学生里中国学生的学习是最辛苦的。大家都知道20多年来,我们一直都在喊“减负”,可是喊了这么多年,很多地方还一直徘徊在减负而没增效,增效无法减负的矛盾之中。学校和家长担心“减负”会减低教学质量,影响到学生的学习成绩。我想如果“减负增效”这个问题不解决好,“减负”永远只能是纸上谈兵。小学数学课堂教学,是实施“减负”、“增效”的主阵地。我们一线数学教师既要做好“减负”又要做到“增效”。根据近几年的执教经验,笔者针对作业布置的有效性来实现减负增效,提高小学数学课堂的教学效益,优化数学作业设计,谈谈自己的几点拙见:
  一、课堂作业堂上做
  近几年,我们小学数学教材都搭配了《课堂作业本》、《每课一练》和《口算训练》三套练习作业,大多数农村教师都反应学生作业量多,批改量大等问题。而据我了解课堂作业本放在课堂上完成的教师寥寥无几。在听课时也时常发现,有些教师预设的环节,由于课上小差曲多了,课上来不及去完成,然后就会说:“那么下课以后同学们就利用课后的时间去把它们完成吧。”试想,按照小学生的心理特点在下课会去认真做吗,再有学生下课的时候是该做作业的时候吗?教师在课堂上将新知识传授于学生之后,是学生利用作业练习巩固的最佳时机,既恰到好处,也避免学生课后有作业抄袭的可能。俗话说“趁热打铁”,心理学上讲是记忆保持的时间。老师应该充分利用好课上的40分钟时间,把该说的说清楚,把该让学生做的完成掉,该批改的批改好,这样才能达到减负增效的目的,一定不要把问题留到下课以后。做好以上几点,教师在课前做到精心备课是必不可少的,这也是关键。
  二、备好作业优化做
  作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项实践活动。如果作业设计不科学,不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学习的灵活性,扼杀了学生学习的积极性。很多老师认为“熟能生巧”,所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优,作业量很多,却没有代表性,学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践,合作交流和自主探索是学生学习数学的重要方式。如,我在教学《质数和合数的意义》一课时设计了一个游戏题:按照自己的座位,按老师的要求站立,看谁反应快。①座号是质数的同学;②座号最小合数的同学;③座号既是偶数,又是质数的同学;④座号既是奇数,又是合数的同学;⑤没有站立的同学。而后,让一生来说,符合要求的同学起立。每个学生都有好胜、爱面子的心理,站错了会觉得难堪,因此就会积极地去思考,去回忆课堂上所学的内容,这样既把学习气氛推向高潮,让学生带着愉快和渴望去学习新知识。同时也培养了学生思维的灵活性,养成不甘落后,积极向上的学习品质。
  三、限时作业主动做
  练习是巩固知识的必要手段。限时练习,既有巩固知识的作用,同时又大大地提高学生的学习效率。心理学家麦耶思说过:限时,可以激发学生的好胜和求成功动机,集中注意力而加速学习。如果能限时练习并评讲,那么学习效果立见分晓,若听课不专心,就会在限时练习中失误,由于学生都有好胜心理,所以学生上课就会更专心,从而提高听课效率。因此,我认为经常性的进行限时练习,有助于增强学生知识掌握的有效性,缩短时间,减轻负担,避免因课堂上没有认真听讲而导致问题回答不出、课堂作业效果不好、需要订正等一系列问题的产生所带来的负担。例如:在教学中我采用限时练习法,在规定的时间内让学生做题,谁先做好先举手,“已经有5为同学好了,10位,15位……还有最后5位。”通过我不断的提醒,让孩子们时刻集中精神,把注意力都集中到题目上来,学生再不想讲话,再也没有时间讲话,也不想开小差,他也没有时间开小差。到时间后,我们就来交流答案,有错的手举高,再交流错的原因,然后马上纠正。及时的把正确的信息反馈给学生,然后进行下一题。学生能主动纠正,学习积极性高了,教学效果好了,从而到达减负增效的目的。
  四、家庭作业有特色
  (1)数学日记
  考虑到布置作业无非是想让学生及时巩固所学知识,日记,让学生以一日一记的形式将他们今天一天所学到的知识(可能来自课本上,可能来自课外书上)记录下来,强调是他们已经学会的,当然每位同学掌握的情况不一样,理解的也有深有浅,所以内容不要求统一,哪怕今天只学会一个知识点,记录下来也是收获。长期下来无论是什么程度的学生,学习一定都会有所突破。目的是保证学生每天都能学一点数学。
  (2)数学小报
  周末,结束了一周的学习,学生渴望放假回去玩,希望老师可以少布置点作业,老师也理解学生的心情,多了也就平时乖一点的学生写,又担心学生两天来就把上周学的东西给忘了,此时数学小报便是一个很好的方法。学生用自己喜欢的方式整理一周以来学到的知识,或整理一个单元、一个模块的知识点,学生通过自己的创作张扬了个性,展示了自己的特长,根据自己的喜好,完成各具特色的数学小报,从中体会成功的喜悦,如果再加上老师的展示及评价,不仅可以是学生建立学好数学的自信心,还可能从此转变一些学生对数学学习的情感体验。
  学生作业安排的精、巧、细、量,关乎孩子学习负担重、轻与学习兴趣的浓、淡。“教者若有心,学者必得益。”把学生作业进行合理有效设计,统筹安排,使学生的作业负担得以减轻,使学生的情感体验得以升华,真正让学生从根本意义上达到减负增效,不再让其成为一句口号。
  参考文献:
  [1]魏芳.课堂作业,当堂布置与反馈[J]. 教育研究与评论(小学教育教学). 2009(12)
  [2]吕欣.小学数学作业设计探索[J]. 读与写(教育教学刊). 2010(06)
其他文献
由于全球金融危机的爆发,使我国一些多元化企业受到了较大的影响,特别是那些有许多分公司的集团企业。如果集团企业中某个所属分公司经营业绩不佳,就会影响整个集团企业的经济效
本文基于笔者多年从事物业管理的相关工作经验,以物理管理中房屋渗漏维修为研究对象,分析了屋面渗漏的原因,日常维护的方法、维修施工各阶段的要点及维修施工中应注意的问题,
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)35-0197-02  所谓追问,是指学生在回答了教师提出的问题后,教师有针对性地再度提问,这样能够激活学生的思维,促使其更加深入的思考探究。数学课堂中的追问也是可以预设的,即预设元认知提示语。元认知提示语是指不涉及认知内容,而是针对学生的元认知活动,指向元认知知识、元认知体验和元认知监控的引导语。提炼具有层次
21世纪是一个科学技术竞争的时代。科学技术的竞争,归根到底是科技人才竞争。邓小平同志在《把教育工作认真抓起来》一文中指出:“实现四个现代化,科学技术是关键,教育是基础。”
目前高校中对于实验室管理仍侧重于安全问题,对环保问题重视程度不高,没有形成系统的管理体系。本文就化学实验室的环保问题提出几点切实可行的建议。
大麻纺织产品是中华民族最早用来裹体御寒的纺织品之一,河北省藁城于1973年出土的两块商代前期的手工编织的大麻布片就是例证。但是,由于大麻纤维中果胶质含量达6.08%,木质素含量
【中圖分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)36-0178-01  新课程标准对学生书写的统一要求是“能正确工整地书写汉字,并且有一定的速度”。因此小学语文教师要在课堂中落实写字教学,为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门。  一、指导学生细心观察,让字“入眼”  “字一半是看会的”。从两个方面进行观察,范本和对示范。先教学生观察范本的方法步骤,遵循从整体
【摘 要】 级数是《微积分》课程的重要内容之一,本文对数项级数的教学深入思考,提出一些建议。  【关键词】 数项级数;收敛;发散  Some proposals on the teaching of series in differential and integral calculus  Yan Zhang  (Bei fang University of Nationalities, Scho
目的:探讨早期实施综合护理干预与高压氧治疗对脑梗死偏瘫患者肢体运动功能恢复的影响。方法:选择经确诊的脑梗死偏瘫患者100例,随机分为对照组和观察组,各50例。对照组给予内
在21世纪的今天,为了实现中国的强国梦,时代需要创新型的人才,因此我们的教育也要培养出具有创新能力的学生。物理学作为自然科学中最重要、最广泛的一门学科,就更应该,也更容易找