论文部分内容阅读
摘要：随着新教程改革的不断深入，我国教育越来越注重对学生综合能力的培养，这就对课堂教学效果提出了新的要求。通过在小学数学教学中加入有效问题情境，可以突出学生在课堂的主体地位，加强老师与学生的沟通与交流，从而达到提高教学效果的目的。本文拟通过研究创设有效问题情境在小学数学教学运用的重要意义，进而研究目前我国小学数学教学中运用有效问题情境的现状，最终针对这些现状提出一些应对策略。
关键词：新课程;小学数学;有效问题情境;应对策略
引言
数学作为我国小学教育体系中最为关键的一门学科，对小学生现在及今后的发展都有着极其重要的影响。因此，为提高我国小学数学的课堂效果，提高小学生的数学素养，应该积极在课堂中创设有效问题情境，从而调动小学生的学习数学的兴趣，引发小学生不断积极主动地思考问题，形成师生间的有效互动，营造良好的课堂氛围，提高数学课堂效果，旨在推动我国小学数学教育事业的蓬勃发展。
一、创设有效问题情境对小学数学教学的重要意义
1、创设有效问题情境，提高学生的学习兴趣
小学生正处于人生中的起始阶段，这个阶段的孩子对生活充满好奇和兴趣，而数学是一门源于生活，又高于生活的学科。因此，通过在小学数学教学中引入创设有效问题情境，能在最大程度上吸引小学生的注意力和关注度，进而提升学生对数学的学习兴趣，再经过教师的合理引导，不仅能够锻炼学生独立思考的能力，还有利于学生数学思维的培养。
2、创设有效问题情境，营造良好的教学氛围
小学生的表达欲望很强烈，比起初高中生，小学生更善于在课堂上发表自己的观点和看法，不会在乎表达的看法正确与否。因此，通过在小学数学教学中引入创设有效问题情境，可以将实际生活中有关数学的案例引入课堂，提高学生的表达欲望，鼓励学生积极主动的站起来表达自己的看法，真正把自己当成学习的主人，让学生在表达中进步，在表达中加深学生对数学知识的理解，提高学生的逻辑思维能力和独立思考能力，提高小学生的数学素养。此外，教师还应该积极鼓励引导学生主动表达，有利于形成良好的教学氛围，可以提升我国小学数学的教学效果，为我国数学教育事业改革提供新思路。
二、我国小学数学教学中运用有效问题情境的现状
1、传统模式和传统教学理念影响深远
我国教育体系长期受传统教育模式的影响，更加注重培养学生的数学解题技巧和解题思路，以此来提高学生的数学成绩，完成教学目标的要求。这样就忽视了学生其他数学素养的培养，忽视了课堂教学效果的好坏，很容易导致小学生丧失表达的欲望，在长此以往的影响下，学生可能慢慢养成“哑巴数学”的习惯，一味接受教师的教学思路和解题技巧，没有自己独特的看法和见解，不利于小学生的全面发展。
2、创设有效问题情境与小学数学教学不能有效衔接
目前，在我国实际小学数学教学中，存在“教师教学模式单一，教学理念老套”的问题，这就很容易呈现出沉闷枯燥的学习氛围，课堂效果欠佳，这与创设有效问题情境的教学原则相违背。但传统教学模式又有其优势，比如能够在很短的时间直接提高学生的数学成绩，如何既能保留以往教学模式的优势，又能提高课堂的趣味性，这就对在小学数学教学中创设有效问题情境提出了很大的挑战。
三、创设有效问题情境融人小学数学教学的策略
1、转变教师教学理念，改变教学模式
教师应该转变教学理念，改变教学模式，加快创设有效问题情境融入小学数学教学的步伐。教师应该转变“成绩第一”的教学理念，改变“一根粉笔、一本教材和一个黑板”的教学模式，更加注重培养学生的数学素养，有助于学生形成自己的看法和見解。例如，在进行人教版一年级数学《认识图形》的学习中，教师可以将篮球、易拉罐以及水杯等等，生活中常见的物品带入课堂，加深小学生对图形的认知，帮助学生更好地理解数学，进而提高学生的数学素养，促进小学生的良性发展。同时，通过这种方式还增加了师生间的沟通和交流，提升了课堂氛围，能够提高小学数学的教学效果。
2、丰富教学方式，促进二者有效融合
创设有效问题情境包括借助故事创设、借助猜想和验证创设、联系生活实际创设以及借助游戏创设有效问题等等方式，这些丰富有趣的方式，能增加课堂的趣味性和灵活性，能在最大程度上的改变目前我国小学数学教学沉闷枯燥的教学氛围，促进我国小学数学教育事业蓬勃发展。例如，在进行人教版一年级数学《位置》的学习时，教师就可以展开游戏创设有效问题的方式，通过组织学生进行“位置”游戏，不仅增加了学生的团体意识，在游戏中让学生理解“前、后、左、右、上、下”的数学概念，让学生在娱乐过程中提高了对数学的兴趣和热爱;而且，教师也可以通过参与游戏，增进了师生之间的友谊，让学生真正把老师当成朋友，进而提高了课堂教学的效果。
结束语
总而言之，创设有效问题情境是一种比较新型的教学模式。不仅能够提高学生学习的积极性和热情，提高学生的逻辑思维能力和独立思考能力，促进学生学习能力的提高，而且还有利于创新教育模式，有效提高学生课堂参与度，提高课堂教学效果。因此，促进小学数学教学与有效问题情境的有效衔接，不仅提高小学生的综合能力，促进小学生的全面发展，还为我国小学数学教学的改革提供了新思路和新途径，旨在不断完善我国的教育体系，使其更够跟随时代发展的步伐，为国家发展培养一批批优秀的储备人才。
参考文献
[1]付光会.在小学数学课堂教学中如何创设数学问题情境[J].读书文摘，2017 （1）：100.
[2]刘其旺.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].数学大世界（上旬版），2017（ 11）：96.
[3]蒋淑玉.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].中外交流，2018 （8）：108.
关键词：新课程;小学数学;有效问题情境;应对策略
引言
数学作为我国小学教育体系中最为关键的一门学科，对小学生现在及今后的发展都有着极其重要的影响。因此，为提高我国小学数学的课堂效果，提高小学生的数学素养，应该积极在课堂中创设有效问题情境，从而调动小学生的学习数学的兴趣，引发小学生不断积极主动地思考问题，形成师生间的有效互动，营造良好的课堂氛围，提高数学课堂效果，旨在推动我国小学数学教育事业的蓬勃发展。
一、创设有效问题情境对小学数学教学的重要意义
1、创设有效问题情境，提高学生的学习兴趣
小学生正处于人生中的起始阶段，这个阶段的孩子对生活充满好奇和兴趣，而数学是一门源于生活，又高于生活的学科。因此，通过在小学数学教学中引入创设有效问题情境，能在最大程度上吸引小学生的注意力和关注度，进而提升学生对数学的学习兴趣，再经过教师的合理引导，不仅能够锻炼学生独立思考的能力，还有利于学生数学思维的培养。
2、创设有效问题情境，营造良好的教学氛围
小学生的表达欲望很强烈，比起初高中生，小学生更善于在课堂上发表自己的观点和看法，不会在乎表达的看法正确与否。因此，通过在小学数学教学中引入创设有效问题情境，可以将实际生活中有关数学的案例引入课堂，提高学生的表达欲望，鼓励学生积极主动的站起来表达自己的看法，真正把自己当成学习的主人，让学生在表达中进步，在表达中加深学生对数学知识的理解，提高学生的逻辑思维能力和独立思考能力，提高小学生的数学素养。此外，教师还应该积极鼓励引导学生主动表达，有利于形成良好的教学氛围，可以提升我国小学数学的教学效果，为我国数学教育事业改革提供新思路。
二、我国小学数学教学中运用有效问题情境的现状
1、传统模式和传统教学理念影响深远
我国教育体系长期受传统教育模式的影响，更加注重培养学生的数学解题技巧和解题思路，以此来提高学生的数学成绩，完成教学目标的要求。这样就忽视了学生其他数学素养的培养，忽视了课堂教学效果的好坏，很容易导致小学生丧失表达的欲望，在长此以往的影响下，学生可能慢慢养成“哑巴数学”的习惯，一味接受教师的教学思路和解题技巧，没有自己独特的看法和见解，不利于小学生的全面发展。
2、创设有效问题情境与小学数学教学不能有效衔接
目前，在我国实际小学数学教学中，存在“教师教学模式单一，教学理念老套”的问题，这就很容易呈现出沉闷枯燥的学习氛围，课堂效果欠佳，这与创设有效问题情境的教学原则相违背。但传统教学模式又有其优势，比如能够在很短的时间直接提高学生的数学成绩，如何既能保留以往教学模式的优势，又能提高课堂的趣味性，这就对在小学数学教学中创设有效问题情境提出了很大的挑战。
三、创设有效问题情境融人小学数学教学的策略
1、转变教师教学理念，改变教学模式
教师应该转变教学理念，改变教学模式，加快创设有效问题情境融入小学数学教学的步伐。教师应该转变“成绩第一”的教学理念，改变“一根粉笔、一本教材和一个黑板”的教学模式，更加注重培养学生的数学素养，有助于学生形成自己的看法和見解。例如，在进行人教版一年级数学《认识图形》的学习中，教师可以将篮球、易拉罐以及水杯等等，生活中常见的物品带入课堂，加深小学生对图形的认知，帮助学生更好地理解数学，进而提高学生的数学素养，促进小学生的良性发展。同时，通过这种方式还增加了师生间的沟通和交流，提升了课堂氛围，能够提高小学数学的教学效果。
2、丰富教学方式，促进二者有效融合
创设有效问题情境包括借助故事创设、借助猜想和验证创设、联系生活实际创设以及借助游戏创设有效问题等等方式，这些丰富有趣的方式，能增加课堂的趣味性和灵活性，能在最大程度上的改变目前我国小学数学教学沉闷枯燥的教学氛围，促进我国小学数学教育事业蓬勃发展。例如，在进行人教版一年级数学《位置》的学习时，教师就可以展开游戏创设有效问题的方式，通过组织学生进行“位置”游戏，不仅增加了学生的团体意识，在游戏中让学生理解“前、后、左、右、上、下”的数学概念，让学生在娱乐过程中提高了对数学的兴趣和热爱;而且，教师也可以通过参与游戏，增进了师生之间的友谊，让学生真正把老师当成朋友，进而提高了课堂教学的效果。
结束语
总而言之，创设有效问题情境是一种比较新型的教学模式。不仅能够提高学生学习的积极性和热情，提高学生的逻辑思维能力和独立思考能力，促进学生学习能力的提高，而且还有利于创新教育模式，有效提高学生课堂参与度，提高课堂教学效果。因此，促进小学数学教学与有效问题情境的有效衔接，不仅提高小学生的综合能力，促进小学生的全面发展，还为我国小学数学教学的改革提供了新思路和新途径，旨在不断完善我国的教育体系，使其更够跟随时代发展的步伐，为国家发展培养一批批优秀的储备人才。
参考文献
[1]付光会.在小学数学课堂教学中如何创设数学问题情境[J].读书文摘，2017 （1）：100.
[2]刘其旺.浅析小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].数学大世界（上旬版），2017（ 11）：96.
[3]蒋淑玉.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].中外交流，2018 （8）：108.