论文部分内容阅读
摘要：在科学技术快速发展的过程中，微课作为一种辅助教学模式，现已被广泛应用到教学活动中，并得到了教师的青睐。微课作为一种新型教学模式，改善了传统教学模式的不足，突出了学生在课堂中的主体地位，将其应用到实际教学中有利于提高学生的学习效率和教师的教学效果。因此，在高中生物教学中，教师应借助微课进行教学，为学生展现更多直观、形象的教学内容，激发学生学习生物知识的兴趣，实现高中生物教学的有效性。
关键词：微课;高中生物教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-157
在高中教育教学过程中，生物学科是其中的关键学科知识，高中生物知识具有系统性、抽象性特点，为了提高高中生物教學质量，教师应引进更多新型教学模式。在信息时代，微课教学模式受到了学生和教师的欢迎，这种教学模式利用互联网信息技术，以微视频形式为学生展现更多教学内容，其具有一定的灵活性，将其应用到高中生物教学中，使学生更容易接受生物知识，保障高中生物课堂教学活动的高效进行，从而实现高中生物教学目标。
一、将微课应用到生物预习中
在高中生物教学中，涉及很多复杂、琐碎的知识点，单纯依靠生物教材内容进行教学，教材的文字和图片会使学生感到枯燥、发展，在长期发展中学生失去学习生物知识的兴趣。但是，微课将文字、图片、音频和视频进行了融合，将其应用到教学中更容易吸引学生的注意力。因此，教师应借助微课技术，为学生创设趣味性的教学内容，根据教材中的生物知识设计微课，形成高中生物教学资源库，在学习新知识之前，教师引导学生通过这些内容进行预习。
例如，在“细胞的基本结构”教学过程中，教师应引导学生了解细胞器、细胞膜、细胞核的基本结构和功能，在上课之前根据教学内容制作微课视频，学生点击鼠标就能够查看到细胞结构的特点和功能，学生可以通过微课进行预习，确保教学活动的有序进行。因此，在高中生物教学中，微课教学模式不受时间、空间局限性的影响，将其应用到教学实践中，有助于学生进行高效学习。
二、利用微课技术进行动态教学
微课技术通过短视频形式帮助学生学习、教师辅导教学，短视频的时间一般控制在5-8分钟，将图像、声音和文字进行了融合，通过利用微课技术有利于加深学生对教学知识的理解。高中生物教学中有很多生物实验，但受课时、教学设施的影响，很多生物实验很难在实验室进行，教师只能够通过教材内容进行讲解，学生无法直观了解实验过程、得出实验结果，在理解一些抽象内容时遇到很多难题，甚至有学生通过死记硬背方式进行学习，直接影响着教学的有效性。因此，教师通过微课技术能够为学生展示直观的实验过程，使学生更好地体会实验过程、记录实验结果，教师只需在课前准备教学内容相关的实验视频资料，并在课堂中为学生播放，有利于学生了解实验操作步骤等内容，从而加深对教学知识的理解，为学生在后期更好地学习生物知识提供保障。
例如，在“光合作用”教学过程中，教师应根据教学内容制作微课视频，并在课堂上为学生播放视频讲解光合作用的相关知识。首先，准备叶子的动画图片，根据动画图片介绍叶子的内部结构，以及叶子结构与光合作用之间的关系，这样学生能够对光合作用有简单的了解，随后使用符号表示二氧化碳和氧气，将其制作成短视频，展现二氧化碳在光合作用下转变成氧气的过程，使学生直观感受到植物的光合作用，从而促使学生加深对生物知识的了解。在这一过程中，教师通过动画方式为学生展示了教材中的知识点，使学生在活跃的教学情境中进行学习，从而加深对光合作用的理解，了解到在光合作用下植物产生氧气的来源是水。因此，在高中生物教学中，微课将动画、图像、声音和文字进行了融合，能够直观地展示教材知识，促使书面的虚拟内容转变成真实的反应过程，为课堂教学活动增添更多趣味，以满足学生的视觉和听觉需求，有效解决学习难题，从而突破教学的重难点内容。
三、利用微课构建知识体系
高中生物教学中有很多学生难以掌握和理解的知识点，这些知识具有抽象性、复杂性特点，为了使学生更好地掌握这些内容，教师应将知识制作成短视频，引导学生反复观看这些短视频，帮助学生缓解学习难题，通过直观、形象的方式为学生展现，从而将众多知识点分解成动画，调动学生的各种感官积极参与学习活动中，突破教学的重难点，实现高中生物教学的有效性。
例如，在“神经调节和激素调节的关系”教学过程中，教师应明确教学重难点是兴奋的传导，学生很难对这部分内容进行理解，教师在讲授这一知识点的过程中，不能简单地通过口述方式进行教学，应通过微课技术直观地展示教学内容，方便学生对知识的极易和理解。同时，教师将教学重难点分解成两部分，分别是兴奋的传导和兴奋的传递，将其制作成动画，学生通过观看动画，能够对教学内容有更加直观、形象的理解，促使学生积极参与到高中生物课堂中，有利于学生深入掌握生物知识。
综上所述，在现代教育行业的发展中，很多先进教学模式应运而生，微课教学作为一种新的教学方法，在高中生物教学中发挥着重要作用，教师必须注重这一教学模式的应用，为学生展示更多直观、形象的知识内容，促使学生借助信息技术自主学习生物知识，随时随地进行有针对性的知识学习，提高学生的生物素养，促进高中生物教学活动的顺利开展。
参考文献
[1]赵明.关于新课改下微课在高中生物教学中的应用探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（005）：26.
[2]詹伟.微课在高中生物教学中的创新应用[J].试题与研究：教学论坛，2019（20）：0097-0097.
重庆市璧山来凤中学校
关键词：微课;高中生物教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-157
在高中教育教学过程中，生物学科是其中的关键学科知识，高中生物知识具有系统性、抽象性特点，为了提高高中生物教學质量，教师应引进更多新型教学模式。在信息时代，微课教学模式受到了学生和教师的欢迎，这种教学模式利用互联网信息技术，以微视频形式为学生展现更多教学内容，其具有一定的灵活性，将其应用到高中生物教学中，使学生更容易接受生物知识，保障高中生物课堂教学活动的高效进行，从而实现高中生物教学目标。
一、将微课应用到生物预习中
在高中生物教学中，涉及很多复杂、琐碎的知识点，单纯依靠生物教材内容进行教学，教材的文字和图片会使学生感到枯燥、发展，在长期发展中学生失去学习生物知识的兴趣。但是，微课将文字、图片、音频和视频进行了融合，将其应用到教学中更容易吸引学生的注意力。因此，教师应借助微课技术，为学生创设趣味性的教学内容，根据教材中的生物知识设计微课，形成高中生物教学资源库，在学习新知识之前，教师引导学生通过这些内容进行预习。
例如，在“细胞的基本结构”教学过程中，教师应引导学生了解细胞器、细胞膜、细胞核的基本结构和功能，在上课之前根据教学内容制作微课视频，学生点击鼠标就能够查看到细胞结构的特点和功能，学生可以通过微课进行预习，确保教学活动的有序进行。因此，在高中生物教学中，微课教学模式不受时间、空间局限性的影响，将其应用到教学实践中，有助于学生进行高效学习。
二、利用微课技术进行动态教学
微课技术通过短视频形式帮助学生学习、教师辅导教学，短视频的时间一般控制在5-8分钟，将图像、声音和文字进行了融合，通过利用微课技术有利于加深学生对教学知识的理解。高中生物教学中有很多生物实验，但受课时、教学设施的影响，很多生物实验很难在实验室进行，教师只能够通过教材内容进行讲解，学生无法直观了解实验过程、得出实验结果，在理解一些抽象内容时遇到很多难题，甚至有学生通过死记硬背方式进行学习，直接影响着教学的有效性。因此，教师通过微课技术能够为学生展示直观的实验过程，使学生更好地体会实验过程、记录实验结果，教师只需在课前准备教学内容相关的实验视频资料，并在课堂中为学生播放，有利于学生了解实验操作步骤等内容，从而加深对教学知识的理解，为学生在后期更好地学习生物知识提供保障。
例如，在“光合作用”教学过程中，教师应根据教学内容制作微课视频，并在课堂上为学生播放视频讲解光合作用的相关知识。首先，准备叶子的动画图片，根据动画图片介绍叶子的内部结构，以及叶子结构与光合作用之间的关系，这样学生能够对光合作用有简单的了解，随后使用符号表示二氧化碳和氧气，将其制作成短视频，展现二氧化碳在光合作用下转变成氧气的过程，使学生直观感受到植物的光合作用，从而促使学生加深对生物知识的了解。在这一过程中，教师通过动画方式为学生展示了教材中的知识点，使学生在活跃的教学情境中进行学习，从而加深对光合作用的理解，了解到在光合作用下植物产生氧气的来源是水。因此，在高中生物教学中，微课将动画、图像、声音和文字进行了融合，能够直观地展示教材知识，促使书面的虚拟内容转变成真实的反应过程，为课堂教学活动增添更多趣味，以满足学生的视觉和听觉需求，有效解决学习难题，从而突破教学的重难点内容。
三、利用微课构建知识体系
高中生物教学中有很多学生难以掌握和理解的知识点，这些知识具有抽象性、复杂性特点，为了使学生更好地掌握这些内容，教师应将知识制作成短视频，引导学生反复观看这些短视频，帮助学生缓解学习难题，通过直观、形象的方式为学生展现，从而将众多知识点分解成动画，调动学生的各种感官积极参与学习活动中，突破教学的重难点，实现高中生物教学的有效性。
例如，在“神经调节和激素调节的关系”教学过程中，教师应明确教学重难点是兴奋的传导，学生很难对这部分内容进行理解，教师在讲授这一知识点的过程中，不能简单地通过口述方式进行教学，应通过微课技术直观地展示教学内容，方便学生对知识的极易和理解。同时，教师将教学重难点分解成两部分，分别是兴奋的传导和兴奋的传递，将其制作成动画，学生通过观看动画，能够对教学内容有更加直观、形象的理解，促使学生积极参与到高中生物课堂中，有利于学生深入掌握生物知识。
综上所述，在现代教育行业的发展中，很多先进教学模式应运而生，微课教学作为一种新的教学方法，在高中生物教学中发挥着重要作用，教师必须注重这一教学模式的应用，为学生展示更多直观、形象的知识内容，促使学生借助信息技术自主学习生物知识，随时随地进行有针对性的知识学习，提高学生的生物素养，促进高中生物教学活动的顺利开展。
参考文献
[1]赵明.关于新课改下微课在高中生物教学中的应用探究[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（005）：26.
[2]詹伟.微课在高中生物教学中的创新应用[J].试题与研究：教学论坛，2019（20）：0097-0097.
重庆市璧山来凤中学校