光阴似箭，日月如梭。转眼间，《慈善读本》走进漳浦县石斋小学已近一年，回望这段艰难历程的教学，思索传播慈善的点点滴滴，喜看孩子们翻天覆地的变化，有汗水，有欢笑，更有沉甸甸的收获……身处这个浮躁的社会，人与人之间的隔阂和相互防备心越来越重，人们往往都防备着身边的陌生人。如何教育祖国的接班人——当代的小学生懂得去关心身边的人也就成为现代教育一个非常棘手的问题。有幸的是，《慈善读本》走进了学生的课堂，“春风化雨，润物无声”，一学年下来，学生们心与心的距离拉近了，而且开拓了视野，增长了才干，进一步明确了学习的目标……喜看教育成果，心里不胜安慰。
　　在执教《慈善读本》之前，我没有真正接触过慈善，手里更没有教师教学用书和教案，怎么上好这门课程呢？我有一种无从下手的感觉。可上了第一堂课后，我受益匪浅。
　　记得第一次上《慈善读本》时，我收获了很多的惊喜与感动。这节课的内容是《爱心序曲——爱，在生命诞生的时刻》。在观摩《爱的诞生》PPT教学后，我与学生交流了几个学生特别想知道的问题。例如：（1）我是在哪里出生的？出生那天有什么特别吗？（2）出生的时候有多重？哭的声音大不大？有哪些人在身边？自己爱哭不爱哭？父母是如何哄我不哭的呢？交流后还和同学一起欣赏他们小时候的照片。课堂上，教学的氛围与平时的上课还真不一样。虽然这些话题再平常不过，但放在课堂上来讲，更易让学生在感而发，也更能将“爱”植入学生的内心。课后，学生做的爱心家庭作业——“爱心家庭树”也让我吃惊不少，这些“爱心家庭树”内容丰富，形式多样，字里画里更是充满了对父母、家人的感激之情，连平时作业拖拉的同学都交出了自己的满意作品。原来，要教育一个学生，必须要让他们的心灵得到体验，这样教育的效果才会事半功倍。
　　上慈善教育课，大家欢声鼓掌。记忆最为深刻的是《爱心图片》这节课时，当学生目睹西部贫困地区的孩子有时都吃不上一顿饱饭，穿不上一件新衣服时，学生们沉默了。当看到西部贫困地区的同龄人“站着——也要上学；跪着——也要上学；趴着——也要上学；甚至挨冻——也要上学”的强烈求学欲望时，学生们哭了。课后，学生们在日记里说，他们忘不了西部同龄孩子们那张张风雕雪融的脸，那一双双渴望上学，渴望未来的黑眸，他们很想为西部的孩子做点什么；有的学生在日记里写道：“以前我觉得电视上的那些明星是漂亮的，他们是那么的光彩照人，可我现在觉得“草根慈善家——阿里木”才是最美的，将来我也要像他那样，尽自己的所能去圆更多人的求学梦……班里的小诗人“赖业勤”同学这还写了一首小诗“看了这么多幅图片，不知道你们有什么感受，至少 ，我觉得我现在很幸福 ——我不用在简陋的教室里学习，不用在寒冬去拣树枝，不用使用破旧的桌椅……即使现在有时会不如意，但是相比图中的那些孩子们，我已经很知足了。现在的我，要学会珍惜，要更加自立，要少让父母担心，要认真学习，长大后为更多的人带去幸福……”看着看着，我哭了，为自己，也为班里的孩子们，孩子们长大了，懂事了，这是当老师最大的欣慰。我想，这就是慈善的力量吧！
　　正所谓，只有身临其境，方能感同深受。《慈善读本》在我班掀起一股学习热潮，《慈善读本》中一幅幅图片、一个个故事，像磁石一样吸引着学生，孩子们将读本随身携带，一有时间就拿出来品读，慈善爱心的种子也悄悄地在学生们的心田里萌芽。我结合学校的工作要求，引导学生寻善源、存善心、发善言、行善事，要求同学们从身边的一点一滴做起，每天坚持做一件好事，哪怕是捡一个果皮、说一句好话、伸一把手帮助别人都行。并引导孩子们将其记录下来，仔细感受为别人做好事给自己带来的快乐。渐渐地，孩子们做好事的氛围越来越浓了，今天你帮助同学搞卫生，明天他扶老人上楼梯、过马路，大家起来爱护小动物，保护环境……
　　春风化雨，润物无声。在慈善教育的推动下，孩子们真正做到了“日行一善”。“善在学校、善在家庭、善在社会”，这是我们石斋小学学生对慈善的诠释和追求，孩子们用自己的行动感受着“爱”的快乐，享受着“善”的滋润。
　　“春风化雨，润物无声。”在教学《慈善读本》的过程中，孩子们满载而归，我也渐渐懂得了慈善的真谛。“何为慈善，慈就是慈爱，善就是和善、亲善、吉祥、美好，慈善就是关怀而富有同情心。”慈善教育就是爱心教育。在引导学生想善、言善、写善到行善、思善、扬善的过程中，我的思想也受了一次次的洗礼，并不断地发展和升华。作为一名教师，我尽心地把慈善的理念传播到学生的心里，利用各种机会向周围的人宣传行善积德的益处。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”慈善事业需要全社会人们的共同参与。我深知自己所做的事只是微乎其微，但我会一如既往地坚持下去。 “赠人玫瑰，手有余香；慈善无界，人人可为。”让我们行动起来，让慈善的花朵开满校园，让温暖的阳光洒向社会。
　　（本文作者系福建省漳州市漳浦县石斋小学教师）