在初中语文教学中，写作教学直接影响初中学生的语文水平和交际能力，是不可或缺的一项学习内容。思维导图作为一种有效、简单的思维工具，有着清晰、直观的特点，它能帮助学生产生可视化思维，提升写作效果。
　　一、运用思维导图凸显写作重点
　　为了保证写作教学的有效性，让学生抓住作文重点，进行高质量的写作，教师可以运用思维导图对学生的写作进行引导，教授学生写作主题和各段与主题之间的关联，让学生能够清楚、直接地确定写作主题，并将确定的主题融入写作中，让学生在写作过程中表达重点，明晰主题，得到高分。
　　例如，在教学写作主题为“个人所喜欢的季节”时，教师可结合学生不同的写作兴趣，将春、夏、秋、冬这四个季节作为写作主题，向学生展示某个季节的高质量写作案例，并以此为基础，让学生对自己感兴趣的季节进行写作，提出自己的写作方法，构思从哪个方面着手描述所喜欢的这个季节，为凸显写作重点奠定良好基础。
　　二、运用思维导图分析写作思路
　　将思维导图运用到写作教学中，有利于引导学生在写作过程中形成清晰的逻辑思维，确定自己的写作思路，从而有序、规范、高质量地表述自己想写的内容。
　　1.多样化教学模式的运用。在具体教学时，教师可先借助多样化的教学模式，进行案例演示，再引导学生通过小组间的合作、交流，让学生拟定一个作文题目，根据自己所要写作的内容，确定写作的结构。
　　2.思维导图的运用。教师可运用思维导图围绕学生拟定的作文题目进行段落和结构上的分析，使学生通过思维导图直观地看到每个段落中所要包含的内容，帮助学生理清写作思路，激发学生参与课堂的积极性，提升写作教学质量。
　　3.学生自主尝試。为了检验学生的知识运用能力，教师在讲解完相关知识之后，可先为学生拟出一个难度相对低的写作题目，试着让学生运用思维导图，将题目的写作思路呈现出来，教师再根据这个题目的写作目的、主题和重点对学生的写作思路进行评价，使学生能更好地运用思维导图，明确掌握写作技巧。
　　三、运用思维导图筛选写作素材
　　写作材料决定着写作的质量和内容丰富程度，在教学实践中，教师应有意识地帮助学生去积累写作素材。在确定写作题目之前，教师可先运用思维导图讲解筛选、积累写作素材的流程和方法;题目确定后，再运用思维导图帮助学生确定用哪些写作素材，借此让学生在大量的素材资料中准确找出与自己写作主题相符的素材。
　　例如，在“我的父亲”的写作教学中，学生与父亲之间有很多情节内容可以写，那么应该选择哪些内容放在文章中呢？为了保证情节的高质量和引人入胜，教师就可运用思维导图来帮助学生分析每个情节的优势和特点，让学生根据自己的写作重点，选择适宜的写作素材。
　　总之，思维导图在初中写作教学中的运用，是让学生掌握了一种新的写作工具，学会了一种新的写作方法。思维导图为学生提供了写作方向，让学生更明确写作主题，找到写作思路，丰富写作素材，从而提升写作质量。
　　（作者单位：甘肃省定西市安定区凤翔学校）
　　（责任编辑 岳 舒）