教师要想提高课堂教学的有效性，就要不断更新教学方法，重视课堂教学，把趣味和幽默带进课堂，分层教学，面向全体学生，关注学生，提高教师的教学反思水平，注重对学生学习方法和能力的培养。
　　英语 课堂教学 有效性
　　当前中学英语教学仍不同程度地存在着高耗低效的现象，教学中充斥着大量“科学”而“无效”、“正确”而“无用”的教学内容和教学方法。突出表现为以下问题：（1）教师过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养关注不够。（2）教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听、说、读、写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。有效教学是解决当前我国中学英语教学高耗低效现状的迫切要求。那么教师该如何进行有效的英语教学呢？
　　一、不断更新教学方法
　　社会是发展进步的，不同时期出生的孩子，对知识的认知是不同的，所能接受的方法也是不一样的。所以，老师不能永远都用一成不变的老方法来面对自己的所有学生。教师自己要随时接受新知识，学习新的方法，多看书报，以求自己能跟上时代的节奏。为了能更好地教学，教师还要不断提高自身的师德修养和英语教学水平，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。结合自身特长，不断总结出适合学情的教学方法。教师还应该多参加培训，了解各种最新的信息，从而提高自己的教学技能。
　　二、重視课堂教学
　　上课时教师不能拘泥于事先的设计，而要根据实际情况，随时对设计做出有根据的调查与变更。上课不是执行教案，而是对教案的再创造过程；不是教教材而是用教材；不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生上；不是把学生的学当作一种对教的配合，而是把学生看作学习的真正主体和教学过程运行的不可缺少的组成部分。具体操作中，还要注重体验教学，一定要给学生足够的时间和机会，让学生通过分析、讨论、探究，通过自己的体验来学习，因为只有自己体验过了，才能真正理解并记住。若通过别人灌输，效果就差多了。比如对精读课文，教师在精讲的基础上给学生配以语境操练；对泛读文章，则配合大量词汇对学生进行阅读测试，这样可以增强他们对知识和技能的体验，进一步提高他们的分析问题和解决问题的能力。
　　三、把趣味和幽默带进课堂
　　趣味教学法已成为教学中流行且被接受的教学方法，它改变了以往枯燥乏味的课堂教学。教师匠心独运，设计合理的趣味教学法，不仅会使优等生因成功而发出笑声，也会使学习比较吃力的学生在愉快和谐的气氛中受到触动。如在讲某些课时，让他们去做实验，在实验中去验证和讨论，用英语总结结果。这样所有的学生都会主动参与，以达到快乐学习的目的。另外教师在课堂上插些恰到好处的笑话、闲话、幽默话，让学生放松，自己也放松下来，不搞疲劳战，使课堂气氛活跃起来，让学生在笑声中去领悟、去体会，在获得精神愉悦、心理放松的同时，学到知识和掌握知识。另外，还可运用扮演角色、表演对话、讲故事、猜谜语、小竞赛等方法，这些都能有效地提高学生学习英语的兴趣，使课堂气氛活跃，有新鲜感，学生在愉快的课堂氛围中兴趣盎然地吸取新知识，且记忆深刻。
　　四、分层教学，面向全体学生
　　人与人之间的智力是有差别的，面对不同层次学生组成的群体，要想大面积提高教学质量，关键在于：如何对待学生与学生之间的个体差异，解决好教学要求与学生接受能力不一致这一矛盾。在课堂教学中，首先要面向全体学生，对每类学生的要求要具体、要贴切，做到因材施教。平时备课和上课时，我做到分层次设计教案，分步实现教学目标和要求，使每个学生在每一节课上都有收获，对基础知识扎实、接受能力强的学生教学时高起点、快节奏、大容量，要求这些学生对有关知识的掌握一步到位；对基础差、分析理解及接受能力较差的学生教学时低起点、慢节奏，小容量、反复练，允许这些学生逐步掌握已学知识，使每个学生都怀有不同程度的喜悦，充分调动全体学生的学习积极性。
　　五、关注学生，提高教师的教学反思水平
　　日常教学中，教师要充分关注学生的学习。科学的方法是通向高效学习的桥梁，要让学生具有知识的迁移能力，能科学地把握课堂时间，学会创造性学习。所以，学生的知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗透到英语教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性循环。教学中还要正确估量教师的态度、价值和个性对学生和学习的影响，着力教师的自主发展，把自己的经验思考转变为以经验为基础的理论思考，有效地提高教学行为的反思水平，增强自己对真实英语的语言应用意识，把自己在新理念下逐渐积累而成的富有个性的见解、创意及教育教学实践案例运用于教学中，与学生共同进步。
　　六、注重对学生学习方法和能力的培养
　　由于相当多的学生没有掌握科学地学习方法，学习效率很低，学习效果往往事倍功半。教师就要结合自己的体会，归纳所教学科最简单、有效的学习方法，使它有趣、简明、易学，这样学生发觉所学内容简单有趣时才能提高学习兴趣。另外，能力的培养并非一日之事。课堂教学的目的在于开发智力。所以，平时教学中注重听力、会话和读、写能力的培养。课堂上尽量用英语授课，尽量让大多数学生听懂，激发学生对听力的兴趣。课上应让学生用英语轮流发言，如可讲英语故事，简单介绍自己及家庭情况，学校及周围的事情等等。在阅读方面，课上要给学生一定的时间进行全神贯注的阅读，精读和泛读相结合，鼓励学生主动、大胆地猜测词意、句意、文意，逐步提高阅读能力。写作方面要循序渐进，先易后难，逐步训练，由单词单句人手，仿写、缩写、改写，到写一段话，再到能写一篇文。英语课堂教学中要将教与学的能力有机的结合起来，才能最大程度的挖掘学生的潜能，并培养学生的创新和实践能力，培养学生综合运用语言的能力，形成有效的学习策略。
　　总之，有效的课堂活动能调动学生的积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐与统一。