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阅读教学本质上是一个多方互动的过程,教师、学生、编者、文本四者在语文课堂上展开对话,通过交流和探究、理解和体会,最终获得情感升华,实现个性化阅读。如何展开引导和对话,带领学生打开阅读之门?这是作为语文教师必须要思考的问题。笔者现以《夹竹桃》课堂教学为例,依照三重对话和三重引导为原则谈谈我的教学体会。