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对于把韩国语作为第二外语学习的学生而言，如何有效地记忆单词是每个学生亟待解决的难题之一。因此为了解决这一难题，本次实验教学随机选定24名一年级学生作为实验对象，依托记忆阶段性理论基础，通过重新编排单词，找出新旧单词问的相关联系，建立单词树的方法进行实验性教学。结果发现，实验班的12名学生在长久记忆单词方面强于非实验班的学生。