【摘 要】
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在素质教育阶段,小学班主任德育教育工作中有效地实施激励策略能够促进教学效果的提升,引起学生的关注与发展,培养更多的高素质人才.激励措施的实践中却还存在形式主义、过度
【机 构】
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吉林省公主岭市朝阳坡镇李家店小学校
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在素质教育阶段,小学班主任德育教育工作中有效地实施激励策略能够促进教学效果的提升,引起学生的关注与发展,培养更多的高素质人才.激励措施的实践中却还存在形式主义、过度负向激励、公平性得不到保障等问题.那么就要求师生树立正确的德育教育的认识,保证激励措施的公平性、激励措施多样化发展等手段,来完成小学德育教育任务.
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