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[摘
论初中物理核心素养与关键能力的研究
【摘 要】
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[摘 要：在分析初中物理核心素养的内涵的基础上，结合自身的初中物理教学经验，多角度分析了核心素养与关键能力的培养策略，旨在全面提升学生的综合物理核心素养，更好地符合新课标背景下的素质教育要求。 关键词：初中物理教学;核心素养;关键能力;教学改革] 在新课标的要求下，初中物理教学更加重视学生的综合核心素养能力的培养，这就要求广大教师则应从教学质量及内容出发，积极探索如何全面提升学生的科学素养，不
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
其他文献
议论文是以议论为主要表达方式的文体，常针对某个问题或某种现象进行分析评论，表达作者观点、见解。议论文的中心论点是一篇文章的灵魂，起着统率全文的作用。而找出中心论点又是考试时常常设置的题型，那么，如何找出中心论点呢？在此列出以下几种方法，希望对学生有所帮助。 首先，明确中心论点的内容和形式方面的要求。论点必须是观点正确鲜明、句式完整的判断句。比如“怀疑与学问”就不是中心论点，因为它只是指出对象而没
[摘 要：高等数学是一种高等院校的非数学专业开设的一门重要的基础学科，是学生在学习初等数学之后继续学习的学科。高等数学课程的开设能够培养学生的逻辑思维能力和分析解决问题的能力，并且学生在高等数学的学习中，还能够不断提高学生的创新能力，从而激发更多的学习兴趣。基于此，下文对初等数学与高等数学衔接方面衔接的现状进行论述，并且并对其在教学内容和教学方法方面具体分析。 关键词：初等数学;高等数学;衔接方
课堂是教学质量的立足之本，教师只有抓好抓实课堂，才会有教学的质量和辉煌。但是课堂教学更是一门千变万化的艺术，这门艺术不是单纯地追求形式，更不是搞“花架子”，而是在遵循教育的客观规律、保证科学性的前提下，采用生动活泼而行之有效的教学形式，让学生在轻松愉快的气氛中更好地获得知识、训练思维、提高各种能力。所以，教师必须以生为本，必须教而有方，必须积极探索各种能提高课堂教学效率的有效方法。 那么，如何艺
[摘 要：初中的数学是能够为学生之后的学习奠定良好的基础，是非常关键的一个时期，同时也是决定学生之后数学能力的重要阶段，所以，作为初中的数学教师，就应该在教学的过程中有意识的去采取合理、科学的方式来提高学生的学习能力。数学的核心素养就是要让熟练的掌握好数学知识，并且还要有一定的抽象思维和逻辑推理的能力，以及解决实际问题的能力，学生能够将自己所学习的数学知识运用到自己的生活中去，去实地的解决相关的问
举例子就是通过例举具体的实例来论证自己的观点或说明某种事物。某些事物的情况或某个事理有时光从道理理论上讲，人们不太好理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。可是，很多人一谈及举例，就只想到议论文中的举例论证，以及说明文中的举例说明。其实，不光在书面作文中要用到举例，在课堂教学中也常用到举例。在实际教学中，有词语、概念、定义、事物（人、事、物、景）要阐释说明，有道理、观点、公理、原理
龚成芳，女，汉族，点军区土城乡土城中学教师。她26年如一日，兢兢业业，勇挑重担，倾爱心，付真情，用一颗赤诚之心点亮了一颗颗渴求知识的心灯。她在平凡的农村教育工作岗位上无私奉献，辛勤耕耘。三尺讲台，记载了她的辛苦与甘甜，写就了她的无悔人生。 一句美丽谎言 五月的一天，龚老师注意到班上的黄彩桦同学有点异样，课间不和同学讲话，总是一个人坐在位子上闷闷不乐。中午，龚老师把黄彩桦同学叫到办公室询问情况，
语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言文字运用方式及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法和思维品质，情感、态度和价值观的综合体现。近年来，中学语文课程更强调语言文字运用中语文素养的实践与养成。《义务教育语文课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文
[摘 要：在初中阶段的物理教学课堂上，物理教师不但要注重引导学生们掌握基础的物理学科知识，还应当强调物理的实验教学，通过进行具体的实验活动来不断提升初中生们的综合物理水平，而探究式的教学方法恰好可以很好地提升物理实验活动的教学效果，因此我们也需要将探究式的教学思路与物理实验相结合，让初中生们能够在探究式的实验中掌握更多的物理技能。 关键词：初中物理;探究式教学;实验应用] 探究式的教学可以更好
[摘 要：陶行知先生一生致力于推进我国教育现代化进程，其所提出的生活化教育理念等都对当代教育事业发展产生了深远影响，并且至今依旧在发光发热。本文立足小学数学教学现状，就陶行知教育理念的融入策略进行探讨。 关键词：陶行知;小学数学;教学策略] 随着新课改的推进，构建以生为本的有效课堂，助力学生学科核心素养是当下各门课程教学的根本任务，数学课程教学也不例外。但是以往的数学教学更多地以教材为媒介，由