教师专业化成长是新教育深入推进的关键。只有提升教师群体的综合素质与专业能力，才能实现教育教学质量的提升，学校才能真正赢得社会、家长和学生的认可。我们结合新教育的要求，以教师专业化成长为起点，为教师专业成长提供良好的生态环境，注重阅读与专业写作、培养课程研发能力，真正实现营造书香校园、构建理想课堂等目标。
　　打造教师成长的生态环境。专业发展共同体是新教育实验下教师专业化成长的有效手段。当前教师之间沟通与交流较少，长时间处于孤军奋战的状态，在新教育背景下，教师间形成良好的对话机制，利用专业发展共同体促进教师专业化成长。教师自愿、主动参与其中，保证共同体氛围的宽松与和谐。在共同体讨论中，教师主动发表意见与建议，深入分析讨论材料，做好读书笔记。共同体中各成员相互支持，共同分享教育教學经验。
　　注重阅读与专业写作。一要注重专业阅读。阅读在促进教师专业化成长上发挥着重要作用，课堂的魅力就是教师的魅力，而教师的魅力体现在学识和涵养。教师站在讲台上，要让学生感受到人格魅力，就必须高度重视专业阅读。教师要阅读自己任教学科领域的优秀专著，掌握教育名家的思想理念，深入研讨与分析，化为己用，在教育实践中贯彻落实;同时教师还要注重拓宽自己的阅读面，掌握政治、经济、历史、文化、哲学以及艺术等方面的知识，开阔自己的视野。二要注重专业写作。教师要写教育备忘，让将来有记忆线;写教育随笔，记录教育教学中发生的有趣故事或者教学反思;写课堂实录，情景再现、及时反思;写教育论文，提升专业素养。写作要求教师注重实践，广泛阅读并深入思考，从中有所收获、有所启示。
　　研发卓越课程，培养课程研发意识与能力。教师要通过不断创新课程，改善课堂教学，更好地为学生传授知识，培养学生能力。学校要重视教师课程开发意识和能力的培养，可以采取以下步骤：第一步专家引领，学校邀请全国新教育专家和榜样教师到校开展培训;第二步榜样先行，先鼓励并扶持种子教师开发课程，发挥对其他教师的带动作用;第三步全员参与，卓越课程的研发与每个教师息息相关，都应该主动参与其中;第四步自主开发，教师结合实际情况，开发相应的课程。比如，结合学生特点，教师将有班级特色的班本课程开发出来，如篆刻课程、绳舞飞扬课程、布贴画艺术课程等，促使全体师生在多彩课程中诗意地成长。
　　通过卓越课程，教师能够有效激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，促进学生能力的全面发展。同时，教师在参与卓越课程研发的过程中，也能更好地认清自己的优势与不足，重新唤醒自己的教育激情，实现专业化成长的目标。
　　（作者单位：宜昌市猇亭区教育局）
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