课程改革的关键是课程的实施，而课程实施的基本途径是教学——教师的“教”与学生的“学”，新课改的课程实施中最主要解决的问题就是“教”与“学”的方式问题。在新课程教学中操作，我们应重点把握以下两个方面（这是《纲要》提出的教学改革的两个目标）：
　　第一，建立积极互动，立足促进学生主动发展的教学双边关系。“新课程体系力主教师在教学中与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的主动性、独立性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”教师应当尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习要求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
　　我们要落实这一方面的目标，要从以下五个方面下手：
　　1. 是把学生的发展作为课堂教学中改革的起点和依据，加大对传统教学中不合理的行为方式和思想观念进行变革的力度，确立学生主体性地位并促进学生积极主动、生动活泼地发展。因此，教师的教学应将学生视为具体的、活生生的，有丰富个性的，不断发展的个体和群体，对其给予充分的信任；给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；相信每个学生都能学习，都会学习，尊重学生的个体差异；实施有特色的教学，使每个学生都能主动积极地发展自我。总之，教学要以知识为本转变为以学生发展为本，要让学生积极主动参与教学，使学生得到生动活泼、创造性的锻炼。
　　2. 注重创新。教师要把培养学生的创新意识贯穿与各个环节中，统率教学全过程。具体讲，在教学目标上，要突出学生创新精神的培养；在教学过程中，让学生充满好奇和兴趣；在教学组织上，破旧立新，师生互动。
　　3. 改善师生关系，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。通过交往，重建和谐、民主、平等的师生关系。教师要了解每个学生知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的情况。
　　4. 采取多样恰当的教学方法。采取多样而恰当的教学方法，让学生在课堂上保持高昂的积极性，让学生有发言和讨论、亲自操作的机会，使他们感受到教师感情的感染力和影响力，保持学生积极的情绪体验。比如：我们现在普遍提倡的“自由、合作、探究”的教学方式，有许多好处，但这种方式也不能包打天下，堂堂都用。我们要采取多样而恰当的教学方法，而且要在新课改理念的指导下，灵活运用各种教学方法。这就要求我们参与新课改的学习、探索。在备课时，不一定用原来的套路去备，要结合实际去备课，去设计教学的蓝图。
　　第二，大力推进信息技术在教学中的应用，促进信息技术与课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习、发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。大家都知道现代信息技术已成为提高教师教学质量，学生学习效率的重要因素，它可以使学生加深对知识的理解和感受，从而提高学习效率；它可以突破时空限制，将古今中外的自然的、社会的各种信息引进课堂，开阔学生的视野，丰富学生的知识；他可以展现客观世界和微观世界，把时空拉长或缩短，从而把变化后的现象展现给学生。因此，这就要求教师不断地学习和提高运用信息技术的能力和水平。
　　总之，在新课程改革下的教师，不再是传统意义上的“传道、授业、解惑”的导师，而应成为学生的伙伴、朋友和协作者，在民主、宽松、和谐、平等的氛围中，把学生的“学”结合起来，让学生的学习体验和生活体验在正确的引导下得到深化和升华。新课改实验才刚开始，以上仅是我们的一点浅见。在以后的教学实验中，我们将继续探索“教”与“学”这一教学论中的重大理论问题，在新的教学理念的指导下，迎接新的挑战。