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【摘 要】 一个优秀班主任除了需要具备广博的知识、丰富的经验之外，还需要有很高的情商，要发自内心地热爱自己的学生，使班主任的爱成为学生幸福的源泉。在班级管理中用爱创造出丰硕的成果。
【关键词】 严格要求 尊重理解 宽容关爱 激励欣赏
本人从教十几年，所带班级曾多次被为校、县级优秀班集体，这些成绩的取得归根结底最有效的工作方法就是发自内心地热爱学生，班主任对学生的爱表现在以下几个方面：
一、 严格要求
古人云：“教不严，师之惰”、严是爱，松是害。学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，什么是对他们不好。班主任的爱不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。当然严格要求不是容不得学生范任何错误的苛求。班主任的严格体现在对学生思想品德、行为规范、组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处事、培养创新精神的真诚付出。
要做到爱得有节、严得有度。“严”到“恨”的程度更不行。“我是为了学生好”，而这样的“好心”却常常办出一些损害学生人格，甚至危害学生健康和生命的事情。“恨铁不成钢”，“不打不成材”等陈腐观念，导致家庭和学校时常演绎出一些教育的悲剧。实际上，“棍棒”只能造就奴隶，“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经很难适应社会。“鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使学生从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端。”让我们时常想一想教育家们的谆谆告诫：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生需要严师，更需要慈祥和宽容；教师应有“好心”，但要讲究方式方法，让好心有个好结果。
二、尊重理解
爱是教师力量的源泉，是教育成功的先决条件。热爱学生是教师爱心的集中体现。师爱的基础条件是平等，爱首先要尊重。要尊重学生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点、抱负志向，尊重学生的选择判断和个人意愿。师爱的最高境界是友情。
讲台不是上下尊卑的界限，学生有他们自己的人格，渴望得到教师的理解和尊重、肯定和赞许。老师若放下架子走进他们的学习和生活，听取他们的意见和建议，理解他们的思想。这样就能拉近师生之间的距离，使学生明白教师的教育意图。在尊重学生的言谈举止中让学生体会到老师的关心和爱护。给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权。当然理解和尊重他们的人格也不是让他们自由随意地发展，而是在老师的爱心引导下自觉地形成健康的人格。
理解不仅是认识手段，而且是人的存在方式。误解是教学失败的重要原因，理解是宝贵的教学资源。充满误解的教学是扭曲学生心灵的教学。教师的言行，要考虑儿童的心理特征和行为水平，考虑学生们的想法和感受。要用孩子的眼睛看世界，而不能把我们的认识和想法强加给孩子。特别是要理解那些学习困难和行为过失的学生，他们往往被戴上“坏”帽子：“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等，其结果往往直接影响了学生的身心健康。其实，问题学生不一定是坏学生。
三、宽容和关爱
关爱学生，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就开始走向成功。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖；而当教师对学生随意品头论足时，学生的内心正在对教师做出相应的评判；如果教师不尊重学生人格，教师自己的人格必然会在学生的视线中失落。
班主任的爱要面向每一个学生。爱“好学生”是任何一个教师都容易做到的，难能可贵的是对“差生”的爱心：学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。而要想激发对“差生”的感情，就要换下有色眼镜，睁大眼睛去寻找学生身上闪光的因素，及时给予积极的鼓励、暗示、肯定。
宽容是一种极有价值的教育素质。“人心不同，各如其面”。学会宽容，就是尽可能地尊重多样性、珍视个性，尽可能习惯“一个世界，多种声音”，尤其是对学生缺点错误的宽容。
四、激励欣赏
光荣与梦想是人类进步的动力，成长需要激励。成功教育，收获的必是教育的成功。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。如果班主任只把眼光牢牢地盯在分数上，成功变为少数学生的“专利”，大部分的学生则得不到老师的关注。许多学生说，“老师从来就没有夸奖过我”，却时时面对着老师有意无意的暗示：“你们不是好学生”。我们应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，让学生取得“我能行”的成功体验。“很好，再试一试”，恳切的激励，能让失败孕育成功；“差远啦，别骄傲”，一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再重新尝试的勇气。“失败是成功之母”，但屡遭失败容易导致学生的自我否定；“成功是成功之母”，更加符合中学生成长的实际。体验成功，是培植自信的最好方法，是形成追求新目标、新成绩的最重要的动力。学期初我让学生自主选择一个心目中的荣誉称号，并自己确定本学期获得该称号的标准。期末，对达到标准的同学进行奖励，极大地激发了学生的进取心。这种激励方法取得的效果，令人出乎意料又欣喜若狂。
总而言之，把严格要求、尊重理解、宽容关爱、激励欣赏贯穿在班级管理的始终，用爱心和敬业来铸就班主任的师魂，只有这样才能无愧于我们所从事的这个阳光下最光辉灿烂的职业。如果每一位教师都能全身心地热爱自己的学生，每个学生的心智都将会得到最大限度的发展。
【关键词】 严格要求 尊重理解 宽容关爱 激励欣赏
本人从教十几年，所带班级曾多次被为校、县级优秀班集体，这些成绩的取得归根结底最有效的工作方法就是发自内心地热爱学生，班主任对学生的爱表现在以下几个方面：
一、 严格要求
古人云：“教不严，师之惰”、严是爱，松是害。学生是有思想的个体，懂得什么是对他们好，什么是对他们不好。班主任的爱不是对学生的纵容，而是对学生的严格要求。当然严格要求不是容不得学生范任何错误的苛求。班主任的严格体现在对学生思想品德、行为规范、组织纪律的正确引导，体现在教会学生为人处事、培养创新精神的真诚付出。
要做到爱得有节、严得有度。“严”到“恨”的程度更不行。“我是为了学生好”，而这样的“好心”却常常办出一些损害学生人格，甚至危害学生健康和生命的事情。“恨铁不成钢”，“不打不成材”等陈腐观念，导致家庭和学校时常演绎出一些教育的悲剧。实际上，“棍棒”只能造就奴隶，“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经很难适应社会。“鞭挞儿童，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使学生从良心的责备中解脱出来，把学生推向教育的另一端。”让我们时常想一想教育家们的谆谆告诫：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”学生需要严师，更需要慈祥和宽容；教师应有“好心”，但要讲究方式方法，让好心有个好结果。
二、尊重理解
爱是教师力量的源泉，是教育成功的先决条件。热爱学生是教师爱心的集中体现。师爱的基础条件是平等，爱首先要尊重。要尊重学生的兴趣爱好、情绪情感、个性特点、抱负志向，尊重学生的选择判断和个人意愿。师爱的最高境界是友情。
讲台不是上下尊卑的界限，学生有他们自己的人格，渴望得到教师的理解和尊重、肯定和赞许。老师若放下架子走进他们的学习和生活，听取他们的意见和建议，理解他们的思想。这样就能拉近师生之间的距离，使学生明白教师的教育意图。在尊重学生的言谈举止中让学生体会到老师的关心和爱护。给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权。当然理解和尊重他们的人格也不是让他们自由随意地发展，而是在老师的爱心引导下自觉地形成健康的人格。
理解不仅是认识手段，而且是人的存在方式。误解是教学失败的重要原因，理解是宝贵的教学资源。充满误解的教学是扭曲学生心灵的教学。教师的言行，要考虑儿童的心理特征和行为水平，考虑学生们的想法和感受。要用孩子的眼睛看世界，而不能把我们的认识和想法强加给孩子。特别是要理解那些学习困难和行为过失的学生，他们往往被戴上“坏”帽子：“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等，其结果往往直接影响了学生的身心健康。其实，问题学生不一定是坏学生。
三、宽容和关爱
关爱学生，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就开始走向成功。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖；而当教师对学生随意品头论足时，学生的内心正在对教师做出相应的评判；如果教师不尊重学生人格，教师自己的人格必然会在学生的视线中失落。
班主任的爱要面向每一个学生。爱“好学生”是任何一个教师都容易做到的，难能可贵的是对“差生”的爱心：学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。而要想激发对“差生”的感情，就要换下有色眼镜，睁大眼睛去寻找学生身上闪光的因素，及时给予积极的鼓励、暗示、肯定。
宽容是一种极有价值的教育素质。“人心不同，各如其面”。学会宽容，就是尽可能地尊重多样性、珍视个性，尽可能习惯“一个世界，多种声音”，尤其是对学生缺点错误的宽容。
四、激励欣赏
光荣与梦想是人类进步的动力，成长需要激励。成功教育，收获的必是教育的成功。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。如果班主任只把眼光牢牢地盯在分数上，成功变为少数学生的“专利”，大部分的学生则得不到老师的关注。许多学生说，“老师从来就没有夸奖过我”，却时时面对着老师有意无意的暗示：“你们不是好学生”。我们应珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，让学生取得“我能行”的成功体验。“很好，再试一试”，恳切的激励，能让失败孕育成功；“差远啦，别骄傲”，一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再重新尝试的勇气。“失败是成功之母”，但屡遭失败容易导致学生的自我否定；“成功是成功之母”，更加符合中学生成长的实际。体验成功，是培植自信的最好方法，是形成追求新目标、新成绩的最重要的动力。学期初我让学生自主选择一个心目中的荣誉称号，并自己确定本学期获得该称号的标准。期末，对达到标准的同学进行奖励，极大地激发了学生的进取心。这种激励方法取得的效果，令人出乎意料又欣喜若狂。
总而言之，把严格要求、尊重理解、宽容关爱、激励欣赏贯穿在班级管理的始终，用爱心和敬业来铸就班主任的师魂，只有这样才能无愧于我们所从事的这个阳光下最光辉灿烂的职业。如果每一位教师都能全身心地热爱自己的学生，每个学生的心智都将会得到最大限度的发展。