【摘 要】
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高校教师的专业发展是高校教师队伍建设的关键问题，而高校教师学习共同体的建设将极大地推动高校教师的专业发展，组织文化视阈为高校教师学习共同体建设提供了重要的思考向度。
【基金项目】
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2013年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“二战后美国联邦政府立法对教师教育影响研究”（13YJC880103）.
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高校教师的专业发展是高校教师队伍建设的关键问题，而高校教师学习共同体的建设将极大地推动高校教师的专业发展，组织文化视阈为高校教师学习共同体建设提供了重要的思考向度。依照组织文化视阈，高校教师学习共同体建设应重塑高校教师专业精神和核心价值观，推行反思性工作模式，建立名师黄页并实行智囊团决策机制，倡导创建模拟实践社区，尝试构建学习型组织。同时，高校教师学习共同体建设应处理好常规性与创新性、普适性与针对性、稳定性与动态性、开放性与封闭性、内发性与外源性等五大关系。
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