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【摘 要】互联网时代的到来，不仅改变了人们的生活和工作方式，同时也改变了小学语文的教学方式。本文即是在阐述互联网背景下小学语文教学设计内涵的基础上，对当前互联网背景下小学语文教育教学存在的问题进行分析，并提出相应的改进建议，以供大家参考。
【关键词】互联网时代;小学语文;改进策略
随着科技的发展，人类也经由信息时代转为互联网时代。整个互联网时代里，怎样让网络创新成果和教学实践有机结合，慢慢的互联网+教学成为了研究热点。小学语文教学怎样展开理性分析和主动应对好互联网+教育变革呢？又如何充分利用网络技术，坚持以数据分析为依托，完成分层教学，提升教学质量呢？这些都是值得思考的问题，也是下文探究的内容。笔者结合多年的教学经验，针对互联网背景下小学语文教育教学改进策略进行深入地分析和总结，现综述如下。
一、互联网背景下小学语文教学设计的内涵
互联网背景下的教学设计，实际是仁者见仁智者见智。大体而言，互联网背景下的教学设计要求遵照新课改要求，运用互联网优势资源和技术，让教学计划能够科学安排好，同时注重步骤。循序渐进之下，可以让学生掌握住学到的知识，同时完成既定的教学目标。整个小学语文教学里，怎样培养好学生的理性思维极为重要，代入互联网，可以让学生具备良好思维处理好课堂难题。
小学语文充满想象力和创造力，互联网等技术应用下的多媒体介入之后，能够让课堂变得较为直观且形象。总结小学生自身的特性，可以让互联网下的技术应用发挥实效。在整个互联网技术等制成的课件应用中。仍需要思考小学语文教学的目的，使得小学生可以提升自己的文化素养和语文学习能力。与此同时，需要关注应用互联网等多媒体技术，扬长避短，合理优化教学成效。
二、当前互联网背景下小学语文教育教学存在的问题
（一）教学老师自身对互联网下的教学设计认知不足
整个教学过程里，教学老师发挥的是引领效用。他们负责的是整体规划，拟定适配的教学设计。教学老师其在教学中发挥的也是统领课堂效用。但是，小学语文教学老师在思维上仍旧是原本的形式，并没有完完全全的适应互联网下的教学。乃至于无法较好的完成教育教学，也无法在整个教学全过程里切实做到融会贯通。
（二）教学老师对于互联网下的教学设计业务能力不充分
整个小学语文教学中，互联网技术等需要深深融入其中。许多的新媒体策略也需要应用在其中。只不过小学语文教学老师更多的仍是喜欢应用粉笔和黑板扎展开语文教学。教学老师自身具备的业务技能不够完备，也无法应用到位现代技术，让学生充分感受到互联网的魅力所在。除此之外，仍有部分小学语文教学老师是掌握住了现代化实操策略，不过因为自身业务不够熟练，使得课件展示不够迅速，使得课堂在节奏上有所拖延，乃至于会有小学生秉持着观望态度，使得教学本身的计划无法达成，进而无法全方位展现课堂教学内容。
三、互联网背景下小学语文教育教学改进策略建议
（一）应用信息技术，培养学生语文素质
语文是学生进行交流和沟通的一种工具。整个语文课堂之上，教学老师需要有计划的为学生终身发展打基础，秉持以人为本教学理念。在日常教学中，教学老师应当借助信息技术的力量，在适当的时候将文本相关内容推送给学生，如此就能够让学生在全面获悉语文知识的同时，加强沟通。同时，也让学生能够在教学老师引导下感受到我国传统文化的力量，在学生视野拓展的同时让他们学到富有时代气息的现代文化。
例如，在展开《伯牙鼓琴》教学的时候，因为课文之后的时代背景和现今学生实际生活距离的较远，所以教学老师在整个教学过程里，需要要求学生借用网络信息技术，针对作者的生平以及本文的时代背景调查有关资料并收集、分析。继而，经由教学老师对学生整合的资料适当补充。与此同时，教学老师和学生一同探讨对应的时代背景，对于课文所描述的内容加以分析。如此的教学过程经历，学生就可以充分感受和体会到文本的思想和作者想要传达的情感。
（二）注重协作学习，及时更新课堂常态
教学老师在整个语文教学过程里，需要充分尊重学生的主体地位。无论是学生独立思考或是探究协作中，学生都应当亲身经历语文学习的全过程。互联网之下，教学老师在常规语文教学中，应当运用现代信息工具，组织学生围绕着话题加以评定和交流。与此同时，以协作学习小组的形成，让学生相互间的交流和沟通变充分，进而有机结合学习共同体、网络学习组织，如此才可以构成新的学习形态。
例如，在教学《狼牙山五壮士》一课時，教学老师就可以在课文讲解结束之后，引导学生欣赏《狼牙山五壮士》的影视内容，以带领学生切实感受狼牙山五位壮士的英雄气概，然后按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，并且引导学生讨论《狼牙山五壮士》一文所体现出的革命精神。在学生进行讨论的过程中，教学老师可以参与其中，并对学生们的思维加以引导，最后再对学生们的讨论结果进行汇总，从而针对学生们的理解开展知识教学，如此更加能够加深学生对于文章的理解与认识。
总而言之，互联网时代的小学语文知识教学能够帮助教学老师开展更加直观化的知识教学，如此也能够很好地降低小学生的知识学习难度，进而保证小学生的知识学习效果。作为教学老师而言，其自身也要加强对互联网技术的学习与运用，以保证自身能够更好地参与到小学生的知识教育与教学当中。
参考文献：
[1]白相文.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究[J].鸭绿江（下半月），2019（12）：126.
[2]刘咏梅.“互联网+教育”背景下小学语文课堂教学有效性探讨[J].读写算，2019（35）：8.
[3]康秀团.让语文教学插上“互联网”的翅膀[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：63.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县龙泉镇兴泉学校）
【关键词】互联网时代;小学语文;改进策略
随着科技的发展，人类也经由信息时代转为互联网时代。整个互联网时代里，怎样让网络创新成果和教学实践有机结合，慢慢的互联网+教学成为了研究热点。小学语文教学怎样展开理性分析和主动应对好互联网+教育变革呢？又如何充分利用网络技术，坚持以数据分析为依托，完成分层教学，提升教学质量呢？这些都是值得思考的问题，也是下文探究的内容。笔者结合多年的教学经验，针对互联网背景下小学语文教育教学改进策略进行深入地分析和总结，现综述如下。
一、互联网背景下小学语文教学设计的内涵
互联网背景下的教学设计，实际是仁者见仁智者见智。大体而言，互联网背景下的教学设计要求遵照新课改要求，运用互联网优势资源和技术，让教学计划能够科学安排好，同时注重步骤。循序渐进之下，可以让学生掌握住学到的知识，同时完成既定的教学目标。整个小学语文教学里，怎样培养好学生的理性思维极为重要，代入互联网，可以让学生具备良好思维处理好课堂难题。
小学语文充满想象力和创造力，互联网等技术应用下的多媒体介入之后，能够让课堂变得较为直观且形象。总结小学生自身的特性，可以让互联网下的技术应用发挥实效。在整个互联网技术等制成的课件应用中。仍需要思考小学语文教学的目的，使得小学生可以提升自己的文化素养和语文学习能力。与此同时，需要关注应用互联网等多媒体技术，扬长避短，合理优化教学成效。
二、当前互联网背景下小学语文教育教学存在的问题
（一）教学老师自身对互联网下的教学设计认知不足
整个教学过程里，教学老师发挥的是引领效用。他们负责的是整体规划，拟定适配的教学设计。教学老师其在教学中发挥的也是统领课堂效用。但是，小学语文教学老师在思维上仍旧是原本的形式，并没有完完全全的适应互联网下的教学。乃至于无法较好的完成教育教学，也无法在整个教学全过程里切实做到融会贯通。
（二）教学老师对于互联网下的教学设计业务能力不充分
整个小学语文教学中，互联网技术等需要深深融入其中。许多的新媒体策略也需要应用在其中。只不过小学语文教学老师更多的仍是喜欢应用粉笔和黑板扎展开语文教学。教学老师自身具备的业务技能不够完备，也无法应用到位现代技术，让学生充分感受到互联网的魅力所在。除此之外，仍有部分小学语文教学老师是掌握住了现代化实操策略，不过因为自身业务不够熟练，使得课件展示不够迅速，使得课堂在节奏上有所拖延，乃至于会有小学生秉持着观望态度，使得教学本身的计划无法达成，进而无法全方位展现课堂教学内容。
三、互联网背景下小学语文教育教学改进策略建议
（一）应用信息技术，培养学生语文素质
语文是学生进行交流和沟通的一种工具。整个语文课堂之上，教学老师需要有计划的为学生终身发展打基础，秉持以人为本教学理念。在日常教学中，教学老师应当借助信息技术的力量，在适当的时候将文本相关内容推送给学生，如此就能够让学生在全面获悉语文知识的同时，加强沟通。同时，也让学生能够在教学老师引导下感受到我国传统文化的力量，在学生视野拓展的同时让他们学到富有时代气息的现代文化。
例如，在展开《伯牙鼓琴》教学的时候，因为课文之后的时代背景和现今学生实际生活距离的较远，所以教学老师在整个教学过程里，需要要求学生借用网络信息技术，针对作者的生平以及本文的时代背景调查有关资料并收集、分析。继而，经由教学老师对学生整合的资料适当补充。与此同时，教学老师和学生一同探讨对应的时代背景，对于课文所描述的内容加以分析。如此的教学过程经历，学生就可以充分感受和体会到文本的思想和作者想要传达的情感。
（二）注重协作学习，及时更新课堂常态
教学老师在整个语文教学过程里，需要充分尊重学生的主体地位。无论是学生独立思考或是探究协作中，学生都应当亲身经历语文学习的全过程。互联网之下，教学老师在常规语文教学中，应当运用现代信息工具，组织学生围绕着话题加以评定和交流。与此同时，以协作学习小组的形成，让学生相互间的交流和沟通变充分，进而有机结合学习共同体、网络学习组织，如此才可以构成新的学习形态。
例如，在教学《狼牙山五壮士》一课時，教学老师就可以在课文讲解结束之后，引导学生欣赏《狼牙山五壮士》的影视内容，以带领学生切实感受狼牙山五位壮士的英雄气概，然后按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，并且引导学生讨论《狼牙山五壮士》一文所体现出的革命精神。在学生进行讨论的过程中，教学老师可以参与其中，并对学生们的思维加以引导，最后再对学生们的讨论结果进行汇总，从而针对学生们的理解开展知识教学，如此更加能够加深学生对于文章的理解与认识。
总而言之，互联网时代的小学语文知识教学能够帮助教学老师开展更加直观化的知识教学，如此也能够很好地降低小学生的知识学习难度，进而保证小学生的知识学习效果。作为教学老师而言，其自身也要加强对互联网技术的学习与运用，以保证自身能够更好地参与到小学生的知识教育与教学当中。
参考文献：
[1]白相文.“互联网+”背景下小学语文教学模式创新探究[J].鸭绿江（下半月），2019（12）：126.
[2]刘咏梅.“互联网+教育”背景下小学语文课堂教学有效性探讨[J].读写算，2019（35）：8.
[3]康秀团.让语文教学插上“互联网”的翅膀[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（10）：63.
（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县龙泉镇兴泉学校）