论文部分内容阅读
任务型课题的提出
《英语课程标准》倡导互动的课堂模式和开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在教学活动中参与和完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生在真实生活中运用英语的能力。而在现行的课堂教学中，教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上。为了改变现状，更好地实施课程改革，笔者提出了《任务驱动合作学习》的课题研究。
该课题作为一项创新型课题，它以小组活动为核心组织教学：让学生以小组活动促说，以小组活动促用，有助于发展学生的个性，提高其智力水平。
信息技术的参与
笔者在课题实施过程中发现，运用该课题的教学模式，确实能发挥学生的主体性。但要使该课题在小学英语教学实践中发挥最大的潜力，现代教育媒体的介入必不可少。换而言之就是信息技术在其中具有极其重要的地位。
信息技术极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。因为多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境；网络技术由于它资源共享，全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达方面。小学阶段是培养学生英语综合能力的初始阶段，特别是四、五、六年级的学生，他们掌握了一定的语言基础知识，初步具备了口头表达能力及简单的书面表达能力，这为进行信息技术与英语教学整合的尝试提供了可能。
教学实例
笔者发现，在实践中将信息技术与英语教学整合，有利于学生更好地完成任务型合作学习。现举一例，具体谈一下在教学中如何实施。
（一）课题：A Letter
（二）目标：
1.学生能通过计算机网络资源学习写信的格式，并能写交笔友的信。
2.学生学习利用网络进行词汇、句型学习，并交流学习情况和搜集到的相关信息、资料。
3.在小组协作学习中体会到相互协作的重要性，以及乐于用计算机网络进行网上学习和交流。
（三）教学过程：
1.将全班分成小组，给出具体要求。例如：格式小组搜集有关英美信件的格式、常用语等；词汇小组通过网上词典查找本课信件中词汇的正确发音、用法、词义；句型小组排列出本课信件中新句型，并举出新句，文字说明用法；相关链接小组查找网上有关信件的阅读和听力材料等。
2.小组通过互联网及校园网搜集上述资源后，利用计算机文字处理软件对资料进行处理，存放到班级共享的文件夹中。
3.小组登录到该文件夹，进行课文的学习。
4.教师通过教师文件夹提供关于该课的文字、听力材料。
5.小组研究、思考、学习后，通过聊天室与教师进行问题讨论、语言对话，并完成教师提供的自测试题。
6.小组成员选择网中伙伴，互发E-mail交笔友，完成写信任务。
7.小组对整个学习过程进行总结整理，把总结报告上传到共享的文件夹，供全班同学进行参阅和交流。
（四）所需软件：
文字处理软件、多媒体演示软件。
（五）教师提供资源
1.中国中小学信息技术教育网（http://www.nrcce.com）
2.有关A Letter学习资源的校园局域网英语学习园地。
3.笔友网页：
(1)http://www.Beaumont-publishing.com/student/epals
(2)http://www.pen-pal.com/
(3)http://www.dei12.lang.uiuc.edu/penpals/
如果想访问更多的交友网址，可通过Yahoo或Google或Sohu等搜索引擎进行查寻，可以键入“penpal”和“keypal”进行搜索。
学生技能的培养
经过实践探索，笔者深切地感受到信息技术教学在培养学生创造性思维方面所具有的独特优势和实际效用，使学生可以利用信息技术营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。但平时应对学生进行以下几种技能的培养：
1.玩英语网站。如：订阅网上英语杂志，访问国内提供英语学习的站点，课堂在线教学。
2.开网上论坛。學生的各种疑难问题都可以放在网上，任何教师和同学都可以参与回答。
3.查在线词典。学生遇到生词时不必翻词典，可直接从网上的词典查找，方便快捷，提高效率。
注意点
另外还要注意以下几点：
1.要根据外语学科实践性强的特点，设计任务型信息技术与英语整合课，充分发挥现代教学媒体的优势，为学生自主学习、创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。
2.要把握好现代教学媒体运用的“度”，不可让其“喧宾夺主”；要突出课堂教学中学生活动的主体性。
3.要根据教学中的各种客观条件（如：学生年龄、学习程度及学习反馈等），及时调整教学过程的设计，使教学有较强的针对性和较高的学习效率。
4.教学设计要目标明确、详细，过程简明、清晰，操作科学、灵活，学生方面考虑得要全面、细致，评价要客观、公正。
特别是教师既要谙熟传统教学媒体的功用，又要善于将现代教学媒体有机整合课堂教学，只有把每堂课都作为学生创造探索的历程。当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展。现代教育技术作为一种新的教学手段，向我们展示了一个美好的前景。作为教师，我们应当多学、多想、多尝试，以之来促进英语教学，为提高英语教学的质量而努力。
《英语课程标准》倡导互动的课堂模式和开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在教学活动中参与和完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生在真实生活中运用英语的能力。而在现行的课堂教学中，教师过多地把精力集中在语言知识的讲解上。为了改变现状，更好地实施课程改革，笔者提出了《任务驱动合作学习》的课题研究。
该课题作为一项创新型课题，它以小组活动为核心组织教学：让学生以小组活动促说，以小组活动促用，有助于发展学生的个性，提高其智力水平。
信息技术的参与
笔者在课题实施过程中发现，运用该课题的教学模式，确实能发挥学生的主体性。但要使该课题在小学英语教学实践中发挥最大的潜力，现代教育媒体的介入必不可少。换而言之就是信息技术在其中具有极其重要的地位。
信息技术极大地丰富了课堂教学的方式和结构，使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。因为多媒体技术对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，可以为学习者进行知识学习提供一个全方位学习英语的交互环境；网络技术由于它资源共享，全面补充了英语教学资源，尤其是听力、阅读和书面表达方面。小学阶段是培养学生英语综合能力的初始阶段，特别是四、五、六年级的学生，他们掌握了一定的语言基础知识，初步具备了口头表达能力及简单的书面表达能力，这为进行信息技术与英语教学整合的尝试提供了可能。
教学实例
笔者发现，在实践中将信息技术与英语教学整合，有利于学生更好地完成任务型合作学习。现举一例，具体谈一下在教学中如何实施。
（一）课题：A Letter
（二）目标：
1.学生能通过计算机网络资源学习写信的格式，并能写交笔友的信。
2.学生学习利用网络进行词汇、句型学习，并交流学习情况和搜集到的相关信息、资料。
3.在小组协作学习中体会到相互协作的重要性，以及乐于用计算机网络进行网上学习和交流。
（三）教学过程：
1.将全班分成小组，给出具体要求。例如：格式小组搜集有关英美信件的格式、常用语等；词汇小组通过网上词典查找本课信件中词汇的正确发音、用法、词义；句型小组排列出本课信件中新句型，并举出新句，文字说明用法；相关链接小组查找网上有关信件的阅读和听力材料等。
2.小组通过互联网及校园网搜集上述资源后，利用计算机文字处理软件对资料进行处理，存放到班级共享的文件夹中。
3.小组登录到该文件夹，进行课文的学习。
4.教师通过教师文件夹提供关于该课的文字、听力材料。
5.小组研究、思考、学习后，通过聊天室与教师进行问题讨论、语言对话，并完成教师提供的自测试题。
6.小组成员选择网中伙伴，互发E-mail交笔友，完成写信任务。
7.小组对整个学习过程进行总结整理，把总结报告上传到共享的文件夹，供全班同学进行参阅和交流。
（四）所需软件：
文字处理软件、多媒体演示软件。
（五）教师提供资源
1.中国中小学信息技术教育网（http://www.nrcce.com）
2.有关A Letter学习资源的校园局域网英语学习园地。
3.笔友网页：
(1)http://www.Beaumont-publishing.com/student/epals
(2)http://www.pen-pal.com/
(3)http://www.dei12.lang.uiuc.edu/penpals/
如果想访问更多的交友网址，可通过Yahoo或Google或Sohu等搜索引擎进行查寻，可以键入“penpal”和“keypal”进行搜索。
学生技能的培养
经过实践探索，笔者深切地感受到信息技术教学在培养学生创造性思维方面所具有的独特优势和实际效用，使学生可以利用信息技术营造的氛围进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。但平时应对学生进行以下几种技能的培养：
1.玩英语网站。如：订阅网上英语杂志，访问国内提供英语学习的站点，课堂在线教学。
2.开网上论坛。學生的各种疑难问题都可以放在网上，任何教师和同学都可以参与回答。
3.查在线词典。学生遇到生词时不必翻词典，可直接从网上的词典查找，方便快捷，提高效率。
注意点
另外还要注意以下几点：
1.要根据外语学科实践性强的特点，设计任务型信息技术与英语整合课，充分发挥现代教学媒体的优势，为学生自主学习、创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。
2.要把握好现代教学媒体运用的“度”，不可让其“喧宾夺主”；要突出课堂教学中学生活动的主体性。
3.要根据教学中的各种客观条件（如：学生年龄、学习程度及学习反馈等），及时调整教学过程的设计，使教学有较强的针对性和较高的学习效率。
4.教学设计要目标明确、详细，过程简明、清晰，操作科学、灵活，学生方面考虑得要全面、细致，评价要客观、公正。
特别是教师既要谙熟传统教学媒体的功用，又要善于将现代教学媒体有机整合课堂教学，只有把每堂课都作为学生创造探索的历程。当然，借助现代教育媒体并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展。现代教育技术作为一种新的教学手段，向我们展示了一个美好的前景。作为教师，我们应当多学、多想、多尝试，以之来促进英语教学，为提高英语教学的质量而努力。