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【摘 要】在小学教学之中数学属于重要的一门学科，对于提升学生的思维能力与核心素养意义重大。在多种因素的不良影响下，当前的小学数学教学之中面临着诸多问题，具体表现为学生的自主学习能力薄弱以及学习兴趣低下等，造成小学数学教学质量整体来说不高，影响了学生的全面发展与综合素质提升。基于此，本文首先分析了自主学习概念以及作用，并探讨了在小学数学教学中加强对学生的自主学习能力培养策略，以供专业人士进行参考与借鉴，
【关键词】小学数学;自主学习能力;培养
现如今，在素质教育深入开展的背景下，更加重视对学生的运用能力的培养，而不仅仅是简单地进行知识的灌输。因此，在小学数学教学之中教师要转变传统落后的教学理念，重视对学生的自主学习能力培养，鼓励学生发挥出自身的主观能动性，积极主动地进行数学知识学习，
一、对于自主学习的认识
所谓自主学习，指的是基于自我驱动积极主动地开展学习的活动，具体涉及到了制定学习目标、制定学习计划、调控学习方案以及自我监控、自我评价等多个步骤，其主要受到了个体的自我驱动力、学习方式、自我意志力等方面的影响。小学生的年龄较小，各方面发展依旧不够成熟，自主学习能力相应的并不高，也就难以充分地发挥出自主学习重要作用，但是小学阶段是教师对学生进行自主学习能力培养的重要时期，教师要牢牢地把握这一阶段，重视对学生进行自主学习能力培养，在提升学生的学习成绩同时，提升学生的知识运用能力，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础[1]。
二、在小学数学教学中加强对学生自主学习能力培养策略
（一）创设出良好的数学教学氛围，强化对学生自主探究意识培养
在小学数学教学之中教师要想实现对学生自主学习能力培养，关键一点是调动学生数学学习的积极性与主动性，化被动学习为主动学习，这就要求教师要重视营造出良好的教学氛围，重视教学情境的创设，具體来说可以采用讲故事以及做游戏等多种方式，在深化学生对数学知识认识与理解同时，提升了学生的实践操作水平。与此同时，通过加强数学教学与生活的结合，提升学生发现问题与解决现实问题能力。比如，在讲解“两位数除法”这部分内容时，要鼓励学生多思考、多讨论、多实践，引导学生进行自主学习，从而促进学生的自主学习能力提升。
（二）充分地尊重学生的主体性
基于传统教育模式下，教师始终居于主导性位置，很大程度上束缚了学生的能力发展，为了实现对学生自主学习能力培养，教师要按照新课程标准要求，积极转变自身的角色，充当好学生学习道路上的引导者，充分尊重学生的主体位置，鼓励学生发现问题与思考问题。比如，在学习“圆面积计算”这部分内容时，作为教师可以围绕着教学内容，向学生提出相关的问题，并引导学生进行积极思考，比如，可以将圆形转变成为什么图形，并计算圆形面积，转换之后的图形和圆形存在什么联系等，引导学生进行热烈思考并探究圆形面积计算公式，通过这种方式强化学生对知识的理解。
（三）开展个性化数学教学活动，打造平等的师生关系
教师是小学数学教学活动的具体实施者，其专业水平与综合素质高低将会影响课堂教学质量，要想在小学数学教学之中强化对学生自主学习能力培养，作为小学数学教师必须要做到如下几点，其一，教师要加强对学生地了解，认识其内心的思维活动，并在此基础上有针对性地开展数学教学活动;其二，开展个性化的教学活动，重视对传统教学工具与现代教学技术的结合，营造出良好的教学氛围;其三，教师在小学数学教学活动之中要重视对学生的引导，通过多元化教学方式运用，点燃学生的数学学习兴趣，引导学生自主地探究问题解决方式，充分地尊重学生的主体性，鼓励学生发表个人的看法与见解。与此同时，教师应当和学生创造出良好的师生关系，认识到每个学生之间的差异性，与学生处于平等对话的位置。
（四）重视对学生动手操作能力培养，提升学生自主学习体验
在小学数学教学之中，教师不单单要向学生传授丰富的数学知识，更要重视对于学生动手操作能力培养，鼓励学生进行自主操作，强化学生对数学知识形成过程认识，提升学生的自主探究能力。例如，在学习“梯形面积计算”这部分内容时，可以先引导学生探究梯形面积计算方式，通过将两个梯形拼接成为一个平行四边形或者是长方形之后，接下来进行面积计算公式的推算，在这个过程之中很好地体现出了学生的主体性，让学生可以积累丰富的学习经验，并感受到探究数学知识的乐趣。
（五）教师要重视对学生的引导，提升学生的自主学习理念
在小学数学教学之中教师发挥着重要的引导性作用，为了达到培养学生自主学习能力目的，教师要重视传授学生自主学习方式，充分地激发出学生的自主学习动力，具体可以从以下几个方面入手：
首先，重视多元化教学方式运用，激发学生自主学习动力，教师在开展小学数学教学活动过程之中可以考虑采用分组讨论、分层教学法以及情境模拟等方式，增强学生的数学学生的自信心。
其次，授之以渔不如授之以渔，教师要传授学生自主学习方式，引导学生进行思维导图的绘制。比如，在学习“数的计算”这部分内容时，其不仅仅包括了加减乘除，也可以根据位数将其分为一位数和两位数的加减乘除，并列举相关的例子。
最后，教师在小学数学教学之中要重视提升学生自主学习意识，培养学生的自主学习观念。比如，在学习“两位数的乘法”这部分内容时，要引导学生思考一位数和两位数乘法的相同点与不同点，由此提升学生举一反三能力，并实现对学生的自主学习能力与思考能力锻炼。
结语：
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师要重视对学生的自主学习能力培养，充分发掘出学生的内在潜能，提升学生的思维能力与自主学习能力，从而为学生今后的数学学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张健.小学数学自主学习能力培养之我见[J].才智，2019，30：31.
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第二小学）
【关键词】小学数学;自主学习能力;培养
现如今，在素质教育深入开展的背景下，更加重视对学生的运用能力的培养，而不仅仅是简单地进行知识的灌输。因此，在小学数学教学之中教师要转变传统落后的教学理念，重视对学生的自主学习能力培养，鼓励学生发挥出自身的主观能动性，积极主动地进行数学知识学习，
一、对于自主学习的认识
所谓自主学习，指的是基于自我驱动积极主动地开展学习的活动，具体涉及到了制定学习目标、制定学习计划、调控学习方案以及自我监控、自我评价等多个步骤，其主要受到了个体的自我驱动力、学习方式、自我意志力等方面的影响。小学生的年龄较小，各方面发展依旧不够成熟，自主学习能力相应的并不高，也就难以充分地发挥出自主学习重要作用，但是小学阶段是教师对学生进行自主学习能力培养的重要时期，教师要牢牢地把握这一阶段，重视对学生进行自主学习能力培养，在提升学生的学习成绩同时，提升学生的知识运用能力，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础[1]。
二、在小学数学教学中加强对学生自主学习能力培养策略
（一）创设出良好的数学教学氛围，强化对学生自主探究意识培养
在小学数学教学之中教师要想实现对学生自主学习能力培养，关键一点是调动学生数学学习的积极性与主动性，化被动学习为主动学习，这就要求教师要重视营造出良好的教学氛围，重视教学情境的创设，具體来说可以采用讲故事以及做游戏等多种方式，在深化学生对数学知识认识与理解同时，提升了学生的实践操作水平。与此同时，通过加强数学教学与生活的结合，提升学生发现问题与解决现实问题能力。比如，在讲解“两位数除法”这部分内容时，要鼓励学生多思考、多讨论、多实践，引导学生进行自主学习，从而促进学生的自主学习能力提升。
（二）充分地尊重学生的主体性
基于传统教育模式下，教师始终居于主导性位置，很大程度上束缚了学生的能力发展，为了实现对学生自主学习能力培养，教师要按照新课程标准要求，积极转变自身的角色，充当好学生学习道路上的引导者，充分尊重学生的主体位置，鼓励学生发现问题与思考问题。比如，在学习“圆面积计算”这部分内容时，作为教师可以围绕着教学内容，向学生提出相关的问题，并引导学生进行积极思考，比如，可以将圆形转变成为什么图形，并计算圆形面积，转换之后的图形和圆形存在什么联系等，引导学生进行热烈思考并探究圆形面积计算公式，通过这种方式强化学生对知识的理解。
（三）开展个性化数学教学活动，打造平等的师生关系
教师是小学数学教学活动的具体实施者，其专业水平与综合素质高低将会影响课堂教学质量，要想在小学数学教学之中强化对学生自主学习能力培养，作为小学数学教师必须要做到如下几点，其一，教师要加强对学生地了解，认识其内心的思维活动，并在此基础上有针对性地开展数学教学活动;其二，开展个性化的教学活动，重视对传统教学工具与现代教学技术的结合，营造出良好的教学氛围;其三，教师在小学数学教学活动之中要重视对学生的引导，通过多元化教学方式运用，点燃学生的数学学习兴趣，引导学生自主地探究问题解决方式，充分地尊重学生的主体性，鼓励学生发表个人的看法与见解。与此同时，教师应当和学生创造出良好的师生关系，认识到每个学生之间的差异性，与学生处于平等对话的位置。
（四）重视对学生动手操作能力培养，提升学生自主学习体验
在小学数学教学之中，教师不单单要向学生传授丰富的数学知识，更要重视对于学生动手操作能力培养，鼓励学生进行自主操作，强化学生对数学知识形成过程认识，提升学生的自主探究能力。例如，在学习“梯形面积计算”这部分内容时，可以先引导学生探究梯形面积计算方式，通过将两个梯形拼接成为一个平行四边形或者是长方形之后，接下来进行面积计算公式的推算，在这个过程之中很好地体现出了学生的主体性，让学生可以积累丰富的学习经验，并感受到探究数学知识的乐趣。
（五）教师要重视对学生的引导，提升学生的自主学习理念
在小学数学教学之中教师发挥着重要的引导性作用，为了达到培养学生自主学习能力目的，教师要重视传授学生自主学习方式，充分地激发出学生的自主学习动力，具体可以从以下几个方面入手：
首先，重视多元化教学方式运用，激发学生自主学习动力，教师在开展小学数学教学活动过程之中可以考虑采用分组讨论、分层教学法以及情境模拟等方式，增强学生的数学学生的自信心。
其次，授之以渔不如授之以渔，教师要传授学生自主学习方式，引导学生进行思维导图的绘制。比如，在学习“数的计算”这部分内容时，其不仅仅包括了加减乘除，也可以根据位数将其分为一位数和两位数的加减乘除，并列举相关的例子。
最后，教师在小学数学教学之中要重视提升学生自主学习意识，培养学生的自主学习观念。比如，在学习“两位数的乘法”这部分内容时，要引导学生思考一位数和两位数乘法的相同点与不同点，由此提升学生举一反三能力，并实现对学生的自主学习能力与思考能力锻炼。
结语：
综上所述，在教育体制改革日益深化的背景下，教师要重视对学生的自主学习能力培养，充分发掘出学生的内在潜能，提升学生的思维能力与自主学习能力，从而为学生今后的数学学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张健.小学数学自主学习能力培养之我见[J].才智，2019，30：31.
（作者单位：陕西省榆林市靖边县第二小学）